Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi di SMP
Keywords:
CTL, PBL, Literasi Numerasi
Abstract
Di kelas VIII SMP Negeri 9 Kota Jambi, ditemukan masalah rendahnya kemampuan literasi numerasi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan serta membandingkan dampak penerapan model CTL dan PBL terhadap kemampuan literasi numerasi pada materi teorema Pythagoras. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain Posttest-Only Control Group Design. Populasi studi ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Kota Jambi, dengan sampel yang terdiri dari kelas VIII D, VIII E, dan VIII G. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes kemampuan literasi numerasi. Hasil analisis One-Way ANOVA menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari penerapan model CTL dan PBL terhadap kemampuan literasi numerasi (signifikansi = 0,003 < 0,05). Selanjutnya, uji Tukey menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti model CTL memiliki kemampuan literasi numerasi yang lebih baik, dengan rata-rata skor 17,71, dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model PBL (rata-rata skor 17,43) dan model pembelajaran langsung (rata-rata skor 15,06).
Downloads
Download data is not yet available.
References
Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2857–2868. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.829
Arends, R. . I. (2012). Learning to Teach (9th ed). New York: McGraw-Hill.
Aryanto, H., Azizah, M. D., Nuraini, V. A., & Sagita, L. (2021). Inovasi Tujuan Pendidikan di Indonesia. Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 2(10), 1430–1440. https://doi.org/10.47387/jira.v2i10.231
Boye, E. S., & Agyei, D. D. (2023). Effectiveness Of Problem-Based Learning Strategy Improving Teaching and Learning Of Mathematics For Pre-Service Teachers in Ghana. Journal Social Sciences and Humanities Open, 7(1), 1–7. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100453
Efendi, D. R., & Wardani, K. W. (2021). Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry Learning Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1277–1285. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/914
Fajriyah, E. (2022). Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 21, 403–409.
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi, Nento, M.
N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta Timur: TIM GLN Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Handoyono, N. A., Rabiman, & Kristovan, Y. (2020). Eksperimentasi Model Contextual Teaching and Learning untuk Mata Kuliah Pekerjaan Dasar Otomotif. Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, 5(1), 76–82.
Harefa, M., Surya, E., & Amry, Z. (2022). Perbedaan Kemampuan Pemecehan Masalah Matematis dan Self-Efficacy Siswa antara Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 06(03), 2801–2815.
Hashim, I., & Samsudin, S. (2020). Practices of Problem-Based Learning (PBL) In Teaching Islamic Studies in Malaysian Public Universities. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 11(10), 117–129.
Hasratuddin. (2020). Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 130–141. http://digilib.unimed.ac.id/960/
Janah, S. R., Suyitno, H., & Rosyida, I. (2019). Pentingnya Literasi Matematika dan Berpikir Kritis Matematis dalam Menghadapi Abad ke-21. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 905–910.
Jubhari, Y., Nursyam, Sasabone, L., Rosmiaty, & Nordin. (2022). The Students ’ Perception on Teaching Narrative Writing Skills through Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Approach. International Journal of Education and Humanities, 1(2), 140–151. https://doi.org/https:// 10.56314/ijoleh.v1i2
Kemendikbud. (2023). Rapor Pendidikan Indonesia tahun 2023. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Khamdani, R., Rasiman, & Sulianto, J. (2023). Keefektifan Model Pembelajaran Flipped
Classroom Berbantu Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Dan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas Vi Gugus Ki Hajar
Dewantara Kec. Wonotunggal. Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(1), 580–594. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i1.719
Mahmudah, S., Harman, & Dewi, S. (2018). Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis
Menggunakan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Model Pembelajaran Langsung Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 54–60.
Nababan, D. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual dalam Model Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 825–837.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume 1): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2022). Analisis Capaian Siswa Indonesia Pada PISA dan Urgensi Kurikulum Berorientasi Literasi dan Numerasi. Jurnal Studi Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 1–12.
Putri, R. D. R., Ratnasari, T., Trimadani, D., Halimatussakdiah, Husna, E. N., & Yulianti, W. (2022). Pentingnya Keterampilan Abad 21 Dalam Pembelajaran Matematika. Science and Education Journal (SICEDU), 1(2), 449–459. https://doi.org/10.31004/sicedu.v1i2.64
Riandhany, D. N., & Puadi, E. F. W. (2023). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(2), 223–234. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i2.160
Sirait, S., Mapilindo, Rahmadani, E., Syafitri, E., Anim, Izzayu, N., & Andini, P. (2022). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Prosiding Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu, 1–8.
Situmorang, A. S., Lumbangaol, B. H., & Sinaga, M. G. (2022). Model Pembelajaran CTL Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMP Adhyaksa. Journal of Mathematics Education and Applied, NICoMSE(October), 57–62. https://doi.org/https://doi.org/10.36655/sepren.v3i2
Situmorang, A. S., & Sinaga, D. F. (2022). Analysis of Numeracy Literacy Skills of Students on the Pythagorean Theorem Material in Class VIII UPT SMP Negeri 7 Medan T.A. 2021/2022 1). International Journal of Humanities and Social Sciences, 2(1), 342–347.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29–39. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927
Tutik. (2020). Analisis Studi Komparasi Metode Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Dan Contextual Teaching And Learning ( CTL ) Terhadap Pencapaian Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA N 1 Mejayan. Islamic Education Journal, 1(2), 55–62.
Arends, R. . I. (2012). Learning to Teach (9th ed). New York: McGraw-Hill.
Aryanto, H., Azizah, M. D., Nuraini, V. A., & Sagita, L. (2021). Inovasi Tujuan Pendidikan di Indonesia. Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 2(10), 1430–1440. https://doi.org/10.47387/jira.v2i10.231
Boye, E. S., & Agyei, D. D. (2023). Effectiveness Of Problem-Based Learning Strategy Improving Teaching and Learning Of Mathematics For Pre-Service Teachers in Ghana. Journal Social Sciences and Humanities Open, 7(1), 1–7. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100453
Efendi, D. R., & Wardani, K. W. (2021). Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry Learning Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1277–1285. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/914
Fajriyah, E. (2022). Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 21, 403–409.
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi, Nento, M.
N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta Timur: TIM GLN Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Handoyono, N. A., Rabiman, & Kristovan, Y. (2020). Eksperimentasi Model Contextual Teaching and Learning untuk Mata Kuliah Pekerjaan Dasar Otomotif. Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, 5(1), 76–82.
Harefa, M., Surya, E., & Amry, Z. (2022). Perbedaan Kemampuan Pemecehan Masalah Matematis dan Self-Efficacy Siswa antara Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 06(03), 2801–2815.
Hashim, I., & Samsudin, S. (2020). Practices of Problem-Based Learning (PBL) In Teaching Islamic Studies in Malaysian Public Universities. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 11(10), 117–129.
Hasratuddin. (2020). Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 130–141. http://digilib.unimed.ac.id/960/
Janah, S. R., Suyitno, H., & Rosyida, I. (2019). Pentingnya Literasi Matematika dan Berpikir Kritis Matematis dalam Menghadapi Abad ke-21. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 905–910.
Jubhari, Y., Nursyam, Sasabone, L., Rosmiaty, & Nordin. (2022). The Students ’ Perception on Teaching Narrative Writing Skills through Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Approach. International Journal of Education and Humanities, 1(2), 140–151. https://doi.org/https:// 10.56314/ijoleh.v1i2
Kemendikbud. (2023). Rapor Pendidikan Indonesia tahun 2023. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Khamdani, R., Rasiman, & Sulianto, J. (2023). Keefektifan Model Pembelajaran Flipped
Classroom Berbantu Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Dan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas Vi Gugus Ki Hajar
Dewantara Kec. Wonotunggal. Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(1), 580–594. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i1.719
Mahmudah, S., Harman, & Dewi, S. (2018). Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis
Menggunakan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Model Pembelajaran Langsung Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 54–60.
Nababan, D. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual dalam Model Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 825–837.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume 1): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2022). Analisis Capaian Siswa Indonesia Pada PISA dan Urgensi Kurikulum Berorientasi Literasi dan Numerasi. Jurnal Studi Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 1–12.
Putri, R. D. R., Ratnasari, T., Trimadani, D., Halimatussakdiah, Husna, E. N., & Yulianti, W. (2022). Pentingnya Keterampilan Abad 21 Dalam Pembelajaran Matematika. Science and Education Journal (SICEDU), 1(2), 449–459. https://doi.org/10.31004/sicedu.v1i2.64
Riandhany, D. N., & Puadi, E. F. W. (2023). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(2), 223–234. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i2.160
Sirait, S., Mapilindo, Rahmadani, E., Syafitri, E., Anim, Izzayu, N., & Andini, P. (2022). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Prosiding Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu, 1–8.
Situmorang, A. S., Lumbangaol, B. H., & Sinaga, M. G. (2022). Model Pembelajaran CTL Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMP Adhyaksa. Journal of Mathematics Education and Applied, NICoMSE(October), 57–62. https://doi.org/https://doi.org/10.36655/sepren.v3i2
Situmorang, A. S., & Sinaga, D. F. (2022). Analysis of Numeracy Literacy Skills of Students on the Pythagorean Theorem Material in Class VIII UPT SMP Negeri 7 Medan T.A. 2021/2022 1). International Journal of Humanities and Social Sciences, 2(1), 342–347.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29–39. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927
Tutik. (2020). Analisis Studi Komparasi Metode Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Dan Contextual Teaching And Learning ( CTL ) Terhadap Pencapaian Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA N 1 Mejayan. Islamic Education Journal, 1(2), 55–62.
Published
2024-07-15
How to Cite
Yunita, W., Huda, N., & Syaiful, S. (2024). Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi di SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1510-1521. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3250
Section
Articles
Copyright (c) 2024 Wiwin Yunita, Nizlele Huda, Syaiful Syaiful
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
