Pengaruh Aptitude Treatment Interaction terhadap Mathematical Creative Thinking Dilihat dari Kemandirian Belajar Peserta Didik di SMAN Tangerang

Tri Cahya Mulia; Lukita Ambarwati; Tian Abdul Aziz

doi:10.31004/cendekia.v8i2.3200

Tri Cahya Mulia UNJ
Lukita Ambarwati Universitas Negeri Jakarta
Tian Abdul Aziz Universitas Negeri Jakarta

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3200

Keywords: Mathematical creative thinking, Aptitude Treatment Interaction, kemandirian belajar

Abstract

Ketika dihadapkan pada suatu permasalahan yang menantang peserta didik dengan mathematical creative thinking akan memiliki kemudahan dalam melakukan penalaran. Seorang pengajar hendaknya berupaya mengawasi dan merancang kegiatan pembelajaran yang dapat memudahkan tercapainya tujuan tersebut guna menumbuhkan creative thinking peserta didik. Dengan demikian, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui secara empiris bagaimana pengaruh pembelajaran Aptitude Treatment Interaction (ATI) terhadap mathematical creative thinking dilihat dari kemandirian belajar peserta didik di SMAN Tangerang. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan design factorial 2×2 treatment by level. Temuan penelitian menunjukkan bahwa peserta didik yang belajar dengan pembelajaran ATI memiliki mathematical creative thinking yang lebih tinggi dibandingkan peserta didik yang belajar dengan pembelajaran konvensional dilihat dari kemandirian belajar yang mereka miliki. Berdasarkan hal tersebut, untuk meningkatkan mathematical creative thinking peserta didik maka pembelajaran ATI perlu diterapkan dalam proses pembelajaran matematika.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraena, Y., Felicia, N., G, D. E., Pratiwi, I., Utama, B., Alhapip, L., & Widiaswati, D. (2021). Kajian
Akademik Kurikulum Untuk Pemulihan Pembelajaran. Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 123. https://repositori.kemdikbud.go.id/20029/1

Astuti, D., Susilo, G., & Sari, T. H. N. I. (2018). Pengaruh Konsentrasi Belajar Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Sma Negeri 2 Balikpapan Tahun Ajaran 2017/2018. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 42–53. https://doi.org/10.36277/defermat.v1i2.25

Bungsu, T. K., Vilardi, M., Akbar, P., & Bernard, M. (2019). Pengaruh Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika di SMKN 1 Cihampelas. Journal on Education, 1(2), 382–389. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/78

Dewi, H., Supriadi, N., & Putra, R. W. Y. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction (ATI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Peserta Didik. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 17–28. https://doi.org/10.36277/defermat.v3i1.53

Fajriyah, L., Nugraha, Y., Akbar, P., & Bernard, M. (2019). Pengaruh Kemandirian Belajar Siswa Smp Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. Journal On Education, 1(2), 288–296. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/66

Freiman, V., & Tassell, J. L. (2018). Creativity and technology in mathematics education (Volume 10). Springer. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-3-319-72381-5_1

Guilford, J. P. (1966). Measurement and Creativity. Theory Into Practice, 5(4), 185–189. https://doi.org/10.1080/00405846609542023

Kemendikbud. (2023). Latar belakang Kurikulum merdeka. Kemendikbud. https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/6824331505561

Kemendikbud, P. P. P. B. (2018). Pendidikan di Indonesia: Belajar Dari Hasil PISA 2018 Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian Dan Pendidikan Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan 2018. 021. https://repositori.kemdikbud.go.id/16742/1

Lusiana, L., Armiati, A., & Yerizon, Y. (2022). Kemandirian Belajar dan Persepsi Siswa Mengenai Guru Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMK. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 155–166. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.1074

Masganti, Khadijah, Nasution, F., Wahyuni, S., Rohani, Nurhayani, Sitorus, A. S., Armayanti, R., &
Lubis, H. Z. (2021). Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini. Perdana Publishing. http://repository.uinsu.ac.id/2605/12

Maulana. (2017). Konsep Dasar Matematika dan Pengembangan kemampuan berfikir kritis kreatif (Riana Irawati (ed.)). UPI Sumedang Press.

McCoy, J. M., & Evans, G. W. (2002). The potential role of the physical environment in fostering creativity. Creativity Research Journal, 14(3–4), 409–426. https://doi.org/10.1207/S15326934CRJ1434_11

Rahayu, I. F., & Aini, I. N. (2021). Analisis Kemandirian Belajar dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa SMP. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(4), 789–798. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i4.789-798

Saregar, A., Diani, R., & Kholid, R. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran ATI (Aptitude
Treatment Interaction) Dan Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualy): Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 3(1), 28. https://doi.org/10.25273/jpfk.v3i1.909

Suherman, S., & Vidákovich, T. (2022). Assessment of mathematical creative thinking: A systematic review. Thinking Skills and Creativity, 44(February). https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101019

Sutama, S., Hartini, S., & Novitasari, M. (2019). Kemandirian dalam Pembelajaran Matematika di
Madrasah Tsanawiyah. Jurnal VARIDIKA, 30(2), 7–14. https://doi.org/10.23917/varidika.v30i2.7569

Sutrisno, J. (2021). Perbedaan Kemandirian Belajar Ditinjau dari Gender dan Disposisi Matematis. Inomatika, 3(2), 190–203. https://doi.org/10.35438/inomatika.v3i2.291

Torrance, E. P. (1965). Scientific Views of Creativity and Factors Affecting Its Growth Published by : The MIT Press on behalf of American Academy of Arts & Sciences Stable URL : http://www.jstor.org/stable/20026936 its Growth of Creativity and Factors Affecting. 94(3), 663–681.