Pengaruh Penggunaan Aplikasi Cabri Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Kubus dan Balok di SMP Negeri 1 Jorlang Hataran

Jesica Triani Purba; Lois Oineke Tambunan; Yoel Octobe Purba

doi:10.31004/cendekia.v7i1.1851

Jesica Triani Purba Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
Lois Oineke Tambunan Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
Yoel Octobe Purba Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1851

Keywords: Aplikasi media Pembelajaran, Pemahaman konsep matematis, Kubus, dan Balok.

Abstract

Selama proses mempelajari informasi matematika, mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi membutuhkan pemahaman tentang konsep matematika yang dipelajari (HOTS). Proses mental memahami konsep dapat digunakan untuk tugas menemukan jawaban atas masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh program Cabri terhadap kemampuan siswa dalam memahami ide-ide matematika yang berkaitan dengan kubus dan balok. Penelitian ini merupakan quasi-experimental, dan jenis desain yang digunakan disebut nonequivalent control group design. Sebelum memberikan tes pada instrumen pembelajaran, dilakukan observasi terhadap penggunaan aplikasi Cabri dengan kelas tes yang terdiri dari individu-individu yang karakteristiknya bervariasi. instrumen penelitian yang digunakan berupa tes deskripsi, dan diberikan sebelum dan sesudah penelitian. Pre-test dan post-test keduanya diberikan dalam bentuk lima pertanyaan yang memiliki tujuan yang sama dan digunakan dua kali, yaitu pada awal pertemuan dan pada akhir pertemuan, untuk menentukan indikasi mana yang dipahami matematika. prinsip. Pengujian seperti uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t digunakan untuk melakukan analisis terhadap data penelitian. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan memahami konsep matematika siswa yang belajar dengan aplikasi Cabri lebih baik daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran biasa (konvensional) dengan rata-rata pretest terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan rata-rata 75, sedangkan nilai rata-rata ujian akhir siswa kelas eksperimen adalah 79. Kelompok kontrol mendapat nilai 50 pada nilai rata-rata pretest mereka. Siswa di kelas eksperimen mendapat nilai rata-rata 80 pada posttest, sedangkan siswa di kelas kontrol memiliki nilai rata-rata 72,5.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jesica Triani Purba, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar Jl. Sangnaualuh No 4 Siopat Suhu

Lois Oineke Tambunan, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar Jl. Sangnaualuh No 4 Siopat Suhu

Yoel Octobe Purba, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar Jl. Sangnaualuh No 4 Siopat Suhu

References

Abdi, M. I. (2018). The Implementation Of Character Education in Kalimantan, indonesia: Multi Site Studies. dinamika Ilmu, 305–321. Https://Doi.Org/10.21093/di.V18i2.1289

Annisa, R., & Hartono, H. (2022). Pengaruh Penerapan Model Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Self Efficacy Siswa Mtsn 03 Kota Pekanbaru. Seminar Nasional Paedagoria, 7(2).

Daud, D., & Santoso, R. H. (2020). Pengembangkan Perangkat Pembelajaran Menggunakan Software Cabri 3D Materi Bangun Ruang Sisi Datar Dengan Metode Problem Solving Yang Berorientasi Pada Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Siswa SMP. Alphamath : Journal Of Mathematics Education, 5(1), 57. Https://Doi.Org/10.30595/Alphamath.V5i1.7355

Diani, R., Irwandani, I., Al-Hijrah, A.-H., Yetri, Y., Fujiani, D., Hartati, N. S., & Umam,
R. (2019). Physics Learning Through Active Learning Based interactive Conceptual instructions (ALBICI) To Improve Critical Thinking Ability. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 5(1), 48. Https://Doi.Org/10.30870/Jppi.V5i1.3469

Eva, L. M., & Mailizar. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Peserta didik Kelas VII SMPN 1 Jonggol Pada Materi Operasi Aljabar. Proceeding.Unindra.Ac.Id, 6(80), 155–164.

Hendriana, B. (2019). Lembar Kerja Peserta didik Berbasis Cabri 3d Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 112–120. Https://Doi.Org/10.24127/Ajpm.V8i1.1740

Khasanah, M., Utami, R. E., & Rasiman, R. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA Berdasarkan Gender. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(5), 347–354. Https://Doi.Org/10.26877/Imajiner.V2i5.6517

Mailani, E., Setiawati, N. A., Surya, E., & Armanto, D. (2022). Implementasi Realistics Mathematic Education Dalam Meningkatkan Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi/ HOTS Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6813–6821. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i4.2855

Masitoh, D., Program, M., Uin, D., & Lampung, R. I. (2019). Model Pembelajaran PAILKEM Sebagai Upaya Mengembangkan Aktivitas Belajar Peserta didik. Journal.Stkipnurulhuda.Ac.Id, 6(2), 92–97.

Mustakim, M., Shoffa, S., & Hidayatullah, A. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Blended Learning Berbasis Schoology Untuk Meningkatkan Literasi digital Matematika. JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan, 5(1), 88–99. Https://Doi.Org/10.33222/Jumlahku.V5i1.585

Praptiningsih, P. (2019). Perkembangan Madrasah di indonesia. Mamba’ul ’Ulum, 15(1), 87–107. Https://Doi.Org/10.54090/MU.32

Priliana, K. S., Anggoro, B. S., & Putra, F. G. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Model Pembelajaran CRH Berbantu Software Cabri 3D ditinjau Dari Gaya Belajar Peserta didik. JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika), 8(2). Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.29100/Jp2m.V8i2.2702

Rezeki, S., Tama, B. J., & Hikmah, R. (2019). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Melalui Penggunaan Cabri 3D. Prosidingseminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara PMAT-009, 2017, 2.

Sikalei, T. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Flip Book Berbasis Pendekata Saintifik Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Konsep Matematis ….

Sinaga, C. V. R., & Sijabat, A. (2023). Implementasi Software Cabri 3D Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. Journal on Education, 5(3), 10690–10697. Https://Doi.Org/10.31004/Joe.V5i3.1971

Situmorang, A. S. (2019). Perbedaan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Dengan Pendekatan Open Ended Berbantuan Software Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Sepren, 1(01), 1–6. Https://Doi.Org/10.36655/Sepren.V1i01.75

Suryawan, I. P. P., & Permana, D. (2020). Media Pembelajaran online Berbasis Geogebra Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. PRISMA, 9(1), 108. Https://Doi.Org/10.35194/Jp.V9i1.929

Widiastuti, E. R., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Software Cabri 3D V2 Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1687–1699. Https://Doi.Org/10.31004/Cendekia.V5i2.690

Zahro, U. L., Serevina, V., & Astra, M. (2017). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Fisika Dengan Menggunakan Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring (React) Berbasis Karakter Pada Pokok Bahasan Hukum

Newton. Wapfi (Wahana Pendidikan Fisika), 2(1), 63–68. Https://Doi.Org/10.17509/Wapfi.V2i1.4906