Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Metakognisi Siswa Melalui Problem-Based Learning dengan Soal Open Ended Berbantuan Sevima Edlink
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari metakognisi siswa melalui PBL dengan soal Open Eded berbantuan Sevima Edlink. Metode penelitian adalah mix method dengan desain penelitian Concurrent Mixed Methods. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Ciwaringin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelompok eksperimen mencapai batas tuntas aktual; (2) proporsi ketuntasan kemampuan pemecahan masalah matematis kelompok eksperimen lebih dari 75%; (3) kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelompok eksperimen lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelompok kontrol; (4) peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis kelompok eksperimen lebih baik daripada peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis kelompok kontrol; (5) terdapat pengaruh positif metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis pada kelompok eksperimen; (6) siswa kategori metakognisi tinggi optimal dalam menerapkan empat indikator kemampuan pemecahan masalah. Namun, kurang optimal dalam menafsirkan hasil pemecahan masalah; (7) siswa metakognisi sedang optimal pada indikator memilih strategi pemecahan masalah. Kemudian, cukup optimal dalam menerapkan indikator merumuskan masalah, menerapkan strategi pemecahan masalah, dan memecahkan masalah matematika dengan berbagai cara. Sementara itu, kurang optimal dalam menerapkan indikator menafsirkan hasil pemecahan masalah; dan (8) siswa metakognisi rendah cukup optimal pada indikator merumuskan masalah dan memilih strategi pemecahan masalah. Selain itu dalam indikator menerapkan strategi pemecahan masalah, menafsirkan hasil pemecahan masalah, dan memecahkan masalah matematika dengan berbagai cara dengan kurang optimal.
Downloads
References
Bingölbalii, E., & Bingölbali, F. (2021). An Examination of Open- Ended Mathematics Questions ’ Affordances. International Journal of Progressive Education, 17(4), 0–3. https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.366.1
Creswell, W. J., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative adn
Mixed Methods Approaches. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9). file:///C:/Users/Harrison/Downloads/John W. Creswell & J. David Creswell - Research Design_ Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (2018).pdf%0Afile:///C:/Users/Harrison/AppData/Local/Mendeley Ltd./Mendeley Desktop/Downloaded/Creswell, Cr
Damarjati, A. ‘Uyun, Wanabuliandari, S., & Rahayu, R. (2022). Analisis Proses Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp Ditinjau Dari Tingkat Metakognitif. Seminar Nasional Pendidikan Matematika (SNAPMAT) 2022 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Muria Kudus, 149–160.
Gurat, M. G., & Medula, C. T. (2016). Metacognitive Strategy Knowledge Use through Mathematical Problem Solving amongst Pre-service Teachers. American Journal of Educational Research, 4(2), 170–189. https://doi.org/10.12691/education-4-2-5
Hadi, S., & Novaliyosi. (2019). TIMSS Indonesia ( Trends In International Mathematics And Science Study ). Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi, 562–569. https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1096/754
Hake, R. R. (1998). Interactive Engagement v.s Traditional Methods: Six- Thousand Student Survey Of Mechanics Test Data For Introductory Physics Courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hutauruk, Sinaga, E. B., & Mulyono. (2020). Analysis of the Difficulties of Students Mathematical Creative Thinking Process in Implementing of Problem-Based Learning Model. American Journal of Educational Research, 8(3), 142–149. https://doi.org/10.12691/education-8-3-3
Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2003.
James, & James. (1976). Mathematics Dictionary 4th edition. Van Nostrand Reinhold.
Khasanah, N. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Quitters Ditinjau dari Kemampuan Metakognitif. PYTHAGORAS : Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 44–58. https://doi.org/10.21831/pg.v16i1.34509
Khotimah, K., & Aprillia, T. I. S. (2021). The Application Class Virtual Sevima Edlink with a Deductive Approach To Improve the Problem Solving Ability of Mathematics. MULTIDISCIPLINE - International Conference 2021, 1, 268–273. https://ejournal.unwaha.ac.id/index.php/ICMT/issue/view/132
Khotimah, K., & Maghfiroh, L. (2022). Penerapan Kelas Virtual Sevima Edlink untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dengan Pendekatan Saintifik. Journal of Education and Management Studies, 5(1), 17–21. https://doi.org/10.32764/JOEMS.V5I1.638
Khotimah, K., & Nafi’ah, M. I. (2022). Penerapan Kelas Virtual Sevima Edlink dengan Pendekatan Realistik untuk Memecahkan Masalah Matematika Kelas XI MAN 3 Jombang yang terdampak dengan adanya virus sevima edlink bisa didapatkan ditautan playstore untuk gadget android secara gratis . virtual s. Jurnal Pendidikan, Pembelajaran, Dan Teknologi, 07(02), 55–62. https://doi.org/10.32764/eduscope.v7i2.2033
Kurniawan, H., Putri, R. I. I., & Hartono, Y. (2018). Developing Open-Ended Questions For Surface Area and Volume Of Beam. Journal on Mathematics Education, 9(1), 157–168. https://doi.org/10.22342/jme.9.1.4640.157-168
Kurniawan, P., & Wijayanti, P. (2022). Profil Metakognisi Siswa SMA Dalam Memecahkan Masalah Matematika Materi Fungsi Komposisi Dan Fungsi Invers Ditinjau Dari Kemampuan Siswa. MATHEdunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(3), 644–656.
Mahayukti, G. A., Sudiarta, I. G. P., & Putra, I. D. G. L. Y. (2022). Penerapan Metode Pemberian Tugas dengan Sevima Edlink untuk Meningkatkan Disiplin dan Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 62–78. https://doi.org/10.30957/cendekia.v16i1.687.Sesuai
Masruroh, Y., Upu, H., & Dassa, A. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Kesadaran Metakognitif Siswa Kelas VIII MTS Negeri Balang-Balang Kabupaten Gowa.
Muhali, Yuanita, L., & Ibrahim, M. (2019). The Validity and Effectiveness of the Reflective-Metacognitive Learning Model to Improve Studentsâ€TM Metacognition Ability in Indonesia. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 16(2), 33–74. https://doi.org/10.32890/mjli2019.16.2.2
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics (The Nation).
OECD. (2019). PISA 2018 results (volume I). OECD Publishing, I. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Sariningsih, R., & Purwasih, R. (2017). Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Self Efficacy Mahasiswa Calon Guru. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(1), 163–177. https://doi.org/10.33603/jnpm.v1i1.275
Suciyati, & Hardiansyah. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Ditinjau dari Metakognisi pada Pembelajaran Creative Problem Solving. Jurnal Pendidikan MIPA, 9(2), 133–139.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatit, dan R&D. Alfabeta.
Yanuarni, R., Yuanita, P., & Maimunah. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Problem Based Learning Terintegrasi Keterampilan Abad 21. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 536–549. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3331
Copyright (c) 2024 Nursaodah Saodah, Emi Pujiastuti, Kristina Wijayanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
