Desain Didaktis Bahan Ajar Aljabar untuk Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar Berdasarkan Kurikulum Merdeka
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya temuan learning obstacle yang dialami peserta didik pada pembelajaran Aljabar. Hal ini diketahui berdasarkan hasil soal tes yang dilakukan pada saat studi pendahuluan. Maka, disusunlah sebuah desain didaktis bahan ajar Aljabar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan desain didaktis dan implementasinya pada pembelajaran Aljabar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Didactical Design Research (DDR) model Suryadi yang terdiri dari tiga tahap penelitian, yakni prospective analysis berupa Desain Didaktis Hipotesis termasuk ADP (Analisis Didaktis Pedagogis), analisis metapedadidaktis, dan retrospective analysis, dengan teknik pengumpulan data yang digunakan berupa proses triangulasi, yakni dengan menyatukan hasil observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V sekolah dasar. Berdasarkan hasil penelitian, melalui penerapan desain didaktis yang dilakukan pada siklus 1 dan 2 dapat meminimalisir learning obstacle yang dialami peserta didik pada pembelajaran Aljabar. Hal ini ditunjukkan dari respon peserta didik pada penilaian diri, hasil pengerjaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta wawancara terhadap guru. Melalui adanya desain didaktis, guru dapat memprediksi dan mengantisipasi kesulitan peserta didik saat pembelajaran.
Downloads
References
Demonty, I., Vlassis, J., & Fagnant, A. (2018). Algebraic thinking, pattern activities and knowledge for teaching at the transition between primary and secondary school. Educational Studies in Mathematics, 99(1), 1–19. https://doi.org/10.1007/s10649-018-9820-9
Papadopoulos, I., & Patsiala, N. (2019). When the “Tug-of-War” Game Facilitates the Development of Algebraic Thinking. International Journal of Science and Mathematics Education, 17(7), 1401–1421. https://doi.org/10.1007/s10763-018-9928-5
Fauziah, A., Putri, R. I. I., Zulkardi, & Somakim. (2018). Primary school student
teachers’ perception to Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) instruction. Journal of Physics: Conference Series, 943(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/943/1/012044
Hadi, W., & Faradillah, A. (2019). The Algebraic Thinking Process in Solving Hots Questions Reviewed from Student Achievement Motivation. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 327–337. https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i2.5331
Hatip, A., & Setiawan, W. (2021). Teori Kognitif Bruner Dalam Pembelajaran Matematika. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 87. https://doi.org/10.33087/phi.v5i2.141
Kemendikbudristek nomor 008/H/KR/2022. (2022). Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen pada kurikulum merdeka. 021, 1–1076.
Kieran, C. (2018). Seeking, Using, and Expressing Structure in Numbers and Numerical Operations: A Fundamental Path to Developing Early Algebraic Thinking. 79–105. https://doi.org/10.1007/978-3-319-68351-5_4
Lidinillah, D. A. M. (2012). Design Research sebagai Model Penelitian Pendidikan. Artikel Pada Kegiatan Pembekalan Penulisan Skripsi Mahapeserta didik S1 PGSD UPI Kampus Tasikmalaya, 2, 40–41.
Maudy, S. Y., S., D., & M., E. (2018). Student’ Algebraic Thinking Level. International Journal of Information and Education Technology, 8(9), 672–676. https://doi.org/10.18178/ijiet.2018.8.9.1120
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston:NCTM.
Noprinda, C. T., & Soleh, S. M. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS). Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(2), 168–176. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i2.4342
Permatasari, K. G. (2021). Problematika pembelajaran matematika di sekolah dasar/ madrasah ibtidaiyah. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 17(1), 68–84. http://www.jurnal.staimuhblora.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/96
Radford, L. (2018). The Emergence of Symbolic Algebraic Thinking in Primary School. 3–25. https://doi.org/10.1007/978-3-319-68351-5_1
Ruli, R. M., Prabawanto, S., & Mulyana, E. (2019). Didactical design research of quadratic function based on learning obstacle and learning trajectory. Journal of Physics: Conference Series, 1157(4), 6–12. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/4/042060
Suryadi, D. (2010). Metapedadidaktik & Didactical Design Research (DDR) (Riset Disain Didaktis). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 1-33.
Suryadi, D. (2013). Didactical Design Research (DDR) dalam Pengembangan Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 3–12.
Suryadi, D., Prabawanto, S., & Takashi. (2017). A Reflective Framework of Didactical Design Research in Mathematics and Its A Reflective Framework of Didactical Design Research in Mathematics and Its Implication. Journal of Physics: Conference Series 895 012091
Tagle, J., Belecina, R. R., & Ocampo, J. M. (2016). Developing Algebraic Thinking Skills among Grade Three Pupils through Pictorial Models. EDUCARE: International Journal for Educational Studies, 8(2), 147–158. www.mindamas-journals.com/index.php/educare
Wibowo, D. H. (2015). Penerapan Pengelompokan Peserta didik Berdasarkan Prestasi di Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Undip, 14(2), 148–159. https://doi.org/10.14710/jpu.14.2.148-159
Wijaya, A. (2009). Hypothetical Learning Trajectory dan Peningkatan Pemahaman Konsep Pengukuran Panjang. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika 2009.
Yustiana, S., & Fironika Kusumadewi, R. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Modul Berbasis CTL Sebagai Bagian Dari Pengembangan SSP. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 1(02), 1–6. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v1i02.155
Copyright (c) 2023 Via Khoirun Nisa, Dindin Abdul Muiz Lidinillah, Ika Fitri Apriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
