Kemampuan Literasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berbasis PISA di Masa Pandemi Covid-19
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika berbasis PISA konten change and relationship di masa covid-19 serta mendeskripsikan kesalahan yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal berdasarkan Fong’s Schematic Model. Metode yang digunakan adalah metode pendekatan kualitatif bersifat deskriptif. Penelitian diikuti oleh 30 siswa kelas VII-1 SMPN di Langkat.3 sampel dipilih dimana terdiri dari 3 subjek yaitu satu subjek mewakili kemampuan literasi matematis tinggi, satu subjek mewakili kemampuan literasi matematis sedang, serta satu subjek mewakili kemampuan literasi matematis rendah untuk kemudian dilakukan wawancara. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes literasi matematis dan wawancara semi terstruktur. Teknik analisis data yang digunakan adalah tahapan Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematis siswa masih tergolong pada kategori sedang hingga rendah. Selanjutnya kesalahan siswa dianalisis dengan metode Fong’s schematic model untuk mencari kesalahan tahap II kategori E1, E3 dan E4. Dari hasil analisis dan wawancara pada siswa, penyebab siswa melakukan kesalahan yaitu belum menguasai langkah-langkah penyelesaian, tidak menuliskan yang diketahui dan ditanyakan, salah menuliskan symbol, tidak menulis kesimpulan, serta salah dalam memaknai soal kedalam bentuk kalimat matematika.
Downloads
References
Colwell, J., & Enderson, M. C. (2016). “When I hear literacy”: Using pre-service teachers’ perceptions of mathematical literacy to inform program changes in teacher education. Teaching and Teacher Education, 53, 63–74. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2015.11.001
Dindin, J., Teti, R., Heri, G., & Epa, P. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru : Hambatan, Solusi dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah UIN Sunan Gunung Djjati Bandung, 1–10. http://digilib.uinsgd.ac.id/30518/
Fong, H. K. (1993). Schematic model for categorizing children’s errors in mathematics. The Proceedings of the Third International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics, 1–28. http://www.mlrg.org/proc3pdfs/Fong_Mathematics.pdf
Khoirudin, A., Dwi Styawati, R., & Nursyahida, F. (2017). Profil Kemampuan Literasi Matematika Siswa Berkemampuan Matematis Rendah dalam Menyelesaikan Soal Berbentuk Pisa. Aksioma, 8(2), 33. https://doi.org/10.26877/aks.v8i2.1839
Masfufah, R., & Afriansyah, E. A. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa melalui Soal PISA. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 291–300. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.825
Nusantara, D. S., Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2020). Designing PISA-like mathematics problem in covid-19 pandemic (PISAComat). Journal of Physics: Conference Series, 1657(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012057
OECD. (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework. In Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. http://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2015-assessment-and-analytical-framework_9789264255425-en%0Apapers3://publication/doi/10.1787/9789264255425-en
OECD. (2019a). PISA for Development Assessment and Analytical Framework (Reading, Mathematics and Science). OECD Publishing, 1(1), 1–180. https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-for-development-assessment-and-analytical-framework_9789264305274-en
OECD. (2019b). Programme for international student assessment (PISA) results from PISA 2018. Oecd, 1–10.
OECD. (2019c). What Students Know and Can Do. PISA 2009 at a Glance, I. https://doi.org/10.1787/g222d18af-en
Purpura, D. J., Schmitt, S. A., & Ganley, C. M. (2017). Foundations of mathematics and literacy: The role of executive functioning components. Journal of Experimental Child Psychology, 153. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2016.08.010
Puspitasari, E., Yusmin, E., & Nursangaji, A. (2015). Analisis Kesulitan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 1–9. https://www.ptonline.com/articles/how-to-get-better-mfi-results
Stacey, K. (2011). The PISA view of mathematical literacy in Indonesia. Journal on Mathematics Education, 2(2), 95–126. https://doi.org/10.22342/jme.2.2.746.95-126
Riyana, C. (2019). Produksi bahan pembelajaran berbasis online. Universitas Terbuka, 1-29.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. 22nd ed. Bandung: CV Alfabeta.
Tabun, H. M., Taneo, P. N. L., & daniel, F. (2020). Kemampuan Literasi Matematis Siswa pada Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL). Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(01), 1–8. https://doi.org/10.22437/edumatica.v10i01.8796
Yuliyani, D.R. & Setyaningsih, N. (2022). Kemampuan Literasi Matematika dalam Menyelesaikan Soal Berbasis PISA Konten Change and Relationship ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 1836–1849.
Copyright (c) 2023 Khairini Atiyah, Nanang Priatna
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
