Implikasi Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Pendekatan Inquiry Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa

Litundzira Ghaira; Rajab Vebrian

doi:10.31004/cendekia.v8i3.3217

Litundzira Ghaira Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
Rajab Vebrian Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3217

Keywords: Model Pembelajaran Project-based Learning, Pendekatan Inquiry, Pemahaman Konsep Matematis

Abstract

Pemahaman konsep matematis menjadi salah satu aspek penting yang harus dimiliki siswa dalam bermatematika. Penelitian ini dilakukan dengan melakukan studi literatur, metode penelitian yang digunakan untuk mendapatkan data penelitian adalah menggunakan tinjauan literatur dari banyak sumber dengan menggunakan Systematic Literaure Review (SLR). Melakukan analisis secara tersruktur melalui berbagai artikel yang di akses melalui Publish or Perish 8. Hasil penelitian yang diperoleh, model pembelaran project-based learning dan penekatan inquiry terbukti lebih efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis. Pembelajaran yang berpusat kepada siswa memberikan ruang bagi siswa untuk bisa mengeksplore lebih jauh kemampuan yang dimilikinya. Penggunaan model pembelajaran project-based learning dengan penekatan inquiry memiliki keterkaitan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Indikator yang dimiliki antara keduanya mengantarkan siswa mendapatkan pemahaman konsep lebih maksimal dibandingkan dengan pembelajaran lainnya yang masih berpusat pada guru. Model pembelajaran project-based learning dapat meningkatkan penalaran siswa dengan bisa berpikir kreatif secara mandiri untuk menghasilkan suatu hasil karya yang nyata. Pendekatan inquiry merupakan pendekatan pembelajarannya yang berpusat pada siswa untuk bisa berpikir secara mandiri memecahkan suatu persolan dengan konsep yang dimiliki. Siswa dapat dikatakan memiliki pemahaman konsep matematis saat sudah mampu mengidentifikasi, memahami, serta menerapkan secara langsung ide matematis terhadap suatu persoalan yang diberikan. Pemahaman konsep matematis dapat dicapai secara maksimal saat semua indikatornya terpenuhi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aledya, V. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Pada Siswa. Https://Www.Researchgate.Net/Publication/333293321

Anggara, M., & Samsudin, A. (2023). Sebelas April Elementary Education (Saee) Penerapan Model Pembelajaran Project-Based Learning Untuk Mengetahui Gambaran Pemahaman Konsep Penjumlahan Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. 2(1). Https://Ejournal.Unsap.Ac.Id/Index.Php/Saee

Anjarwati, S., Pujiastuti, H., & Ihsanudin. (2020). Pengembangan Pocket Book Digital Berbasis Project-Based Learning Menggunakan Geogebra Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp. Wilangan, 3(2). Http://Www.Jurnal.Untirta.Ac.Id/Index.Php/Wilangan

Depin, Nurwahid, H., Yohanes Sulla, F., & Barella, Y. (2024). Inquiry Learning: Pengertian, Sintaks Dan Contoh Implementasi Di Kelas (Vol. 1, Issue 2).

Dewi Anggraini, P., & Sri Wulandari, S. (2021). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project-Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa. Https://Journal.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Jpap

Fitri, R., & Aprilianingsih, S. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas Viii Mts Al Islam Petalabumi. In Jurnal Math-Umb.Edu (Vol. 8, Issue 1).

Hikmah, S. N., & Vioreza, N. (2023). Penerapan Model Inkuiri pada Materi Operasi Hitung Pecahan untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Sekolah Dasar. PUSAKA: Journal of Educational Review, 1(1), 12–22. https://doi.org/10.56773/pjer.v1i1.8

Hoiriyah, D. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. In Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains (Vol. 7).

Komarudin, K., Puspita, L., Suherman, S., & Fauziyyah, I. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Sekolah Dasar: Dampak Model Project-based Learning Model. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 43. https://doi.org/10.30997/dt.v7i1.1898

Pratama, A. Y., Farida, & Putra, R. W. Y. (2020). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Pembelajaran Project-Based Learning Menggunakan Bahan Ajar Gamifikasi. Nabla Dewantara : Jurnal Pendidikan Matematika.

Ropianiza, E., Rahayu Noviati, P., & Yoga Juanda, R. (2022). Sebelas April Elementary Education (SAEE) Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Materi Luas Bangun Datar (Penelitian Eksperimen pada Siswa Kelas IV SDN Cijati Kecamatan Situraja Kabupaten Sumedang Tahun Pelajaran 2020/2021) (Vol. 1, Issue 1). https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/saeeTlp.

Sabela, S., & Roesdiana, L. (2022). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(5). https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i5.1269-1280

Setiani, N., Roza, Y., & Maimunah. (2022). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Pemahaman Konsep Matematis Materi Peluang Pada Siswa SMP. 06(02), 2286–2297.

Vebrian, R., Putra, Y. Y., Saraswati, S., & Wijaya, T. T. (2021). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Literasi Matematika Kontekstual. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2602. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4369

Wicaksono, B., & Fifana Artha, L. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dalam Pembelajaran Online. Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.928

Yulianah, L., Ni’mah, K., & Rahayu, V. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Berbantuan Media Schoology. Jurnal Derivat, 7(1).