Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa dalam Memahami Materi Trigonometri Kelas X IPS
Keywords:
pemahaman konsep matematis
Abstract
Kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan salah satu tujuan pembelajaran matematika yang harus dicapai oleh siswa. Namun, kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas X IPS SMAN 2 Padang belum menjadi perhatian secara maksimal. Cara yang dilakukan adalah dengan menganalisis kemampuan pemahaman konsep siswa melalui pemberian tes. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat kemampuan pemahaman konsep di kelas X IPS SMAN 2 Padang. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPS 1 SMAN 2 Padang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah observasi lapangan dan tes berbentuk essay. Tes kemampuan pemahaman konsep matematika dianalisis berdasarkan rubrik kemampuan pemahaman konsep matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan pemahaman konsep 49,35 dikategorikan cukup, indikator yang tertinggi adalah mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep, dan yang terendah mengaitkan berbagai konsep dalam matematika maupun di luar matematika.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Aisyah, S. (2014). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Berkebutuhan Khusus (Lamban Belajar) Dalam Menyelesaikan Soal Pada Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Dengan Strategi Think-Talk-Write. http://digilib.uinsby.ac.id/664/
Azizah, F. R., Hobri, & K, I. A. (2015). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Taksonomi SOLO pada Sub Pokok Bahasan Balok Siswa Kelas VIII-H SMP Negeri 7 Jember ( The Analysis of Mathematical Problem Solving Abilities Based on SOLO Taxonomy for Geometry Beam Sub Chapter of. 1–7. http://repository.unej.ac.id/handle/123456789/63584
Baye, M. G., Ayele, M. A., & Wondimuneh, T. E. (2021). Implementing GeoGebra integrated with multi-teaching approaches guided by the APOS theory to enhance students’ conceptual understanding of limit in Ethiopian Universities. Heliyon, 7(5), e07012. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07012
Căprioară, D. (2014). Learning Focused on the Formation and Operation of the Mathematical Concepts – Premise for Mathematical Skill in Middle School. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 3354–3358. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.763
Chen, L., Iuculano, T., Mistry, P., Nicholas, J., Zhang, Y., & Menon, V. (2021). Linear and nonlinear profiles of weak behavioral and neural differentiation between numerical operations in children with math learning difficulties. Neuropsychologia, 160(March), 107977. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2021.107977
Iryanti, P. (2004). Penilaian unjuk kerja 45. 41.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Permendikbud Nomor 59 tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah. 20, 322–417.
Kumi. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Di Kutacane. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85.
Legesse, M., Luneta, K., & Ejigu, T. (2020). Analyzing the effects of mathematical discourse-based instruction on eleventh-grade students’ procedural and conceptual understanding of probability and statistics. Studies in Educational Evaluation, 67(July), 100918. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100918
Maruyama, T., & Kurosaki, T. (2021). Do Remedial Activities Using Math Workbooks Improve Student Learning ? Empirical Evidence From Scaled-Up Interventions in Niger. World Development, 148, 105659. https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2021.105659
Masitoh, I., & Prabawanto, S. (2016). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Kelas V Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Eksloratif. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 7(2), 186. https://doi.org/10.17509/eh.v7i2.2709
Mevarech, Z. R., & Stern, E. (1997). Interaction between Knowledge and Contexts on Understanding Abstract Mathematical Concepts. Journal of Experimental Child Psychology, 65(1), 68–95. https://doi.org/10.1006/jecp.1996.2352
Myunanto. (2008). Rubrik untuk Menilai Soft Skills. DITJEN DIKTI. http://myunanto.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/16390/Rubrik+untuk+menilai+soft+skills.pdf
Ningrum, L. S. (2013). Analisis Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok Bahasan Barisan dan Deret pada Siswa Kelas XII SMA Al-Islam 3 Surakarta. http://eprints.ums.ac.id/23172/
Nuha, M. A. (2014). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri dan Karakter Siswa SMP Kelas VIII Melalui Pembelajaran Model 4K. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(2), 188–194. https://doi.org/10.15294/kreano.v5i2.4549
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana.
Setiana, D. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Materi Trigonometri Berdasarkan Gaya Belajar. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 9(2), 176–189. https://doi.org/10.21580/phen.2019.9.2.4521
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sujadi, A., & Kholidah, I. R. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V dalam Menyelesaikan Soal di SD Negeri Gunturan Pandak Bantul Tahun Ajaran 2016/2017. Trihayu, 4(3), 428–431.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana.
Uzun, S. Ç., & Arslan, S. (2009). Semiotic representations skills of prospective elementary teachers related to mathematical concepts. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 741–745. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.130.
Azizah, F. R., Hobri, & K, I. A. (2015). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Taksonomi SOLO pada Sub Pokok Bahasan Balok Siswa Kelas VIII-H SMP Negeri 7 Jember ( The Analysis of Mathematical Problem Solving Abilities Based on SOLO Taxonomy for Geometry Beam Sub Chapter of. 1–7. http://repository.unej.ac.id/handle/123456789/63584
Baye, M. G., Ayele, M. A., & Wondimuneh, T. E. (2021). Implementing GeoGebra integrated with multi-teaching approaches guided by the APOS theory to enhance students’ conceptual understanding of limit in Ethiopian Universities. Heliyon, 7(5), e07012. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07012
Căprioară, D. (2014). Learning Focused on the Formation and Operation of the Mathematical Concepts – Premise for Mathematical Skill in Middle School. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 3354–3358. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.763
Chen, L., Iuculano, T., Mistry, P., Nicholas, J., Zhang, Y., & Menon, V. (2021). Linear and nonlinear profiles of weak behavioral and neural differentiation between numerical operations in children with math learning difficulties. Neuropsychologia, 160(March), 107977. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2021.107977
Iryanti, P. (2004). Penilaian unjuk kerja 45. 41.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Permendikbud Nomor 59 tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah. 20, 322–417.
Kumi. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Di Kutacane. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85.
Legesse, M., Luneta, K., & Ejigu, T. (2020). Analyzing the effects of mathematical discourse-based instruction on eleventh-grade students’ procedural and conceptual understanding of probability and statistics. Studies in Educational Evaluation, 67(July), 100918. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100918
Maruyama, T., & Kurosaki, T. (2021). Do Remedial Activities Using Math Workbooks Improve Student Learning ? Empirical Evidence From Scaled-Up Interventions in Niger. World Development, 148, 105659. https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2021.105659
Masitoh, I., & Prabawanto, S. (2016). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Kelas V Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Eksloratif. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 7(2), 186. https://doi.org/10.17509/eh.v7i2.2709
Mevarech, Z. R., & Stern, E. (1997). Interaction between Knowledge and Contexts on Understanding Abstract Mathematical Concepts. Journal of Experimental Child Psychology, 65(1), 68–95. https://doi.org/10.1006/jecp.1996.2352
Myunanto. (2008). Rubrik untuk Menilai Soft Skills. DITJEN DIKTI. http://myunanto.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/16390/Rubrik+untuk+menilai+soft+skills.pdf
Ningrum, L. S. (2013). Analisis Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok Bahasan Barisan dan Deret pada Siswa Kelas XII SMA Al-Islam 3 Surakarta. http://eprints.ums.ac.id/23172/
Nuha, M. A. (2014). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri dan Karakter Siswa SMP Kelas VIII Melalui Pembelajaran Model 4K. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(2), 188–194. https://doi.org/10.15294/kreano.v5i2.4549
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana.
Setiana, D. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Materi Trigonometri Berdasarkan Gaya Belajar. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 9(2), 176–189. https://doi.org/10.21580/phen.2019.9.2.4521
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sujadi, A., & Kholidah, I. R. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V dalam Menyelesaikan Soal di SD Negeri Gunturan Pandak Bantul Tahun Ajaran 2016/2017. Trihayu, 4(3), 428–431.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana.
Uzun, S. Ç., & Arslan, S. (2009). Semiotic representations skills of prospective elementary teachers related to mathematical concepts. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 741–745. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.130.
Published
2022-01-22
How to Cite
Ardila, A., Marzal, J., & Siburian, J. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa dalam Memahami Materi Trigonometri Kelas X IPS. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 423-444. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1064
Section
Articles
Copyright (c) 2022 Ayudita Ardila, Jefri Marzal, Jodion Siburian
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
