Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek Menggunakan Scratch pada Materi Transformasi Geometri untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Disposisi Matematika Siswa SMP

  • Sendy Larinsa Clavinova Universitas Pendidikan Ganesha
  • Gede Sukewen Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Gusti Putu Suharta Universitas Pendidikan Ganesha
Keywords: Scratch, Keaktifan Belajar, Disposisi Matematika Siswa

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi yang dilakukan peneliti yang menunjukan rendahnya keaktifan belajar dan disposisi matematika siswa SMPN 1 Negara. Tujuan penelitian ini yakni guna mengetahui terkait karakteristik perangkat pembelajaran berbasis proyek menggunakan scratch yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini adalah penelitian desain dengan menggunakan prosedur penelitian Plomp yang terdiri dari 3 fase, yaitu Fase Preliminary Research, Fase Prototyping, dan Fase Assessment. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa RPP dan LKS berbasis proyek menggunakan scratch.  Subjek penelitian adalah siswa kelas IX di SMPN 1 Negara tahun ajaran 2022/2023 dengan rincian kelas IX C sebanyak 15 siswa pada uji coba terbatas, kelas IX A sebanyak 32 siswa pada uji coba lapangan I dan kelas IX B sebanyak 32 siswa pada uji coba lapangan II. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi keaktifan belajar siswa dan angket disposisi matematika siswa. Data yang telah dikumpulkan dari instrumen tersebut dianalisis secara deskriptif. Adapun karakteristik perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah RPP satu lembar yang memberikan arahan serta motivasi dan memunculkan partisipasi siswa, sedangkan karakteristik LKS berisi masalah nyata terkait translasi dan refleksi, berisi petunjuk penyelesaian masalah, menggunakan aplikasi scratch, serta berisi pertanyaan untuk menemukan konsep translasi dan refleksi. Hasil dari penelitian sudah mencapai keberhasilan mengembangkan sebuah perangkat pembelajaran yang memiliki validitas, kepraktisan, dan efektivitas yang tinggi dalam meningkatkan keaktifan dan disposisi matematika siswa. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan juga memiliki karakteristik unik yang membedakannya dari perangkat pembelajaran lainnya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aulia, Syarah, Zetriuslita Zetriuslita, Sindi Amelia, and Rahma Qudsi. 2021. “Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Dalam Menggunakan Aplikasi Scratch Pada Materi Trigonometri.” JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) 4(3):205–14.

Fitriani, Siti Rohmatul, Emerald Kristalia Dewi, Hemas Nabila Ardelia Arrofat, and
Mydha Lunica. 2020. “Identifikasi Tingkat Keaktifan Siswa SMP Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Daring Pada Masa Pandemi Covid-19.” MATH LOCUS: Jurnal Riset Dan Inovasi Pendidikan Matematika 1(2):78–84.

Fristadi, Restu, and Haninda Bharata. 2015. “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Problem Based Learning.” Pp. 597–602 in Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY.

Harahap, Muthmainnah, and Delfi Eliza. 2022. “E-Modul Pembelajaran Coding Berbasis Pengenalan Budaya Indonesia Untuk Meningkatkan Computational Thinking.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(4):3063–77.

Isnaini, M., Sukron Fujiaturahman, Linda Sekar Utami, Zulkarnain Zulkarnain, Khairil
Anwar, Islahudin Islahudin, and Johri Sabaryati. 2021. “Pemanfaatan Aplikasi Scratch Sebagai Alternatif Media Belajar Siswa ‘Z Generation’ Untuk Guru-Guru Sdn 1 Labuapi.” SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan 5(1):871–75. doi: 10.31764/jpmb.v5i1.6554.

Kalelioglu, Filiz, and Yasemin Gülbahar. 2014. “The Effects of Teaching Programming via Scratch on Problem Solving Skills: A Discussion from Learners’ Perspective.” Informatics in Education 13(1):33–50.

Laksmiwati, Pasttita Ayu, and Endah Retnowati. 2019. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Geometri Berbasis Kecerdasan Majemuk Siswa SMP Kelas VIII.” Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika 14(1):1–11.

Murtikusuma, Randi Pratama. 2015. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Problem-Based Learning Berbantuan Media Powerpoint Untuk Siswa Kelas XI SMK Materi Barisan Dan Deret.” Saintifika 17(2).

Nasution, Islamyah. 2012. “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TGT di Kelas IV SD IT Nur Ihsan Medan TA 2012/2013.”

RENDI, RENDI. 2024. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Scratch Pada Materi Sistem Komputer Di Kelas VII SMP NEGERI 2 Pontianak.”

Reski, Reny, Nahor Hutapea, and Sehatta Saragih. 2019. “Peranan Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa.” JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) 2(1):49–57.

Satria, N. K. A. 2015. “Pengembangan Media Pembelajaran Online Berbasis Scratch Pada Pokok Bahasan Getaran.” Skripsi. Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang: Semarang.

Setyosari, H. Punaji. 2016. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Prenada Media.

Tinenti, Yanti Rosinda. 2018. Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) Dan Penerapannya Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas. Deepublish.

Wardani, Dewi Ayu Wisnu. 2023. “Problem Based Learning: Membuka Peluang Kolaborasi Dan Pengembangan Skill Siswa.” Jawa Dwipa 4(1):1–17.

Winata, I. Gede Awangga Surya Putra, I. Nyoman Artayasa, and Arya Pageh Wibawa.
2022. “Penciptaan Aplikasi Permainan (Game) Sederhana Berbasis Computational Thinking Dengan Memanfaatkan Web Scratch Di SMPN 8 Denpasar.” Amarasi: Jurnal Desain Komunikasi Visual 3(02):152–58.

Zuhdan, Kun Prasetyo. 2011. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sains Terpadu Untuk Meningkatkan Kognitif, Keterampilan Proses, Kreativitas Serta Menerapkan Konsep Ilmiah Peserta Didik SMP.” Program Pascasarjana UNY.
Published
2024-03-28
How to Cite
Clavinova, S., Sukewen, G., & Suharta, I. G. (2024). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek Menggunakan Scratch pada Materi Transformasi Geometri untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Disposisi Matematika Siswa SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 527-541. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2955
Share |