Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Berdasarkan Self-Efficacy
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui ada atau tidak pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan berfikir kreatif matematis berdasarkan self-Efficacy pada materi bangun ruang kubus. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian eksperimen (eksperimen research). Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah kelas V.b yang terdiri dari 24 murid sebagai kelas eksperimen dan kelas V.c yang terdiri dari 24 murid sebagai kelas kontrol.Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah cluster random sampling, dimana diambil dua kelas dari seluruh kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengetahui kemampuan berfikir kreatif matematis murid dan angket untuk mengetahui hasil self-efficacy murid. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis ANOVA Dua Jalur. Hasil penelitian yang telah dilakukan diperoleh bahwa kemampuan berfikir kreatif matematis pada kelas eksperimen mempunyai rata-rata yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol, dengan hasil kemampuan berfikir kreatif matematis pada kelas eksperimen kategori tinggi (83,643), sedang (78,125) dan rendah (69,000) dan pada kelas kontrol dalam kategori tinggi (72,000), sedang (60,800) dan rendah (55,167). Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat disimpulkan: Terdapat pengaruh pendekatan PMRI terhadap kemampuan berfikir kreatif matematis murid, Terdapat perbedaan kemampuan berfikir kreatif matematis berdasarkan self-efficacy murid dan Tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan self-efficacy terhadap kemampuan berfikir kreatif matematis murid. Manfaat penelitian ini sebagai pemicu rasa keyakinan diri, berfikir kreatif dan murid dapat menguasai materi dengan pengalamana belajar secara langsung.
Downloads
References
Claudia, S., Suryana, Y., & Pranata, O. H. (2020). Pengaruh Pendekatan Matematika
Realistik terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II pada Perkalian Bilangan Cacah di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7 (2), 210-221.
Dachliyani, L. (2019). Instrumen yang Shahih: sebagai Alat Ukur Keberhasilan Suatu Evaluasi Program diklat (Evaluasi Pembelajaran). MADIKA: Media Informasi dan Komunikasi Diklat Kepustakawan, 5(1), 57-65.
Darlis, A. (2017). Hakikat Guruan Islam: Telaah Terhadap Hubungan Pendidikan Informal, Non Formal dan Formal. Jurnal Tarbiyah, 24 (1), 84-103.
Daryanto, & Karim, S. (2017). Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta: Gava Media.
Dewi, N. W., & Agustika, G. S. (2020). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan PMRI Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 4(2), 204-214.
Elhusna, S., & Ahmad, S. (2020). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Hasil Belajar Penyajian Data di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran SD, 8 (10), 149-158.
Endah, D. R., Kesumawati, N., & Andinasari. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Self-Efficacy Siswa Melalui Logan Avenue Problem Solving-Heuristic. JNPM (Jurnal Nasional Guruan Matematika), 3 (2), 207-2022.
Fatimah, L. (2019). Analisis Kesukaran Soal Daya Pembeda dan Fungsi Distraktor. Al-Manar, 37-64.
Gustina, H. T., Syahrilfuddin, & Noviana, E. (2019). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri 144 Pekanbaru. Jurnal Tunjuk Ajar, 2 (1), 30-40.
Hayati, F., Neviyarni, & Irdamurni. (2021). Karakteristik Perkembangan Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Guruan Tambusai, 5(1), 1809-1815.
Hesni. (2020). Pengaruh Self Efficacy Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Kristen Kondo Sapata, Makasar, Indonesia. Journal of Teacher Professional, 1 (1), 13-26.
Khairiah. (2018). Kesempatan Mendapatkan Pendidikan Dalam Kajian Tingkat Pendidikan dan Pendapatan Keluarga. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Kosasi, F., Misdalina, & Hera, T. (2022). Faktor-Faktor Bagi Siswa Kesulitan Belajar Matematika Pada Masa Pandemi Covid 19 Di Kelas IV SD Negeri 7 Air Kumbang. INNOVATIVE:Research & Learning in Primary Education, 2 (1), 35-53.
Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015, Oktober). Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatof (Generative Learning) di SMP. EDU-MAT Jurnal Guruan Matematika, 3 (2), 166-175.
Minsih, Yusa, P., Hera, T., & Mujahid, I. (2020). Pembelajaran Bagi Siswa Berkesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar. DWIJA CEDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 4 (1), 133-142.
Pebriana, P. H. (2017, Mei). Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Menerapkan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada Siswa Kelas V SDN 003 Bangkinang. Jurnal Cendekia: Jurnal Guruan Matematika, 1 (1), 68-79.
Sari, W. O., Ghufron, M. A., & Novianti, D. E. (2020). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif pada Materi Balok. Jurnal Guruan Edutama, 1-7.
Siregar, R. N., Mujib, A., Hasratuddin, & Karnasih, U. (2020, Maret 1). Peningkatan
Kemampuan Berpikir kreatif Siswa Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Edumaspul: Jurnal Guruan, 4(1), 56-62.
Suciawati, V. (2019, Oktober). Pengaruh Self Efficacy Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa. Jurnal Didactical Mathematics, 2 (1), 17-22.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (2 ed.). Bandung: Alfabeta.
Yusup, F. (2018). Uji validitas dan reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif Tarbiyah. Jurnal Ilmiah Keguruan, 17-23.
Copyright (c) 2022 Fenny Fajarina Afrilianti, Nila Kesumawati, Treny Hera
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
