Struktur Berpikir Siswa Terhadap Kesalahan Membaca Berdasarkan Teori Newman dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Melalui Defragmentasi
Abstract
Struktur berpikir merupakan refresentasi internal dari aktifitas mental siswa yang menggambarkan alur penyelesaian masalah matematika. Struktur berpikir ialah salah satu faktor yang mempengaruhi kesalahan penyelesaian masalah matematika siswa. Oleh karena itu, kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika, membutuhkan solusi yang tepat, salah satunya dengan melakukan defragmentasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk melakukan defragmentasi struktur berpikir siswa sekolah menengah pertama terhadap kesalahan membaca berdasarkan teori newman dalam menyelesaikan masalah matematika. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Pemilihan subjek dilakukan dengan teknik purposive sampling dengan kriteria, yaitu siswa yang memiliki kesalahan membaca (reading error). Data penelitian terdiri atas jawaban, rekaman hasil wawancara semi terstruktur dan hasil think aloud siswa. Adapun teknik analisis yaitu mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa defragmentasi dapat membantu siswa untuk menata ulang struktur berpikir yang dimiliki. Hal ini dibuktikan dengan lengkapnya struktur berpikir siswa dari tahap menafsirkan/memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi.
Downloads
References
Bahrudin, M. A., Indrawatiningsih, N., & Nazihah, Z. (2019). Defragmenting Struktur Berpikir Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Datar. IndoMath: Indonesia Mathematics Education, 2(2), 127. https://doi.org/10.30738/indomath.v2i2.4701
Bloom, B. dan K. (1956). Taksonomi Tujuan Pendidikan. 53–126.
Haryanti, S. (2018). Pemecahan Masalah Matematika Melalui Metode Defragmenting. 3, 199–204.
Muhtadin, A. (2020). Defragmenting Struktur Berpikir Melalui Refleksi untuk Memperbaiki Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita. Jurnal Primatika, 9, 25–34.
Nazihah, Z. (2018). Defragmenting Struktur Berpikir Mahasiswa Dalam Mengidentifikasi Homomorfisma Ring Pada Matakuliah Struktur Aljabar. Jurnal Ilmiah Edukasi & Sosial, 9(2015), 90–95.
Newman, M. A. (1997). An analysis of sixth-grade pupils’ error on written mathematical tasks. Jurnal Victorian Institude for Education Research Bullatin, 31–43.
Nurfatanah, Rusmono, N. (2018). Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar. 546–551.
Oktaviana, D. (2018). Analisis Tipe Kesalahan Berdasarkan Teori Newman Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Mata Kuliah Matematika Diskrit. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 5(2), 22. https://doi.org/10.23971/eds.v5i2.719
Subanji, R., & Supratman, A. M. (2015). The Pseudo-Covariational Reasoning
Thought Processes in Constructing Graph Function of Reversible Event Dynamics Based on Assimilation and Accommodation Frameworks. Research in Mathematical
Education, 19(1), 61–79. https://doi.org/10.7468/jksmed.2015.19.1.61
Sukiyanto, S. (2020). Munculnya Kesadaran Metakognisi Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 126. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2654
Sukmaangara, B., & Prabawati, M. N. (2019). Analisis Struktur Berpikir Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Masalah Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Berdasarkan Dominasi Otak. Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers, 3, 89–95.
Supiarmo, M. Gunawan, Liny Mardhiyatirrahmah, T. (2021). Pemberian Scaffolding untuk Memperbaiki Proses Berpikir Komputasional Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Cendekia, 05(01), 368–382.
Supiarmo, M. Gunawan. Turmudi, E. S. (2021). Proses Berpikir Komputasional Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Change and Relationship Berdasarkan Self-Regulated Learning. Jurnal N, 8(1), 58–72.
Supiarmo, M. G. (2021). Defragmenting Student’s Thinking Structures in Solving Mathematical Problems on Pisa Model. (JIML) Journal of Innovative Mathematics
Learning, 4(4), 167–177.
Van Garderen, D., Scheuermann, A., & Jackson, C. (2013). Examining how students with diverse abilities use diagrams to solve mathematics word problems. Learning Disability Quarterly, 36(3), 145–160. https://doi.org/10.1177/0731948712438558
Wibawa, K. A., Nusantara, T., Subanji, & Nengah Parta, I. (2018). Defragmentation of Student’s Thinking Structures in Solving Mathematical Problems based on CRA Framework. Journal of Physics: Conference Series, 1028(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1028/1/012150
Wulandari, S., & Gusteti, M. U. (2021). Defragmentation of Preservice Teacher’s Thinking Structures in Solving Higher Order Mathematics Problem. Journal of Physics: Conference Series, 1940(1), 012099. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1940/1/012099
Copyright (c) 2022 Heri Sopian Hadi, Elly Susanti, Turmudi Turmudi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
