Implementasi Model PBL Berbasis Peta Konsep dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Keaktifan Peserta Didik
Keywords:
PBL, Peta Konsep, Keaktifan
Abstract
Tujuan penelitian ini berguna dalam memahami sampai manakah peserta didik dapat memahami matematika apabila diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan basis peta konsep dan hasil dari penggunaan model pembelajaran tersebut dilihat dari keaktifan peserta didik. Metode yang digunakan yakni metode penelitian kuantitatif. Sampel dari penelitian ini terdiri dari 62 peserta didik dengan setiap kelasnya memiliki jumlah 31 orang, dengan dua sub kelas control dan kelas eksperimen. Teknik pengumpulan datanya dilakukan dengan ujian atau tes dalam bentuk esai. Metode penganalisisan data mengaplikasikan perhitungan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan tingkat signifikansi sebesar 5%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Pada model pembelajaran tidak ditemukan adanya pengaruh yang signifikan terhadap hasil pembelajaran peserta didik dengan nilai FA = 0,049 < F0.05;1;56 = 4,012, (2) Ditemukan adanya pengaruh signifikan pada keaktifan peserta didik terhadap hasil pembelajaran matematika dengan nilai FB = 100,657 > F0.05;2;56 = 3,161, dan (3) Tidak ditemukannya pengaruh signifikan pada interaksi antar model pembelajaran dan keaktifan peserta didik terhadap hasil pembelajaran matematika dengan nilai FAB = 1,465 < F0.05;2;56 = 3,161.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Achdiyat, M., & Lestari, K. D. (2016). Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kepercayaan Diri Dan Keaktifan Siswa Di Kelas. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan Mipa, 6(1), 50–61. Https://Doi.Org/10.30998/Formatif.V6i1.752
Agusyati, D. R., Setyaningsih, N., & Kholid, M. N. (2016). Dampak Model Pembelajaran Dan Penalaran Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika. 1–9. Https://Scholar.Google.Co.Id/Citations?View_Op=View_Citation&Hl=En&User=Ekm3vayaaaaj&Cstart=20&Pagesize=80&Citation_For_View=Ekm3vayaaaaj:W7oemfmy1hyc
Amikratunnisyah, & Prastowo, A. (2023). Upaya Perencanaan Kurikulum Dengan Model Pembelajaran Tematik Dalam Menumbuhkan Kemampuan Abad 21 Siswa Di Sd N Inpres Kala Tahun Ajaran 2021/2022. Else (Elementary School Education Journal), 7(1). Https://Doi.Org/10.30651/Else.V7i1.13397
Amry, Z., & Badriah, L. (2018). Pembelajaran Tematik Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik. Elementary: Islamic Teacher Journal, 6(2), 254–270.
Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. 1(2), 82–91. Https://Doi.Org/10.31949/Th.V1i2.384
Demirci, T., Memiş, E. K., Sains, D. P., Pendidikan, F., Alaaddin, A., Sains, D. P., & Kastamonu, U. (2021). Menelaah Pandangan Guru Ipa Prajabatan Tentang Membuat Peta Konsep. 32(3), 264–272.
Fefri, W., & Andriyani. (2022). Keefektifan Model Model Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Dan Keaktifan Belajar Materi Peluang. Formosa Journal Of Sustainable Research, 1(2), 97–116. Https://Doi.Org/10.55927/Fjsr.V1i2.711
Fitrah, A., Yantoro, & Hayati, S. (2022). Strategi Guru Dalam Pembelajaran Aktif Melalui Pendekatan Saintifik Dalam Mewujudkanpembelajaran Abad 21. Jurnal Basicedu, 6(2), 2943–2952. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i2.2511
Fitri, M., Yuanita, P., & Maimunah, M. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Terintegrasi Keterampilan Abad 21 Melalui Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Gantang, 5(1), 77–85. Https://Doi.Org/10.31629/Jg.V5i1.1609
Ishartono, N., Faiziyah, N., Sutarni, S., Putri, A. B., Fatmasari, L. W. S., Sayuti, M.,
Rahmaniati, R., & Yunus, M. M. (2021). Visual, Auditory, And Kinesthetic Students: How They Solve Pisa-Oriented Mathematics Problems? Journal Of Physics: Conference Series, 1720(1). Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/1720/1/012012
Junedi, B., & Sari, P. (2019). Gunaan Model Pembelajar Mind Mapping Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii. Jurnal Saintika Unpam : Jurnal Sains Dan Matematika Unpam, 1(2), 222. Https://Doi.Org/10.32493/Jsmu.V1i2.2386
Kelen Kurniawan, P. Y. (2015). Pendekatan Peta Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. Saintekbu: Jurnal Sains Dan Teknologi, 8(1), 1–27. Https://Doi.Org/10.32764/Saintekbu.V8i1.1
Koçak, F., & Sari, H. (2021). The Effectiveness Of The Semantic Concept Map Method In Concept Teaching To Students With Autism Spectrum Disorders. Journal Of Education And Learning, 10(4), 170. Https://Doi.Org/10.5539/Jel.V10n4p170
Kurniawati, F. N. A. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi. Academy Of Education Journal, 13(1), 1–13. Https://Doi.Org/10.47200/Aoej.V13i1.765
Misu, L., Arvyaty, A., & Widiastuti, R. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Settingmind Mapping Materi Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Pada Siswa Kelas X Man 1 Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 139–157.
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(1), 141–147. Https://Doi.Org/10.30605/Jsgp.3.1.2020.248
Nugroho, R. P., Sutopo, & Pambudi, D. (2018). Eksperimentasi Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Dengan Strategi Peta Konsep Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Siswa Kelas X Ipa Sma Negeri 1 Mojolaban Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika Solusi, 2(5), 377–385. Https://Doi.Org/10.20961/Jpmm%20solusi.V2i5.37924
Purjiyo, & Sutarni, S. (2016). Implementasi Model Problem Based Learning Dan Discovery Learning Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Keaktifan Siswa. Prosiding Sempoa : Seminar Nasional, Pameran Alat Peraga, Dan Olimpiade Matematika. Http://Hdl.Handle.Net/11617/7606
Rahayu, R., Iskandar, S., & Abidin, Y. (2022). Inovasi Pembelajaran Abad 21 Dan Penerapannya Di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(2), 2099–2104. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i2.2082
Rizka Vitasari, Joharman, & Suryandari, K. C. (2016). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Problem Based Learning Siswa Kelas V Sd Negeri 5 Kutosari. Kalam Cendikia Pgsd Kebumen, 4(3), 1–8. Http://Jurnal.Fkip.Uns.Ac.Id/Index.Php/Pgsdkebumen/Article/Download/2226/1640
Sari, R. J., & Utomo, A. P. (2019). Peningkatan Keaktifan Siswa Dan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Smpn 1 Mayang Kelas Ix. Scienceedu, Ii(1), 80. Https://Doi.Org/10.19184/Se.V2i1.11797
Saufi, M., & Riadi, A. (2017). Mengembangkan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Efektivitas Pembelajaran Matematika Menggunakan Peta Konsep. Lentera: Jurnal Pendidikan, 12(1), 51–61. Https://Doi.Org/10.33654/Jpl.V12i1.404
Setyaningsih, N., & Rejeki, S. (2016). Mengembangkan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Ramah Anak, Inovatif, Kreatif Dan Realistik (Cficr) Di Sekolah Menengah Pertama. 16–17.
Suarsana, I., Widiasih, N. P. S., & Suparta, I. N. (2018). The Effect Of Brain Based Learning On Second Grade Junior Students’ Mathematics Conceptual Understanding On Polyhedron. Journal On Mathematics Education. Journal On Mathematics Education, 9(1), 145–156.
Sumartini, T. S. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Pbl. Jurnal Pendidikan Matematika Stkip Garut, 5(2).
Wusananto, T., Faiziyah, N., & Wahyuningsih, A. E. (2022). Penerapan Model Pbl Berbasis Ppt Berbantuan Soal Cerita Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa. Jptp (Jurnal Penelitian Tindakan Pendidikan), 1(1), 36–49.
Agusyati, D. R., Setyaningsih, N., & Kholid, M. N. (2016). Dampak Model Pembelajaran Dan Penalaran Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika. 1–9. Https://Scholar.Google.Co.Id/Citations?View_Op=View_Citation&Hl=En&User=Ekm3vayaaaaj&Cstart=20&Pagesize=80&Citation_For_View=Ekm3vayaaaaj:W7oemfmy1hyc
Amikratunnisyah, & Prastowo, A. (2023). Upaya Perencanaan Kurikulum Dengan Model Pembelajaran Tematik Dalam Menumbuhkan Kemampuan Abad 21 Siswa Di Sd N Inpres Kala Tahun Ajaran 2021/2022. Else (Elementary School Education Journal), 7(1). Https://Doi.Org/10.30651/Else.V7i1.13397
Amry, Z., & Badriah, L. (2018). Pembelajaran Tematik Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik. Elementary: Islamic Teacher Journal, 6(2), 254–270.
Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. 1(2), 82–91. Https://Doi.Org/10.31949/Th.V1i2.384
Demirci, T., Memiş, E. K., Sains, D. P., Pendidikan, F., Alaaddin, A., Sains, D. P., & Kastamonu, U. (2021). Menelaah Pandangan Guru Ipa Prajabatan Tentang Membuat Peta Konsep. 32(3), 264–272.
Fefri, W., & Andriyani. (2022). Keefektifan Model Model Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Dan Keaktifan Belajar Materi Peluang. Formosa Journal Of Sustainable Research, 1(2), 97–116. Https://Doi.Org/10.55927/Fjsr.V1i2.711
Fitrah, A., Yantoro, & Hayati, S. (2022). Strategi Guru Dalam Pembelajaran Aktif Melalui Pendekatan Saintifik Dalam Mewujudkanpembelajaran Abad 21. Jurnal Basicedu, 6(2), 2943–2952. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i2.2511
Fitri, M., Yuanita, P., & Maimunah, M. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Terintegrasi Keterampilan Abad 21 Melalui Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Gantang, 5(1), 77–85. Https://Doi.Org/10.31629/Jg.V5i1.1609
Ishartono, N., Faiziyah, N., Sutarni, S., Putri, A. B., Fatmasari, L. W. S., Sayuti, M.,
Rahmaniati, R., & Yunus, M. M. (2021). Visual, Auditory, And Kinesthetic Students: How They Solve Pisa-Oriented Mathematics Problems? Journal Of Physics: Conference Series, 1720(1). Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/1720/1/012012
Junedi, B., & Sari, P. (2019). Gunaan Model Pembelajar Mind Mapping Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii. Jurnal Saintika Unpam : Jurnal Sains Dan Matematika Unpam, 1(2), 222. Https://Doi.Org/10.32493/Jsmu.V1i2.2386
Kelen Kurniawan, P. Y. (2015). Pendekatan Peta Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. Saintekbu: Jurnal Sains Dan Teknologi, 8(1), 1–27. Https://Doi.Org/10.32764/Saintekbu.V8i1.1
Koçak, F., & Sari, H. (2021). The Effectiveness Of The Semantic Concept Map Method In Concept Teaching To Students With Autism Spectrum Disorders. Journal Of Education And Learning, 10(4), 170. Https://Doi.Org/10.5539/Jel.V10n4p170
Kurniawati, F. N. A. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi. Academy Of Education Journal, 13(1), 1–13. Https://Doi.Org/10.47200/Aoej.V13i1.765
Misu, L., Arvyaty, A., & Widiastuti, R. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Settingmind Mapping Materi Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Pada Siswa Kelas X Man 1 Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 139–157.
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(1), 141–147. Https://Doi.Org/10.30605/Jsgp.3.1.2020.248
Nugroho, R. P., Sutopo, & Pambudi, D. (2018). Eksperimentasi Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Dengan Strategi Peta Konsep Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Siswa Kelas X Ipa Sma Negeri 1 Mojolaban Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika Solusi, 2(5), 377–385. Https://Doi.Org/10.20961/Jpmm%20solusi.V2i5.37924
Purjiyo, & Sutarni, S. (2016). Implementasi Model Problem Based Learning Dan Discovery Learning Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Keaktifan Siswa. Prosiding Sempoa : Seminar Nasional, Pameran Alat Peraga, Dan Olimpiade Matematika. Http://Hdl.Handle.Net/11617/7606
Rahayu, R., Iskandar, S., & Abidin, Y. (2022). Inovasi Pembelajaran Abad 21 Dan Penerapannya Di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(2), 2099–2104. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i2.2082
Rizka Vitasari, Joharman, & Suryandari, K. C. (2016). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Problem Based Learning Siswa Kelas V Sd Negeri 5 Kutosari. Kalam Cendikia Pgsd Kebumen, 4(3), 1–8. Http://Jurnal.Fkip.Uns.Ac.Id/Index.Php/Pgsdkebumen/Article/Download/2226/1640
Sari, R. J., & Utomo, A. P. (2019). Peningkatan Keaktifan Siswa Dan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Smpn 1 Mayang Kelas Ix. Scienceedu, Ii(1), 80. Https://Doi.Org/10.19184/Se.V2i1.11797
Saufi, M., & Riadi, A. (2017). Mengembangkan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Efektivitas Pembelajaran Matematika Menggunakan Peta Konsep. Lentera: Jurnal Pendidikan, 12(1), 51–61. Https://Doi.Org/10.33654/Jpl.V12i1.404
Setyaningsih, N., & Rejeki, S. (2016). Mengembangkan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Ramah Anak, Inovatif, Kreatif Dan Realistik (Cficr) Di Sekolah Menengah Pertama. 16–17.
Suarsana, I., Widiasih, N. P. S., & Suparta, I. N. (2018). The Effect Of Brain Based Learning On Second Grade Junior Students’ Mathematics Conceptual Understanding On Polyhedron. Journal On Mathematics Education. Journal On Mathematics Education, 9(1), 145–156.
Sumartini, T. S. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Pbl. Jurnal Pendidikan Matematika Stkip Garut, 5(2).
Wusananto, T., Faiziyah, N., & Wahyuningsih, A. E. (2022). Penerapan Model Pbl Berbasis Ppt Berbantuan Soal Cerita Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa. Jptp (Jurnal Penelitian Tindakan Pendidikan), 1(1), 36–49.
How to Cite
Nadzifa, O., & Setyaningsih, N. (1). Implementasi Model PBL Berbasis Peta Konsep dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Keaktifan Peserta Didik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1254-1264. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2385
Section
Articles
Copyright (c) 2023 Osa Akthori Hafisha Nadzifa, Nining Setyaningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
