Pengembangan Instrumen Tes Four-Tier untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Operasi Bentuk Akar
Abstract
Penelitian ini berlatar belakang kesulitan siswa dalam mengerjakan soal bentuk akar. Setelah dilakukan wawancara terhadap peserta didik, diperoleh bahwa beberapa peserta didik memiliki konsep yang salah yang tidak sesuai dengan pendapat para ilmuan. Miskonsepsi merupakan suatu masalah dalam pembelajaran matematika yang sering dialami oleh peserta didik.Berdasarkan studi literatur, four-tier dapat digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi yang dialami siswa. Akan tetapi meskipun demikian, tes ini belum banyak dikembangkan khususnya dalam pelajaran matematika. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrument four-tier yang valid dan reliabel sehingga dapat digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa. Jenis penelitian ini adalah R & D (Research and Development).. Adapun penelitian ini menggunakjan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Penelitian ini dilakukan di dua sekolah, diantaranya pada tahap ujicoba dilakukan di SMAN 5 Kota Jambi, dan pada tahap penerapan dilaksanakan di SMAN 12 Kota Jambi. Setelah dilakukan validasi oleh validator dan melakukan analisis data dengan aplikasi SPSS, dari ujicoba soal diperoleh bahwa 9 soal ini dikatakan valid dan reliabel. Sehingga instrumen dapat digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa.
Downloads
References
Bayuni, Sopandi, & Sujana. (2018). Identification misconception of primary school teacher education students in changes of matters using a five-tier diagnostic test Identification misconception of primary school teacher education students in changes of matters using a five-tier diagnostic. International Seminar of Matematics, Science and Computer Science Education. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012086
Brown, T. A. (2006). Confirmatory Factor Analysis for Applied Research. New York, London: The Gulford Press.
Cetin-dindar, A., & Geban, O. (2011). Development of a three-tier test to assess high school students ’ understanding of acids and bases. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 600–604. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.147
Hendriana, Heris, & Soemarmo, U. (2014). Penelitian Pembelajaran Matematika. Bandung: Refika Aditama.
Kaltakci-gurel, D., Eryilmaz, A., & Mcdermott, L. C. (2017). Development and application of a four-tier test to assess pre-service physics teachers ’ misconceptions about geometrical optics. Research in Science & Technological Education, 5143(April), 238–260. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1310094
Kaltakci, D. G., Eryılmaz, A., & Mcdermott, L. C. (2015). A Review and Comparison of Diagnostic Instruments to Identify Students ’ Misconceptions in Science. 11(5), 989–1008. https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1369a
Kirbulut, Z. D., & Omer, G. (2014). Using Three-Tier Diagnostic Test to Asse ss Students ’ Misconceptions of States of Matter. 10(5), 509–521. https://doi.org/10.12973/eurasia.2014.1128a
Mintzes, & Joel J. (2005). Assesing Science Understanding. California: Elsevier Academic Press.
Mutmainna, D., Mania, S., & Sriyanti, A. (2018). Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 6, 56–69.
Pallant, J. (2007). SPSS survival manual: A step guide to data analysis using SPSS windows 3 edition. Maidenhead: Open University Press.
Pesman, haki, & Eryilmaz, A. (2010). Development of a Three-Tier Test to Assess Misconception about Simple Electric Circuit. The Journal of Educational Research, (May 2016). https://doi.org/10.1080/00220670903383002
Siti Jubaedah, D., Samsudin, A., Suyana, I., & Suhendi, E. (2017). PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK BERFORMAT FOUR-TIER UNTUK MENGIDENTIFIKASI. Prosiding Seminar Nasional Fisika, VI.
Sulistyarini, D. A. (2016). Analisis kesulitan siswa smk citra medika sukoharjo dalam menyelesaikan soal bentuk akar dan alternatif pemecahannya. Eurasia Journal of Mathematic, Science, & Technology, 10, 605–614.
Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Pendidikan Fisika. Jakarta: Grasindo.
Yang, D., & Lin, Y. (2015). Assessing 10- to 11-year-old children ’ s performance and misconceptions in number sense using a four-tier diagnostic test. Educational Research, (March 2016). https://doi.org/10.1080/00131881.2015.1085235
Copyright (c) 2020 Lovi Leoni, Maison Maison, Muslim Muslim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
