Improving Students' Mathematical Communication Through Differentiated Learning Implementing the MERDEKA Class VII Flow

Dinda Frildawati; Nur Izzati; Nurul Hilda Syani Putri

doi:10.31004/cendekia.v8i3.3413

Dinda Frildawati Universitas Maritim Raja Ali haji
Nur Izzati Universitas Maritim Raja Ali haji https://orcid.org/0000-0001-7165-1298
Nurul Hilda Syani Putri Universitas Maritim Raja Ali haji

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3413

Keywords: Differentiated Learning, Alur MERDEKA, Komunikasi Matematis Siswa, Pembelajaran Biasa

Abstract

Students' mathematical communication abilities are crucial for acquiring mathematical concepts during mathematics learning. The MERDEKA route offers differentiated learning and is an excellent tool for helping students develop these abilities. This research aims to determine how much-differentiated learning can be contributed by applying the MERDEKA pathway to enhance students' mathematical communication skills. This type of research is Quasi-Experimental with a pretest-posttest control group design. The sample for this research was students of class VII-D and class VII-F, who were selected using cluster sampling techniques from all class VII of SMPN 5 Tanjungpinang. The Independent Sample T-test was used to analyze the data at a 5% significance level. According to this study, students' mathematical communication abilities increase through differentiated learning using the MERDEKA route rather than regular group learning techniques.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalliyah, N., Wardono, W., & Mulyono, M. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Aljabar Siswa ditinjau dari Adversity Quotient. Vygotsky, 4(1), 1. https://doi.org/10.30736/voj.v4i1.420

Berliana, D. P., & Sholihah, U. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Open-Ended Ditinjau dari Self-Efficacy. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 243–254. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1791

Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250–258. https://doi.org/10.23887/jfi.v5i3.41249

Fitriah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar Manajemen Pendidikan Islam , Universitas Islam Negeri ( UIN ) Raden Mas Said Surakarta 1 , 2. 9(2).

Gusteti, M. U., & Neviyarni, N. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Di Kurikulum Merdeka. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180
Islam, U., Sumatera, N., Medan, U., Willem, J., Pasar, I., Medan, V., Sei, K. P., Kabupaten,
T., Serdang, D., & Utara, S. (2023). Hambatan dan Tantangan Implementasi Kurikulum
Merdeka di MTS Raudlatul Uluum Aek Nabara Labuhanbatu Abdul Fattah Nasution. Journal on Education, 05(04), 17308–17313.
Khorurrijal, Fadriati, Sofia, Makrufi, A. D., Gandi, S., Fakhrudin, A. M. A., Hamdani, &
Suprapno. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka (I). CV. Literasi Nusantara Abadi.

Lestari, E. P., & Utami, N. S. (2023). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2501–2516. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2315

Ma’rifah, C., Sa’dijah, C., Subanji, S., & Nusantara, T. (2020). Profil Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Dalam Pemecahan Masalah Soal Cerita. Edu Sains Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 8(2), 43–56. https://doi.org/10.23971/eds.v8i2.1991

Maharani, D., Singaperbangsa Karawang, U., Ronggo Waluyo, J. H., Telukjambe Timur, K., & Barat, J. (2021). Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Permasalahan Segitiga Dan Segiempat. Maret, 4(2), 287–294. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i2.287-294

Maulidia, F. R., & Prafitasari, A. N. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik. ScienceEdu, 6(1), 55. https://doi.org/10.19184/se.v6i1.40019

OECD. (2016). PISA 2015 Results: Vol. I (Excellence). OECD Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8649-5.ch026

Prabaningrum. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau dari Disposisi Matematis Siswa pada Project Based Learning dengan STrategi STEM.

Puspitasari, V., Rufi’i, & Walujo, D. A. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Model Diferensiasi Menggunakan Book Creator untuk Pembelajaran BIPA di Kelas yang Memiliki Kemampuan Beragam. Jurnal Education and Development Institut, 8(4), 310–319.

Rahmawati, R. P. D., Usodo, B., & Chrisnawati, H. E. (2017). Analisis Kemampuan
Komunikasi Matematis Secara Tertulis Peserta DIdik Kelas X SMA N 1 Sukoharjo Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika (JPMM), 1(3), 61–70.

Safarati, N., & Zuhra, F. (2023). Literature Review: Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Menengah. GENTA MULIA: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(November), 33–37.

Sazali. (2023). Peningkatan Komunikasi Matematis Siswa dengan Model Project Based Learning pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Kelas VIII SMP. 87(1,2), 149–200.

Solihat, D. (2023). Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Komukasi Matematis Siswa Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(2), 719–728. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i2.13910

Stanislaus. (2009). Pedoman Analisis Data Dengan SPSS (Edisi Keti). Graha Ilmu.

Sugandi I, & Benard M. (2018). Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Smp. Jurnal Analisa, 4(1), 16–23.

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529–535. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301

Wulandari, A. S., Rachayuni, & Widiyatmoko, A. (2023). Penerapan alur merdeka belajar dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar peserta didik. 241–251.