Analisis Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian diskriptif kualitatif. Tujuan penelitian ini untuk mendiskripsikan tingkat kemampuan berpikir kreatif yang dimiliki siswa dengan gaya kognitif Field Dependent (FD) dan siwa dengan gaya kognitif Field Independent (FI) dalam menyelesaikan masalah luas gabungan bangun datar (segitiga dan segiempat). Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) yang diamati berdasarkan penilaian indikator kefasihan, fleksibilitas, dan kebaruan yaitu TKBK 0, TKBK 1, TKBK 2, TKBK 3, dan TKBK 4. Subjek penelitian ini yaitu 3 siswa dengan gaya kognitif FD dan 3 siswa dengan gaya kognitif FI kelas VIII A SMP Negeri 6 Salatiga. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Pengambilan data dilakukan dengan tes Group Embedded Figures Test (GEFT), tes berpikir kreatif, dan wawancara. Hasil analisis data sebagai berikut: 1) Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif yang dimiliki subjek dengan gaya kognitif FD dalam menyelesaikan masalah matematika yaitu TKBK 1 (kurang kreatif) dan TKBK 3 (kreatif), 2) Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif yang dimiliki subjek dengan gaya kognitif FI dalam menyelesaikan masalah matematika yaitu TKBK 1 (kurang kreatif) dan TKBK 2 (cukup kreatif).
Downloads
References
Depdiknas. (2013). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia.
Ghufron, M. N., & Risnawita, R. (2012). Gaya Belajar Kajian Teoritik. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Kristanto, B. R., Kriswandani, & Ratu, N. (2016). Analisis Proses Berpikir dalam Menyelesaikan Soal Geometri Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Boyolali.
Satya Widya. (Online) (http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/9859/2/T1_202012056_ Full text.pdf), diakses 30 Mei 2019
Permendikbud. (2016). Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013.
Putri, M. W. T., & Ratu, N. (2018). Analisis Tingkat Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Soal Luas Gabungan pada Materi Bangun Datar di SMP Negeri 8 Salatiga Kelas VII. Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 103–109.
Rahmatina, S., Sumarmo, U., & Johar, R. (2014). Tingkat Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. Jurnal Didaktik Matematika, 1, 62–70.
Santoso, H. R. W., Ratu, N., & Yunianta, T. N. H. (2014). Deskripsi Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) pada Materi Segiempat Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pabelan Kabupaten Semarang. Satya Widya, 30(2), 82–95. https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i2.p82-95
Silver, E. A. (1997). Fostering Creativity through Instruction Rich in Mathematical Problem Solving and Problem Posing. ZDM-The International Journal on Mathematics Education, 29 (3), 75–80.
Siswono, T. Y. E. (2006). Implementasi Teori Tentang Tingkat Berpikir Kreatif dalam Matematika. (Online) (https://tatagyes. files. wordpress. com/2007/10/tatag_jurnal_unej. pdf)
Siswono, T. Y. E. (2011). Level Of Student’s Creative Thinking In Classroom Mathematics. Educational Research and Review, 6(7), 548–553. (Online) (http://www.academicjournals.org/ERR) diakses 12 Februari 2019.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta. Bandung.
Copyright (c) 2020 Mirsa Prihatiningsih, Novisita Ratu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
