Analisis Meta: Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

  • Rohmatulloh Rohmatulloh SMP Negeri 25 Kota Serang
  • Syamsuri Syamsuri Program Magister Pendidikan Matematika Untirta
  • Hepsi Nindiasari Program Magister Pendidikan Matematika Untirta
  • Abdul Fatah Program Magister Pendidikan Matematika Untirta
Keywords: Problem Based Learning (PBL), Penalaran Matematis, Analisis Meta

Abstract

Penalaran matematis sebagai bagian dari kemampuan penting milik siswa. Contoh model pembelajaran yang tepat untuk menambah kemampuan siswa menalar sistematis dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Dari google cendekia, portal garuda, dan sintaristekbrin, penulis memperoleh 72 artikel yang membahas pengaruh penerapan Model PBL. Penelitian berikut menggunakan desain analisis meta sehingga untuk mengetahui besar pengaruhnya dari penerapan Model PBL terhadap kemampuan penalaran matematis. Dari semua artikel yang didapatkan, ada 11 artikel masuk pada kriteria inklusi untuk dianalisis dengan website meta-mar hingga didapatkan besar ukuran efek gabungan. Dari interpretasi ukuran efek gabungan ini, maka dapat diambil kesimpulannya jika keseluruhan penerapan Model PBL memberi pengaruh kuat pada kemampuan penalaran matematis siswa. Karakteristik studi dipenelitian berupa jenjang pendidikan serta tahun penelitiannya. Dari statistik, jika diterapkannya Model PBL untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa dipengaruhi oleh jenjang pendidikan dan tahun penelitian.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education Polyglot, 14(1), 9–18.

Arends, R. . (2008). Learning to teach: Belajar untuk mengajar (7th ed.). Pelajar.

Borenstein, M., Hedges, L. V, Higgins, J. P. ., & Rothstein, H. . (2009). Introduction to Introduction. In An Introduction to Information Processing. A John Wiley and Sons. https://doi.org/10.1016/b978-0-12-209005-9.50005-9

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). Taylor & Francis e-Library.

Elvis Napitupulu, E., Suryadi, D., & Kusumah, Y. S. (2016). Cultivating upper secondary students’ mathematical reasoning-ability and attitude towards mathematics through problem-based learning. Journal on Mathematics Education, 7(2), 117–128. https://doi.org/10.22342/jme.7.2.3542.117-128

Fritz, C. O., Morris, P. E., & Richler, J. J. (2012). Effect size estimates: Current use, calculations, and interpretation. Journal of Experimental Psychology: General, 141(1), 2–18. https://doi.org/10.1037/a0024338

Khaeroh, A., Anriani, N., & Mutaqin, A. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. TIRTAMATH: Jurnal Penelitian Dan Pengajaran Matematika, 2(1), 73. https://doi.org/10.48181/tirtamath.v2i1.8570

Kurniati, O., Suwanti, V., Studi Pendidikan Matematika, P., & Kanjuruhan Malang,
U. (2019). RAINSTEK (Jurnal Terapan Sains & Teknologi) Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal RAINSTEK Jurnal Terapan Sains Dan Teknologi, 1(4).

Kurniyawati, Y., Mahmudi, A., & Wahyuningrum, E. (2019). Efektivitas problem-based learning ditinjau dari keterampilan pemecahan masalah dan kemandirian belajar matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 118–129. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.26985

Kusumawardani, D. R., Wardono, & Kartono. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1(1), 588–595.

Lutfiatul, K., Nanang, S., & Syazali, M. (2021). Model Flipped Classroom dan Discovery Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis. Prisma, 10(1), 17–29.

Monica, H., Kesumawati, N., & Septiati, E. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Keyakinan Matematis Siswa. MaPan, 7(1), 155–166. https://doi.org/10.24252/mapan.2019v7n1a12

Mukuka, A., Mutarutinya, V., & Balimuttajjo, S. (2021). Mediating effect of self-efficacy on the relationship between instruction and students’ mathematical reasoning. Journal on Mathematics Education, 12(1), 73–92. https://doi.org/10.22342/JME.12.1.12508.73-92

Mullen, B., Muellerleile, P., & Bryant, B. (2001). Cumulative Meta-Analysis: A Consideration of Indicators of Sufficiency and Stability. Personality and Social Psychology Bulletin, 27(11), 1450–1462. https://doi.org/10.1177/01461672012711006

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.

Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Parama Publishing.

Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & D, R. A. (2018). Pengantar Analisis Meta. Parama Publishing.

Saleh, M., Charitas, R., Prahmana, I., & Isa, M. (2018). Improving the Reasoning Ability of Elementary School Student Through the Indonesian Realistic. Journal on Mathematics Education, 9(1), 41–54.

Sari, D. P., & Darhim. (2020). Implementation of react strategy to develop mathematical representation, reasoning, and disposition ability. Journal on Mathematics Education, 11(1), 145–156. https://doi.org/10.22342/jme.11.1.7806.145-156

Shadiq, F. (2009). Kemahiran Mateamtika. 1–23.

Shah, A., Hunter, E., Cooper, H., Olkin, I., Raju, N. S., Cohen, J., Schmidt, F. L.,
Chalmers, T. C., Bonett, D. G., Hedges, L. V, Rosenthal, R., & Holtmann, G. J. (2020). Basics of meta-analysis.

Siburian, J. (2010). Model pembelajaran sains. Universitas Jambi.

Simatupang, R., & Surya, E. (2017). Pengaruh Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 3, 611–623.

Tamur, M., Juandi, D., & Kusumah, Y. S. (2020). The effectiveness of the application of mathematical software in indonesia; a meta-analysis study. International Journal of Instruction, 13(4), 867–884. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13453a

Wiyanti, & Leonard. (2014). Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 611–623.

Yazidi, A. (2014). Memahami Model-Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013 (the Understanding of Model of Teaching in Curriculum 2013). Jurnal Bahasa, Sastra Dan Pembelajarannya, 4(1), 89. https://doi.org/10.20527/jbsp.v4i1.3792

Yumiati, Y., & Noviyanti, M. (2017). Abilities of Reasoning and Mathematics Representation on Guided Inquiry Learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 11(3), 283–290. https://doi.org/10.11591/edulearn.v11i3.6041

Yunita, Y., Juandi, D., Tamur, M., Adem, A. M. G., & Pereira, J. (2020). A meta-analysis of the effects of problem-based learning on students’ creative thinking in mathematics. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 13(2), 104–116. https://doi.org/10.20414/betajtm.v13i2.380

Zakaria, M. I., Maat, S. M., & Khalid, F. (2019). A Systematic Review of Problem Based Learning in Education*. Creative Education, 10(12), 2671–2688. https://doi.org/10.4236/ce.2019.1012194
Published
2022-04-28
How to Cite
Rohmatulloh, R., Syamsuri, S., Nindiasari, H., & Fatah, A. (2022). Analisis Meta: Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1558-1567. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1395
Share |