Efektivitas Model Pembelajaran Knisley Terhadap Kemampuan Matematis Peserta Didik: Systematic Literature Review
Keywords:
Model Pembelajaran Knisley, kemampuan matematis, hard skill, soft skill
Abstract
Peserta didik diharapkan mampu menalar, berpikir logis, berpikir sistematis, dan memiliki keterampilan personal dan interpersonal yang baik yang dapat membantu mereka dalam memecahkan masalah sehari-hari. Salah satu cara yang dapat diupayakan adalah dengan menerapkan Model Pembelajaran Knisley untuk mengasah kemampuan matematika, baik hard skill maupun soft skill. Tujuan dari Systematic Literatur Review ini adalah untuk mengkaji literatur terkait keefektifan model pembelajaran Knisley terhadap kemampuan matematika (hard skill dan soft skill) peserta didik. Data dikumpulkan dengan menyintesis dan mereview semua artikel yang berkaitan dengan model pembelajaran Knisley dan kemampuan matematika yang diterbitkan antara tahun 2012 hingga 2022 melalui database Google Scholar dan Pepusnas. Diperoleh sebanyak 32 artikel yang menjadi bahan kajian sintesis kualitatif. Penelitian ini menunjukkan, model pembelajaran Knisley efektif dalam meningkatkan berbagai kemampuan hard skill matematis. Namun, dalam hal perbedaan gender, tidak efektif untuk keterampilan berpikir kritis matematis. Model pembelajaran Knisley juga efektif untuk meningkatkan soft skill peserta matematika, yaitu disposisi matematika dan self efficacy
Downloads
Download data is not yet available.
References
Abdullah, I. H. (2013). Berpikir Kritis Matematik. Delta-Pi : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(1), 35–45.
Aditya, Y., Mulyana, E., & Kustiawan, C. (2014). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley Dalam Uoaya Manngkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA), 8–16. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmipa/article/view/36047
Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic Literature Review: Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189–197. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.117
Akhsina, G. N., Fitriani, D. P., & Sari, J. F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Menggunakan Google Classroom Terhadap Komunikasi Matematis Siswa. PProsiding SNPM, 208–214. http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/20790%0Ahttp://repo.uinsatu.ac.id/20790/4/BAB II.pdf
Akhyar, M. K., & Rokhman, M. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Knisley. Jes-Mat, 4(2), 141–152.
Ardhini, R. A., Waluya, S. B., Asikin, M., & Zaenuri. (2021). Systematic Literature review: Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. IJOIS: Indonesian Journal of Islamic …, 2(02), 201–215. http://journal.civiliza.org/index.php/ijois/article/view/41
Badi’ah, I., Pamungkas, A. S., & Rafianti, I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Knisley Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Literasi Numerasi. WILANGAN: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 1(3), 289–303. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/wilangan/article/download/8966/pdf_16
Darwanto. (2019). Hard Skill Matematik Siswa. Jurnal Eksponen.
Dewi, N. R., Kamila, N. R., Mashuri, & Wijayanti, K. (2020). Mathematical communication ability in knisley mathematics learning model. Journal of Physics: Conference Series, 1567(3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/3/032002
Dewi, Y. A. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 1(1), 35–40.
Hadi, S., Thahjono, H. K., & Palupi, M. (2020). Systematic Review: Meta Sintesis Untuk Riset Perilaku Organisasional. In Vivavictory.
Jatiariska, I. G. A., Sariyasa, & Astawa, I. W. P. (2020). The Influence of Knisley Mathematical Learning Model with Geogebra Towards Mathematical Connection and Mathematical Disposition. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012013
Kemdikbud, P. P. P. B. (2019). Pendidikan di Indonesia Belajar dari PISA 2018.
Khairani, V. F., Yusepa, B., Putra, G., & Pasundan, U. (2020). Siswa Sma Melalui Model Pembelajaran Matematika. Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 5(1), 1–16.
Knisley, J. (2003). A Four-Stage Model of Mathematical Learning. A Four-Stage Model of Mathematical Learning., 12(1), 1–22.
Kusumawardani, D. R., Wardono, & Kartono. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19606/9529
Kusumayanti, A., & Wutsqa, D. (2016). Keefektifan Model Kolb-Knisley Ditinjau Dari Prestasi Belajar, Kemampuan Penalaran, Dan Self-Esteem Siswa. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 4(1), 29–42. https://doi.org/10.24252/mapan.2016v4n1a3
Mahmudah, I., Munawarroh, S., Rosikin, A., & Halim Fathani, A. (2018). Pengukuran Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Implementasi Model Pembelajaran Knisley Berbasis Gaya Belajar. Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan, 16(2), 131. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v16i2.2045
Marliani. (2021). Matematika Dalam Aksiologi. Tunas Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 26–31.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Methods of Systematic Reviews And Meta-Analysis Preferred Reporting Items For Systematic Reviews And Meta-Analyses: The PRISMA statement. Journal of Clinical Epidemiology, 62(10), 1006–1012. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2009.06.005
Moma, L. (2013a). Menumbuhkan Soft Skills Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Generatif. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, November 2013, 978–979.
Moma, L. (2013b). Menumbuhkan Soft Skills Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Generatif. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika FPMIPA UNY, November 2013, 978–979.
Nashrullah, F. R., Asikin, M., Waluya, B., & Zaenur. (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Jurnal Integral, 12(1), 1–18.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.
Novitasari, W., Fitriani, & Nasution, S. T. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Pembelajran Matematika Knisley (MPMK) di SMA Negeri 6 Padangsidimpuan. Jurnal MathEdu, X(X), 132–141.
Nurfauziah, P., & Sari, V. T. A. (2018). Penerapan Bahan Ajar Trigonometri Dengan Model Matematika Knisley Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 107–115.
Nurhidayah, & Susanti, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Knisley Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Merangin. Mat-Edukasia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 36–44.
Oktafiana, K., & Dewi, N. R. (2020). Mathematical connection ability on Knisley Mathematics Learning Model with an open-ended approach based on self regulated learning. Unnes Journal of Mathematics …, 9(2), 108–115. https://doi.org/10.15294/ujme.v9i2.40541
Purnamasari, W. (2016). Penerapan Model Knisley untuk Meningkatkan Pemecahan Masalah Matematik Siswa. Jurnal Analisa, 2(2), 81–87. https://doi.org/10.15575/ja.v2i2.5380
Putra, I., Ariawan, I., & Juniantari, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Knisley Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MIPA SMA Negeri 2 Semapura. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 11(2), 51–61. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPM/article/view/25422
Putri, D. K., & Rochmad. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Muhammadiyah Pangkalan Bun Ditinjau dari Kemandirian Belajar pada Pembelajaran Model Knisley. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 134–138.
Rahmah, N. (2013). Hakikat Pendidikan Matematika. Al-Khwarizmi, 1–10.
Rahman, T. (2020). Kajian Teori Pengaruh Model Pembelajaran Knisley. Pasundan Journal of Reseacrh in Mathematics Learning and Education, 5(2), 197–213.
Rizki, H. T. N., & Frentika, D. (2020). Peningkatan Self-Efficacy melalui Penerapan Model
Pembelajaran Matematika Knisley. Prosiding Seminar Nasional IPPeMAS.
Rodiawati, L. (2017). Perbandingan Koneksi Matematika Siswa Antara Yang Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Dengan Model Pembelajaran
Knisley. Jurnal Euclid, 3(2), 548–560. https://doi.org/10.33603/e.v3i2.333
Romadhoni, E. M. C. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley
(MPMK) Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dan Respon Siswa dalam Pembelajaran. Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNPMP I) Universitas Muhammadiyah Surakarta, Knpmp I, 570–579. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/6999
Rosa, E. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) Menggunakan Media Petak Warna-Warni Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Segitiga di Kelas VII MTs. Putra-Putri Simo. Inspiramatika, 3(1), 43–52.
Saragih, S. H. B., Syahputra, E., Syafari, & Sinaga, Y. R. (2018). Development of Learning Devices through Knisley Mathematical Learning Model to Improve Mathematical Understanding and Disposition Ability of Class VII SMP Swasta Tamora 2. American Journal of Educational Research, 6(11), 1522–1530. https://doi.org/10.12691/education-6-11-10
Sari, L. D. K., & Idayani, D. (2022). Analisis Self Efficacy Dan Aktivitas Belakar Peserta Didik Terhadap Efektivitas Model Pembelajaran Knisley. 9(1), 14–27.
Sari, L. I., Bintoro, H. S., & Purwaningrum, J. P. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Knisley Berbantuan Media Jing-jing Bar. Guru Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 1–6. https://doi.org/10.31970/gurutua.v3i2.49
Sari, V. T. A., & Nurfauziah, P. (2019). Effect of knisley’s mathematical model on gender’s mathematical critical thinking ability. Journal of Physics: Conference Series, 1315(1).
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1315/1/012058
Sefiany, N., Masrukan, & Zaenuri. (2016). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII Pada Pembelajaran Matemtatika Dengan Model Knisley Berdasarkan Self Efficacy. Unnes Journal of Mathematics Education, 5(3).
Septiani, S. D. R., & Andiani, D. (2021). Implementasi Pembelajaran Means-Ends
Analysis ( MEA ) dan Knisley untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika dan Self- Efficacy Siswa SMP. Jurnal Riset Matematika Dan Sains Terapan, 1(November), 41–51.
Septiyana, W., & Indriani, A. N. (2018). Model Pembelajaran Knisley Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konseptual Matematis Siswa SMP. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 155–174.
Setyani, Y. L., & Amidi. (2022). Telaah Model PBL-RME Bernuansa Etnomatematika pada Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 520–536.
Suciati, I., Mailili, W. H., & Hajerina. (2022). Implementasi Geogebra terhadap Kemampuan Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran: a Systematic Literature Review. Jurnal Teorema, 7(1), 27–42.
Suciati, I., Pasandaran, R. F., & Hajerina. (2021). Hubungan Kemampuan Matematis Peserta Didik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika : A Systematic Literature Review. 6, 56–70.
Sumarmo, U. (2014). Asesmen Soft Skill dan Dars Skill Matematik Siswa Dalam Kurikulum 2013. Makalah Seminar Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung, c, 1–43.
Sumartono, & Karmila, M. (2017). Kemampuan Komunikasi Mateamtis Dan Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Mateamtika Menggunakan Model Knisley di Kelas VIII. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 218–225.
Sunanti, T., Sagita, L., & Saputra, I. D. R. (2017). Knisley Untuk Komunikasi Matematika. Aksioma, 8(2), 91. https://doi.org/10.26877/aks.v8i2.1877
Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Systematic Literature Review Method for Identifying Platforms and Methods for Information System Development in Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems, 1(2), 63.
Trisnawati, T. (2015). Penggunaan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis dan Self Confidence Siswa MTs. Pasundan Journal of Mathematics Education, 17–25.
Valentein, P. E., Candiasa, I. M., & Ariawan, I. P. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Knisley Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Disposisi Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sukasada. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 7(2), 95–103. https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/JPM/article/view/2829
Aditya, Y., Mulyana, E., & Kustiawan, C. (2014). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley Dalam Uoaya Manngkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA), 8–16. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmipa/article/view/36047
Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic Literature Review: Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189–197. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.117
Akhsina, G. N., Fitriani, D. P., & Sari, J. F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Menggunakan Google Classroom Terhadap Komunikasi Matematis Siswa. PProsiding SNPM, 208–214. http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/20790%0Ahttp://repo.uinsatu.ac.id/20790/4/BAB II.pdf
Akhyar, M. K., & Rokhman, M. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Knisley. Jes-Mat, 4(2), 141–152.
Ardhini, R. A., Waluya, S. B., Asikin, M., & Zaenuri. (2021). Systematic Literature review: Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. IJOIS: Indonesian Journal of Islamic …, 2(02), 201–215. http://journal.civiliza.org/index.php/ijois/article/view/41
Badi’ah, I., Pamungkas, A. S., & Rafianti, I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Knisley Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Literasi Numerasi. WILANGAN: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 1(3), 289–303. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/wilangan/article/download/8966/pdf_16
Darwanto. (2019). Hard Skill Matematik Siswa. Jurnal Eksponen.
Dewi, N. R., Kamila, N. R., Mashuri, & Wijayanti, K. (2020). Mathematical communication ability in knisley mathematics learning model. Journal of Physics: Conference Series, 1567(3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/3/032002
Dewi, Y. A. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 1(1), 35–40.
Hadi, S., Thahjono, H. K., & Palupi, M. (2020). Systematic Review: Meta Sintesis Untuk Riset Perilaku Organisasional. In Vivavictory.
Jatiariska, I. G. A., Sariyasa, & Astawa, I. W. P. (2020). The Influence of Knisley Mathematical Learning Model with Geogebra Towards Mathematical Connection and Mathematical Disposition. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012013
Kemdikbud, P. P. P. B. (2019). Pendidikan di Indonesia Belajar dari PISA 2018.
Khairani, V. F., Yusepa, B., Putra, G., & Pasundan, U. (2020). Siswa Sma Melalui Model Pembelajaran Matematika. Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 5(1), 1–16.
Knisley, J. (2003). A Four-Stage Model of Mathematical Learning. A Four-Stage Model of Mathematical Learning., 12(1), 1–22.
Kusumawardani, D. R., Wardono, & Kartono. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19606/9529
Kusumayanti, A., & Wutsqa, D. (2016). Keefektifan Model Kolb-Knisley Ditinjau Dari Prestasi Belajar, Kemampuan Penalaran, Dan Self-Esteem Siswa. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 4(1), 29–42. https://doi.org/10.24252/mapan.2016v4n1a3
Mahmudah, I., Munawarroh, S., Rosikin, A., & Halim Fathani, A. (2018). Pengukuran Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Implementasi Model Pembelajaran Knisley Berbasis Gaya Belajar. Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan, 16(2), 131. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v16i2.2045
Marliani. (2021). Matematika Dalam Aksiologi. Tunas Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 26–31.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Methods of Systematic Reviews And Meta-Analysis Preferred Reporting Items For Systematic Reviews And Meta-Analyses: The PRISMA statement. Journal of Clinical Epidemiology, 62(10), 1006–1012. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2009.06.005
Moma, L. (2013a). Menumbuhkan Soft Skills Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Generatif. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, November 2013, 978–979.
Moma, L. (2013b). Menumbuhkan Soft Skills Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Generatif. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika FPMIPA UNY, November 2013, 978–979.
Nashrullah, F. R., Asikin, M., Waluya, B., & Zaenur. (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Jurnal Integral, 12(1), 1–18.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.
Novitasari, W., Fitriani, & Nasution, S. T. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Pembelajran Matematika Knisley (MPMK) di SMA Negeri 6 Padangsidimpuan. Jurnal MathEdu, X(X), 132–141.
Nurfauziah, P., & Sari, V. T. A. (2018). Penerapan Bahan Ajar Trigonometri Dengan Model Matematika Knisley Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 107–115.
Nurhidayah, & Susanti, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Knisley Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Merangin. Mat-Edukasia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 36–44.
Oktafiana, K., & Dewi, N. R. (2020). Mathematical connection ability on Knisley Mathematics Learning Model with an open-ended approach based on self regulated learning. Unnes Journal of Mathematics …, 9(2), 108–115. https://doi.org/10.15294/ujme.v9i2.40541
Purnamasari, W. (2016). Penerapan Model Knisley untuk Meningkatkan Pemecahan Masalah Matematik Siswa. Jurnal Analisa, 2(2), 81–87. https://doi.org/10.15575/ja.v2i2.5380
Putra, I., Ariawan, I., & Juniantari, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Knisley Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MIPA SMA Negeri 2 Semapura. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 11(2), 51–61. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPM/article/view/25422
Putri, D. K., & Rochmad. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Muhammadiyah Pangkalan Bun Ditinjau dari Kemandirian Belajar pada Pembelajaran Model Knisley. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 134–138.
Rahmah, N. (2013). Hakikat Pendidikan Matematika. Al-Khwarizmi, 1–10.
Rahman, T. (2020). Kajian Teori Pengaruh Model Pembelajaran Knisley. Pasundan Journal of Reseacrh in Mathematics Learning and Education, 5(2), 197–213.
Rizki, H. T. N., & Frentika, D. (2020). Peningkatan Self-Efficacy melalui Penerapan Model
Pembelajaran Matematika Knisley. Prosiding Seminar Nasional IPPeMAS.
Rodiawati, L. (2017). Perbandingan Koneksi Matematika Siswa Antara Yang Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Dengan Model Pembelajaran
Knisley. Jurnal Euclid, 3(2), 548–560. https://doi.org/10.33603/e.v3i2.333
Romadhoni, E. M. C. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley
(MPMK) Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dan Respon Siswa dalam Pembelajaran. Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNPMP I) Universitas Muhammadiyah Surakarta, Knpmp I, 570–579. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/6999
Rosa, E. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) Menggunakan Media Petak Warna-Warni Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Segitiga di Kelas VII MTs. Putra-Putri Simo. Inspiramatika, 3(1), 43–52.
Saragih, S. H. B., Syahputra, E., Syafari, & Sinaga, Y. R. (2018). Development of Learning Devices through Knisley Mathematical Learning Model to Improve Mathematical Understanding and Disposition Ability of Class VII SMP Swasta Tamora 2. American Journal of Educational Research, 6(11), 1522–1530. https://doi.org/10.12691/education-6-11-10
Sari, L. D. K., & Idayani, D. (2022). Analisis Self Efficacy Dan Aktivitas Belakar Peserta Didik Terhadap Efektivitas Model Pembelajaran Knisley. 9(1), 14–27.
Sari, L. I., Bintoro, H. S., & Purwaningrum, J. P. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Knisley Berbantuan Media Jing-jing Bar. Guru Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 1–6. https://doi.org/10.31970/gurutua.v3i2.49
Sari, V. T. A., & Nurfauziah, P. (2019). Effect of knisley’s mathematical model on gender’s mathematical critical thinking ability. Journal of Physics: Conference Series, 1315(1).
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1315/1/012058
Sefiany, N., Masrukan, & Zaenuri. (2016). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII Pada Pembelajaran Matemtatika Dengan Model Knisley Berdasarkan Self Efficacy. Unnes Journal of Mathematics Education, 5(3).
Septiani, S. D. R., & Andiani, D. (2021). Implementasi Pembelajaran Means-Ends
Analysis ( MEA ) dan Knisley untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika dan Self- Efficacy Siswa SMP. Jurnal Riset Matematika Dan Sains Terapan, 1(November), 41–51.
Septiyana, W., & Indriani, A. N. (2018). Model Pembelajaran Knisley Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konseptual Matematis Siswa SMP. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 155–174.
Setyani, Y. L., & Amidi. (2022). Telaah Model PBL-RME Bernuansa Etnomatematika pada Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 520–536.
Suciati, I., Mailili, W. H., & Hajerina. (2022). Implementasi Geogebra terhadap Kemampuan Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran: a Systematic Literature Review. Jurnal Teorema, 7(1), 27–42.
Suciati, I., Pasandaran, R. F., & Hajerina. (2021). Hubungan Kemampuan Matematis Peserta Didik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika : A Systematic Literature Review. 6, 56–70.
Sumarmo, U. (2014). Asesmen Soft Skill dan Dars Skill Matematik Siswa Dalam Kurikulum 2013. Makalah Seminar Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung, c, 1–43.
Sumartono, & Karmila, M. (2017). Kemampuan Komunikasi Mateamtis Dan Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Mateamtika Menggunakan Model Knisley di Kelas VIII. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 218–225.
Sunanti, T., Sagita, L., & Saputra, I. D. R. (2017). Knisley Untuk Komunikasi Matematika. Aksioma, 8(2), 91. https://doi.org/10.26877/aks.v8i2.1877
Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Systematic Literature Review Method for Identifying Platforms and Methods for Information System Development in Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems, 1(2), 63.
Trisnawati, T. (2015). Penggunaan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis dan Self Confidence Siswa MTs. Pasundan Journal of Mathematics Education, 17–25.
Valentein, P. E., Candiasa, I. M., & Ariawan, I. P. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Knisley Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Disposisi Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sukasada. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 7(2), 95–103. https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/JPM/article/view/2829
Published
2022-10-05
How to Cite
Apriatni, S., Nindiasari, H., & Sukirwan, S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Knisley Terhadap Kemampuan Matematis Peserta Didik: Systematic Literature Review. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3059-3077. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1541
Section
Articles
Copyright (c) 2022 Sri Apriatni, Hepsi Nindiasari, Sukirwan Sukirwan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
