Komparasi Hasil Belajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dan Teams Games Tournament (TGT) pada Materi Balok
Abstract
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja siswa dalam pelajaran materi blok di SMP Negeri 2 Langowan masih kurang. Tiga model pembelajaran yang berbeda—TGT, STAD, dan standar emas—akan dibandingkan dalam penelitian ini. Teknik khas dalam penelitian kuantitatif, penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol non-ekuivalen pretest-posttest. Hasil uji rata-rata kelas memverifikasi bahwa ketiga kelompok tempat sampel diambil adalah normal dan homogen. Kelompok kontrol terdiri dari dua puluh siswa dari masing-masing tiga kelas delapan: Kelas C, Kelas A, dan Kelas B. Setelah melakukan ANOVA satu arah dalam IBM SPSS Statistics 26.0, peneliti dapat menolak hipotesis nol (H_0) dan melanjutkan pengujian lebih lanjut. Hasilnya menunjukkan bahwa model pembelajaran TGT secara signifikan meningkatkan skor rata-rata siswa pada hasil belajar dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Downloads
References
Asmani, J. M. (2016). Tips Efektivitas Cooperatif Learning: Pembelajaran Aktif, Kreatif, dan Tidak Membosankan. Yoyakarta: DIVA Press.
Barak, M., Levenson, E., & Lerman, S. (2019). Comparative effectiveness of the TGT and STAD methods on students' mathematical achievement and attitude towards mathematics. Journal of Educational Research, 112(4), 487-500.
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1-13.
Isrok'atun, & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kismiantini. (2011). Handout Rancangan Percobaan. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA (UNY).
Nasrum, A. (2018). Uji Normalitas Data untuk Penelitian. Denpasar: Jayapangus Press.
Noor, S., & Golzar, J. (2022). Simple Random Sampling. International Journal of Education & Language Studies, 1(2), 78-82.
Novitasari, M., Sudargo, & Sugiyanti. (2019). Studi Komparasi Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Teams Games Tournament dan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(4), 16-23.
Puspita, A. D., Tilaar, A. L., & Salajang, S. M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division terhadap Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. 4(3).
Rohman, S. (2021). Model Pembelajaran, Hasil Belajar dan Respon Peserta Didik. Sampang: Guepedia.
Rusdiana, H. A. (2022). Manajemen Sumber Daya Manusia; Untuk Meraih Keunggulan Kompetitif. Bandung: Arsad Press.
Sari, I. W., & Suwanto, H. (2020). The Effectiveness of STAD Model on Students' Achievement and Collaboration Skills in Mathematics Learning. International Journal of Instruction, 13(2), 141-158.
Sianturi, R. (2022). Uji Homogenitas sebagai Syarat Pengujian Analisis. Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, Dan Agama, 8(1), 386-397.
Sulistio, A., & Haryanti, N. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning Model). Semarang: Eureka Media Aksara.
Sya'adah, U., Sutrisno, & Happy, N. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Teams Games Tournament(TGT) Berbantuan Kartu Soal terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa. 14(2).
Syafrizal, & Lubis, M. S. (2017). Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan Tipe Students Teams Achievement Division (STAD) pada Materi Bangun Datar Persegi. Axiom: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 6(2), 1-13.
Usmadi. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji homogenitas dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50-62.
Copyright (c) 2024 Sebastiano Vinsensio Tulangow, Santje Matulende Salajang, Cori Pitoy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.