Model Pembelajaran Generatif dalam Setting Team Accelerated Instruction (TAI) Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Abstract
Peningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, dapat dilakukan dengan berbagai cara, salah satunya adalah dengan menerapkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan partisipasi siswa dalam memecahkan masalah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran generatif dalam setting TAI dalam kegiatan pembelajaran dengan siswa yang menerapkan metode pembelajaran langsung. Desain penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen. Peneliti mengambil secara acak 2 kelas yang setara untuk dijadikan sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Langke Rembong yang berjumlah 70 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran generatif dalam setting TAI lebih baik jika dibandingkan dengan siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran dengan metode pembelajaran langsung. Hasil ini diperoleh berdasarkan hasil analisis data dalam uji hipotesis dengan menggunakan uji t-Test: Two-Sample Assuming Equal Variances dengan berbantuan Ms. Excel, dimana telah ditemukan bahwa nilai peluang (P(T<=t)) yang diperoleh baik untuk one-tail maupun two-tail kurang dari nilai α yaitu . Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti menyimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang dalam pembelajarannya menerapkan pembelajaran generatif dalam setting TAI lebih tinggi/lebih baik jika dibandingkan dengan kelas yang menerapkan metode pembelajaran langsung. Selain itu, model pembelajaran ini juga dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa sehingga kegiatan pembelajaran dapat berlangsung dengan menyenangkan.
Downloads
References
Learning Model. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 7(10), 496–502. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v7i10.2106
Cahyaningsih, U. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Cakrawala Pendas, 5(1), 45–52.
Cahyono, A. E. Y. (2019). Improving Achievement and Attitudes towards Mathematics Using Problem-Based Learning Setting Team Accelerated Instruction. Journal of Mathematics Education, 4(2), 52–59. https://doi.org/10.31327/jomedu.v4i2.1012
Erviana, E., Ningsih, Y. L., & Fitriasari, P. (2020). Analysis of Students ’ Mathematical Problem Solving Ability in Solving HOTS Problems in terms of Mathematical Resilience. Daya Matematis : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 8(3), 182–187.
Gunadewa S, M. B., & Japa, I. G. N. (2022). The Team Accelerated Instruction Model Improves Mathematics Learning Outcomes. MIMBAR PGSD Undiksha, 10(2), 402–407. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i2.48252
Hakim, A. R. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(3), 196–207. https://doi.org/10.30998/formatif.v4i3.155
Hurriyah. (2017). Penerapan Model Kooperatif Tipe TAI ( Team Assisted Individualization ) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Fisika Kelas X MIA MAN 1 Padang. Natural Science Journal, 3(1), 328–335.
Imami, A. I. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Smp Melalui Metode Pembelajaran Berbasis Masalah. Journal of Mathematics Education and Science, 1(October), 83–87. https://doi.org/10.32665/james.v1ioctober.42
Isnaeni, H. D. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction ( Tai ) Untuk Meningkat- Kan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Kelas Xii Ipa 2 Sma Negeri 3 Bojonegoro Pada Pokok Bahasan Matrik Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Jurnal Edutama, 2(2), 1–16.
Klerlein, J., & Hervey, S. (2019). Mathematics as a Complex Problem-Solving Activity: Promoting students’ thinking through problem-solving. Generation Ready White Paper.
Latif, S., & Akib, I. (2017). Mathematical Connection Ability in Solving Mathematics Problem Based on Initial Abilities of Students At Smpn 10 Bulukumba. Jurnal Daya Matematis, 4(2), 207. https://doi.org/10.26858/jds.v4i2.2899
Leonard, N. C., & Nwanekezi, A. U. (2018). Effects of Guided Inquiry and Task Hierarchy Analysis Model in Cooperative Learning Strategy on Chemistry Students’ Performance in Imo State. European Scientific Journal, ESJ, 14(25), 54. https://doi.org/10.19044/esj.2018.v14n25p54
Lestari, P., & Rosdiana, R. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dan Problem Based Learning. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 425–432. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i3.156
Mairing, J. P. (2017). Students’ Abilities To Solve Mathematical Problems According To Accreditation Levels. International Journal of Education, 10(1), 1. https://doi.org/10.17509/ije.v10i1.6902
Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 166–175. https://doi.org/10.20527/edumat.v3i2.644
Muslihah, N. N., & Suryaningrat, E. F. (2021). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 553–564. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i3.1445
Nasution, R. I., & Amri, Z. (2020). The Effect of Team Accelerated Instruction (TAI) Strategy and Students’ Motivation on Reading Comprehension of Analytical Exposition Text at Grade XI MIA of SMAN 3 Padang. 463, 150–160. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200819.029
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2000). Principles and Standards. Reston, VA: NCTM.
Nurahman, I. (2011). Pembelajaran Kooperatif Tipe Team-Accelerated Instruction (TAI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematika Siswa SMP. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 1 No 1, 96–130. https://doi.org/10.23969/pjme.v1i1.2369
Nuraida, I., Kusumah, Y. S., & Kartasasmita, B. G. (2019). Realistic mathematics education with local instruction theory for enhancement students’ procedural fluency. Journal of Physics: Conference Series, 1280(4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1280/4/042003
Pamungkas, D. E., Sukarman, & Widayati, S. W. (2020). Application of Team of Accelerated Instruction Cooperative Learning with Problem Solving. 387(Icei), 47–50. https://doi.org/10.2991/icei-19.2019.11
Pertiwi, I., & Wahyudin. (2020). Analysis of elementary student’s mathematical connection and communication ability. Journal of Physics: Conference Series, 1521(3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/3/032092
Rosuli, N., Koto, I., & Rohadi, N. (2019). Pembelajaran Remedial Terpadu Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Generatif Untuk Mengubah Miskonsepsi Siswa Terhadap Konsep Usaha dan Energi. Jurnal Kumparan Fisika, 2(3), 185–192. https://doi.org/10.33369/jkf.2.3.185-192
Setiyani, S., Fitriyani, N., & Sagita, L. (2020). Improving student’s mathematical problem-solving skills through Quizizz. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 5(3), 276–288. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v5i3.10696
Sugiana, I. N., Harjono, A., Sahidu, H., & Gunawan, G. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Berbantuan Media Laboratorium Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa pada Materi Momentum dan Impuls. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 61–65. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i2.290
Widodo, A., Purnami, A. S., Charitas, R., & Prahmana, I. (2017). Team Accelerated Instruction , Initials , and Problem-Solves Ability i n Junior High School. 1(2), 193–204.
Widodo, S. A. (2015). Keefektivan Team Accelerated Instruction Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 127. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4388
Windari, F., Dwina, F., & Suherman. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Viii Smpn 8 Padang Tahun Pelajaran 2013/2014 Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 25–28.
Yatmi, H. A., Wahyudi;, & Ayub, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Ditinjau dari Pengetahuan Awal Peserta Didik. 5(2), 287–295. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29303/jpft.v5i2.1327
Yunita, N. K. D., & Tristiantari, N. K. D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt Berbasis Kearifan Lokal Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 1(2), 96. https://doi.org/10.23887/jpmu.v1i2.20778
Copyright (c) 2023 Gabariela Purnama Ningsi, Kristianus Viktor Pantaleon, Fulgensius Efrem Men, Bedilius Gunur, Ricardus Jundu, Ifatun Izzah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
