Pengembangan Instrumen Asesmen Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di SMP Kelas VII

Lisda Fitriana Masitoh; Weni Gurita Aedi

doi:10.31004/cendekia.v4i2.328

Lisda Fitriana Masitoh Universitas Pamulang
Weni Gurita Aedi Universitas Pamulang

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.328

Keywords: asesmen, higher order thinking skills, instrumen, matematika

Abstract

Salah satunya tujuan utama pembelajaran pada abad 21 adalah untuk mengembangkan dan meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Kemampuan berpikir tingkat tinggi atau higher order thinking skills (HOTS) adalah level berpikir pada proses menganalisis, mengevaluasi dan mencipta. Indikator HOTS dapat diturunkan dari indikator berpikir kritis dan kreatif. Untuk mengetahui kemampuan HOTS matematika siswa dibutuhkan suatu instrumen asesmen HOTS. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen HOTS matematika untuk siswa SMP kelas VII. Penelitian ini termasuk kedalam jenis penelitian dan pengembangan dengan mengadaptasi tujuh langkah pengembangan dari Borg dan Gall. Analisis data menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif untuk mengetahui kualitas instrumen asesmen HOTS yang ditinjau dari kriteria valid, reliabel, indeks daya pembeda dan indeks tingkat kesukaran. Hasil akhir pengembangan menunjukkan bahwa instrumen asesmen HOTS berbentuk soal uraian dengan 14 butir soal layak digunakan. Instrumen asesmen HOTS dinyatakn valid berdasarkan penilaian ahli dengan skor rata-rata 36,5 dan kategori sangat baik. Instrumen asesmen HOTS memiliki tingkat kesukaran sedang dengan rata-rata indeks kesukaran 0,5 pada kategori sedang dan daya pembeda baik dengan rata-rata indeks daya pembeda 0,33 pada kategori baik. Instrumen asesmen HOTS yang dikembangkan juga memenuhi kriteria reliabel dengan koefisien reliabilitas 0,733.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afdhal, M., & Sugiman, S. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Recripocal Teaching Berorientasi pada Antusiasme dan Kemamuan Berpikir Kritis Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 173–186.

Al’Azzy, U, L., & Budiono, E. (2013). Penerapan Strategi Brain Based Learning yang Dapat Meningkatkan Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi, (Online), (http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=59192), diakses 18 September 2020.

Allen, M.J. & Yen, W.M. (1979). Introduction to Measurement Theory. Monterey, CA.: Brooks/Cole Publishing Company

Anderson, L. W., Krathwohl, D. R. D. R., & Bloom, B. S. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing. In New York Longman. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2

Arifin, Z., & Retnawati, H. (2015). Analisis Instrumen Pengukur Higher Order Thinking Skills ( HOTS ) Matematika Siswa SMA. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Uny.

Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational research an introduction. New York, NY: Longman.

Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher order thinking skills in your classroom. Virginia USA: SCD Alexandria.

Budiman, A., & Jailani, J. (2014). Pengembangan Instrumen Asesmen Higher Order Thinking Skill (Hots) Pada Mata Pelajaran Matematika Smp Kelas Viii Semester 1. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 139-151. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2671

Conklin, W. (2012). Higher-Order Thinking Skills to Develop 21st Century Learners. Shell Education. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Dewi, R. A., Sriyono, & Ashari. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Problem Solving untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi pada Mata Pelajaran Fisika SMA N 3 Purworejo Kelas XI Tahun Pelajaran. Jurnal Berkala Radiasi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo, 06(1), 64–70.

Fensham, P., & Alberto, B. (2013) Higher Order Thinking in Chemistry Curriculum and its Assessment, (Online), (https://research.monash.edu/en/publications/higher-order-thinking-in-chemistry-curriculum-and-its-assessment), diakses 17 September 2020.

Gorman, R. M. (1974). The psychology of classroom learning: an inductive approach. Columbus, OH: Meril Publisjing Company.

Hanifah, N. (2014). Perbandingan Tingkat Kesukaran , Daya Pembeda Butir Soal dan Reliabilitas Tes Bentuk Pilihan Ganda Biasa dan Pilihan Ganda Asosiasi Mata Pelajaran Ekonomi. SOSIO E-KONS, 6 (1), 41-55.

Heong, Y. M., Othman, W. B., Yunos, J. B. M., Kiong, T. T., Hassan, R. Bin, &
Mohamad, M. M. B. (2011). The Level of Marzano Higher Order Thinking Skillsamong Technical Education Students. International Journal of Social Science and Humanity, 1 (2), 121- 125. https://doi.org/10.7763/ijssh.2011.v1.20

Iskandar, D., & Senam, S. (2015). Studi Kemampuan Guru Kimia Sma Lulusan Uny Dalam Mengembangkan Soal Uas Berbasis Hots. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 1 (1), 65–72. https://doi.org/10.21831/jipi.v1i1.4533

Istiyono, E., Mardapi, D., & Suparno. (2014). Pengembangan Computerized Adaptive Testing (Cat) Dengan Algoritma Logika Fuzzy. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 15(1), 47–70.

Kemendikbud, (2017). Modul Penyusunan Higher Order Thinking Skill (HOTS). Jakarta: Direktort Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departeman Pendidikan dan Kebudayaan.

Kubiszyn, T., & Borich, G. D. (2013). Educational testing & measurement. Classroom application and practice, (10th ed.). New York: John Wiley & Sons, Inc.

Lewy, L. (2013). Pengembangan Soal Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pokok Bahasan Barisan Dan Deret Bilangan Di Kelas Ix Akselerasi Smp Xaverius Maria Palembang, Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2), 14-19. https://doi.org/10.22342/jpm.5.1.821.

Mahmudi, A. (2010). Mengukur kemampuan berpikir kreatif matematis. Dipresentasikan dalam Konferensi Nasional Matematika XV, Universitas Manado.

Mardapi, D. (2004). Penyusunan Tes Hasil Belajar. Yogyakarta: UNY. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes Dan Non Tes. Yogyakarta: Mitra Cendika.

Nisa, N. A. K., Widyastuti, R., & Hamid, A. (2018). Pengembangan Instrumen Assesment Higher Order Thinking Skill (HOTS) Pada Lembar Kerja Peserta Didik Kelas VII SMP. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika.

Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2011). Educational assessment of student, (6th ed.). Boston: Pearson Education.

Reynolds, C., Livingston, R., Willson, V. (2010). Measurement and Assessment in Education.New Jersey : Pearson Education.

Rofiah, E., Aminah, N., & Ekawati, E. (2013). Penyusunan Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Fisika Pada Siswa Smp. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret, 1 (2), 17–22.

Suwartini, Samsi Haryanto, & Prihatni, Y. (2017). Pengembangan Tes Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Ekonomi. V(November), 68–82,

Winarso, W. (2014). Membangun Kemampuan Berfikir Matematika Tingkat Tinggi Melalui Pendekatan Induktif, Deduktif Dan Induktif-Deduktif Dalam Pembelajaran Matematika. Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching, 3 (2), 95-118. https://doi.org/10.24235/eduma.v3i2.58