Pengembangan PBM dengan Tahapan TPS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis dan Self- Efficacy Siswa

  • Indri cahya indri Kusuma universitas lampung
  • Sri Hastuti Noer Universitas Lampung
  • Caswita Caswita Universitas Lampung
Keywords: pembelajaran berbasis masalah, think pair share, berpikir reflektif matematis, self efficacy

Abstract

Penelitian ini secara umum menggunakan prosedur R&D dari Borg dan Gall (1983:775) yang menggunakan 7 dari 10 tahapan nya. Secara khusus, desain pembelajaran menggunakan model pengembangan desain pembelajaran menurut Branch (2009:17) dengan tahapan analysis, design, development, implementation, dan evaluation (ADDIE) yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana hasil pengembangan model PBM, serta efektifitasnya terhadap kemampuan berpikir reflektif matematis dan self efficacy siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 20 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2019/2020. Data penelitian diperoleh melalui tes berpikir reflektif matematis dan skala self efficacy. Teknik analisis data menggunakan uji t dan N-gain.. Hasil penelitian ini, yaitu (1) studi pendahuluan menunjukkan kebutuhan dikembangkannya pembelajaran berbasis masalah yang terfokus pada kebutuhan dan kesulitan dalam berpikir tingkat tinggi siswa yang difasilitasi dengan LKPD. (2) pengembangan pembelajaran memiliki kategori valid, perangkat pembelajaran yang juga memiliki kategori valid yaitu silabus, RPP, dan LKPD dengan rata-rata persentase adalah 80,11%, (3) Hasil kepraktisan dan kemenarikan pengembangan memiliki kategori praktis dengan rata-rata persentase 84,8% dan kategori menarik 83,43%, dan (4) Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa PBM yang dikembangkan dengan TPS efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa dengan rata-rata N-gain sebesar 0,502. PBM yang dikembangkan dengan tahapan TPS menunjukkan lebih efektif dibandingkan kemampuan berpikir reflektif matematis matematis dan self efficacy siswa dengan pembelajaran yang tidak menggunakan PBM yang dikembangkan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arky, dkk. (2017). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) untuk meningkatkan hasil belajar siswa . Jurnal Chemica Vo/. 18 Nomor 2 Desember 2017,71-79. Makasar

Bandura, Albert. 2002. Self efficacy: The Exercise of Control. New York : W. H. Freeman & Company

Borg dan Gall. (1989). Educational Research. New York: The Word Bank.
Dewey, J. 1933. How We Think : A Restatement of The Relation of Reflective Thinking to The Educative Process. Boston, MA: D.C. Heath and Company

Depdiknas .2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas

Herman,Tatang. 2007. Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah. [online]. Tersedia : http://file.upi.edu/Direktori/JURNAL/EDUCATIONIST/Vol._I_No._1-Januari_2007/6._Tatang_Herman.pdf

Hidayatun, Septi.(2015). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatiftipethink Pair Share (TPS) Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Vii Di Smp N 3 Jetis.tidak dipublikasikan. Yogyakarta. Universitas PGRI Yogyakarta

Huda,M.2015. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka pelajar,

Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses. Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Suharna, Hery. 2013. Berfikir Reflective (Reflektive Thinking) Mahasiswa Calon Guru Dalam Pembelajaran. KNM XVI Unpad. Bandung

Suprihatiningrum, J. 2013.Strategi Pembelajaran (Teori dan Aplikasi).Yogyakarta: Ar-Ruzz Media,
Published
2020-10-04
How to Cite
Kusuma, I. cahya, Noer, S., & Caswita, C. (2020). Pengembangan PBM dengan Tahapan TPS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis dan Self- Efficacy Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 870-885. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.321
Share |