Disposisi Matematis Langsung dan Tidak Langsung: Karakteristisasi Disposisi Matematis Berdasarkan Gestur

Okta Pita Dian Sari; Surya Sari Faradiba

doi:10.31004/cendekia.v6i1.1224

Okta Pita Dian Sari Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Islam Malang
Surya Sari Faradiba Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Islam Malang

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1224

Keywords: Disposisi Matematis Langsung, Disposisi Matematis Tidak Langsung, Gesture

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi karakterisasi disposisi matematis siswa berdasarkan gestur siswa dalam menyelesaikan masalah program linear. Metode penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan desain grounded theory. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021 di kelas XI MAN Kota Batu. Instrumen yang digunakan meliputi soal tentang materi program linear, lembar observasi yang disusun berdasarkan tiga kategori gestur, dan pedoman wawancara dengan kisi-kisi yang dibuat berdasarkan karakterisasi disposisi matematis. Subjek terdiri dari dua siswa. Proses pemilihan subjek secara convenience sampling. Dua subjek dipilih dari 22 siswa yang melaksanakan tes kemampuan awal. Dua subjek yang kemampuan awalnya terpenuhi kemudian dieksplorasi mengenai karakterisasi disposisi matematisnya melalui tes penyelesaian masalah, wawancara dan observasi. Analisis data menunjukkan bahwa jenis gestur yang mendominasi adalah gestur representasi. S1 menunjukkan tiga kali gestur representasi, sedangkan S2 menunjukkan dua kali gestur representasi. Berdasarkan gestur yang muncul diperoleh petunjuk untuk mengungkapkan karakteristik disposisi matematis, yakni langsung dan tidak langsung. Dalam penelitian ini, S1 menunjukkan disposisi langsung, sedangkan S2 menunjukkan disposisi langsung dan tidak langsung. Disposisi langsung menggambarkan proses penyelesaian masalah yang terjadi seketika saat siswa menemui hambatan. Sedangkan, disposisi tidak langsung menunjukkan proses penyelesaian masalah yang baru terjadi beberapa saat setelah siswa menemui hambatan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Achadiyah, N. L. 2017. Gestur Siswa Sekolah Menengah Pertama dalam Memecahkan Masalah Matematis secara Berkelompok. Suska Journal of Mathematics Education, 3(1), 49–56.

Akbar, P., Hamid, A., Bernard, M., & Sugandi, A. I. 2017. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Disposisi Matematik Siswa Kelas XI SMA Putra Juang dalam Materi Peluang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 144–153.

Alibali, M. W., & Nathan, M. J. 2012. Embodiment in Mathematics Teaching and Leaning: Evidence from Learner’s and Teahcer’s Gestures. Journal of The Learning Sciences, 21, 247–286.

Andriyani, A., & Ratu, N. 2018. Soal Cerita Pada Materi Program Linear Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 16–22.

Damayanti, N. W. 2018. Profil Gesture Mahasiswa dalam Representasi Diagonal Sisi dan Diagonal Ruang pada Kubus. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 171–177.

Elvierayani, R. R. 2016. Gesture Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Fungsi. Jurnal Reforma, 4(1), 10–18.

Harun, L., Darhim, D., Dahlan, J. A., Harisman, Y., Sovia, A., & Bakar, M. T. 2019. Students’ gesture of naive, routine, and shopisticated behavior oriented on mathematical problem solving. Journal of Physics: Conference Series, 1157(4).

Hendriana, H., & Kadarisma, G. 2019. Self-Efficacy dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 153–164.

Kurniati, D. P. Y. 2016. Modul Komunikasi Verbal dan Non Verbal. Program Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana.

Kurnia D, S. W., Sutiarso, S., & Yunarti, T. 2014. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 2(1), 356–362.

Miatun, A., Khusna, H., & Slamet. 2021. Van Hiele Levels: Errors in Solving Geometry Problems from Mathematical Disposition. Journal of Physics: Conference Series, 1933(1), 1-8.

National Council of Teachers of Mathematics. 1989. Curriculum and Evaluation Standards For School Mathematics. Reston, VA: Author.

Sari, O. P. D., Zainal, A., & Faradiba, S. S. 2021. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Disposisi Matematis Pada Materi Trigonometri Peserta Didik Kelas X Bahasa MAN Kota Batu. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pembelajaran, 16(12), 1–14.

Sulistiyaningsih, A. 2017. Analisis Kesalahan Sisa menurut Kastolan dalam Pemecahan Masalah Matematika. Prosiding Seminar Matematika Pendidikan Matematika yang diselenggarakan oleh Universitas Negeri Yogyakarta, tanggal 11 mei 2017. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Sulistyorini, Y., Studi, P., & Matematika, P. 2019. Gestur dalam Pembelajaran Matematika Materi Irisan Kerucut dan Koordinat Polar. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 1–9.

Wahab, R. 2015. Psikologi belajar. Depok : PT Raja Grafindo Persada.

Wardani. 2012. Pembelajaran Inkuiri Model Silver Untuk Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematik Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 9–16.

Williams, C., Pier, E. L., Walkington, C., Boncoddo, R., Clinton, V., Nathan, M. W. A. &
Nathan, M. J. 2017. What We Say and How We Do: Action, Gesture, and Language in Proving. ucation, Journal for Research in Mathematics Education, 48(3), 248–260.

Yuli, T., & Siswono, E. 2019. Students gestures in understanding algebraic concepts. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 12(24), 134.