Analisis Kemampuan Literasi Matematika Berbasis HOTS Ditinjau dari Kemandirian Belajar pada Pembelajaran PBL Berbantuan E-Modul

Suhengrin Suhengrin; YL Sukestiyarno

doi:10.31004/cendekia.v8i3.3559

Suhengrin Suhengrin Universitas Terbuka
YL Sukestiyarno Universitas Terbuka

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3559

Keywords: literasi matematika, HOTS, kemandirian belajar, PBL, e-modul

Abstract

Survei PISA 2022 menunjukkan kemampuan literasi matematika berbasis HOTS Indonesia cukup rendah, oleh karena itu diperlukan inovasi pembelajaran yang berkualitas yaitu model PBL bebantuan e-modul. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis kualitas pembelajaran PBL berbantuan e-modul; (2) mendeskripsikan kemampuan literasi matematika siswa pada pembelajaran PBL berbantuan e-modul ditinjau dari kemandirian belajarnya. Penelitian ini menggunakan mixed methods model sequential explanatory. Hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa pembelajaran PBL berbantuan e-modul memenuhi kriteria pembelajaran berkualitas, ditunjukkan dengan: (1) perencanaan pembelajaran valid dengan nilai 95,1 kiteria sangat baik; (2) pelaksanaan pembelajaran PBL berbantuan e-modul praktis, terlihat dari nilai hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran sebesar 91,63 dengan kategori sangat baik dan nilai respon siswa terhadap pembelajaran sebesar 83,82 dengan kategori sangat baik; (3) penilain pembelajaran efektif, terlihat dari: (a) rata-rata kelas eksperimen sebesar 75,32 lebih dari KKM; (b) proporsi ketuntasan kelas eksperimen lebih dari 75%; (c) Rata-rata kelas eksperimen sebesar 75,32 lebih baik dari kelas kontrol sebesar 64,82; (d) kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap kemampuan literasi matematika berbasis HOTS. Hasil analisis kualitatif menunjukkan bahwa subjek penelitian kemandirian belajar tinggi mampu menguasi enam indikator kemampuan literasi matematika. Subjek penelitian kemandirian belajar sedang mampu menguasi lima indikator kemampuan literasi matematika. Sedangkan siswa kemandirian belajar rendah hanya mampu menguasi dua indikator kemampuan literasi matematika.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustiani, S., Agustiani, N., & Nurcahyono, N. A. (2021). Analisis Berpikir Literasi Matematika Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa SMP. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2), 67–78. https://doi.org/10.46918/equals.v4i2.966

Ambarwati, B. T., & Ekawati, R. (2022). Analisis Literasi Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skills (Hots) Proporsi. MATHEdunesa, 11(2), 390–403. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n2.p390-403

Ardiansyah, M. R., Ruli, R. M., & Aini, I. N. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Ditinjau Dari Kemandirian Belajar. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 16(2), 185. https://doi.org/10.30870/jppm.v16i2.17908

Arifin, S., Budi Waluya, S., & Rachmiazasi Masduki, L. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan E-Modul Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Profesi Keguruan, 9(2), 180–194. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk

Auliya, N. M., Suyitno, A., & Asikin, M. (2021). Kemampuan Literasi Matematis Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Di Mts Darul Hikmah Kedung Jepar. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 5(2), 11. https://doi.org/10.17977/um076v5i22021p11-17

Badrumilah, I. R., & Rigianti, H. A. (2022). Pengaruh Penggunaan Jejaring Media Sosial terhadap Prestasi Belajar Siswa. Pendidikan Konseling, 4(5), 2556–2560.

Erria, R., Buyung, B., Nirawati, R., & Paruntu, P. E. (2023). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Literasi Matematika. Journal of Educational Review and Research, 6(1), 78. https://doi.org/10.26737/jerr.v6i1.4690

Friska, D. F., Sukestiyarno, & Kartono. (2024). Analisis Literasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Self Regulated Learning Pada Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbasis E- Modul. Euclid, 11(1), 33–54. https://doi.org/10.33603/cpt2nq30

Hidayat, T., & Marlena, L. (2023). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMAN Olahragawan Ragunan. Journal Mathematics Education Sigma [JMES], 4(1), 48–54. https://doi.org/10.30596/jmes.v4i1.13685

Huda, N., & Khotimah, N. (2023). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Literasi Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(02), 27–32. https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/jurnalmathema/article/view/3528

Junedi, Aripin, I., Suryaningsih, Y., & History, A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan E-Modul UntukMeningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMA Pada MateriPencemaran Lingkungan. Pedagogi Biologi, 02(01), 10–16. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/bp/

Khurin’in, K., Fauziyah, N., & Suryanti, S. (2024). Penerapan Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa Kelas X di SMA Muhammadiyah 5 Dukun. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 1035–1043. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.1006

Nugraha, H., Solfitri, T., & Saragih, S. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Difasilitasi Melalui Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Problem Based Learning. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(1), 268. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i1.7788

Nurul Afidah, L., Wardono, Stevanus, & Waluya, B. (2023). Systematic Literature Review: Literasi Matematika dan Kemandirian Belajar Pada Pendekatan Matematika Realistik. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7, 821–828. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

OECD. (2023). Equity in education in PISA 2022. In PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in education (Vol. 1). https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-i_03c74bdd-en

Prasetyo, A., Rondli, W. S., & Ermawati, D. (2023). Dampak Permainan Game Online Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 333–340. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4733

Purnomo, E. A., Sukestiyarno, Y. L., Junaedi, I., & Agoestanto, A. (2022). Analysis of Problem Solving Process on HOTS Test for Integral Calculus. Mathematics Teaching-Research Journal, 14(1), 199–214.

Sativa, R. W., Dania, R. D. M., & Saputra, U. N. (2023). Policy Implementation Analysis Minimum Competence Assessment (Akm) in Hassina Vocational High School (SMK) Sukabumi District. International Journal of Multi Science, 3(05), 60–73.

Wijayanti, P., & Wardono. (2020). Analisis literasi matematika ditinjau dari kemandirian belajar siswa SMP pada pembelajaran DAPIC- problem-solving pendekatan PMRI berbatuan Schoology [Analysis of mathematical literacy in terms of self-regulated learning independence of junior high school. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3, 670–678. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/37755

Yanuarto, W. N., Qodariah, L. N., Purwokerto, U. M., Dahlan, J. K. H. A., & Tengah, J. (2021). Deskripsi Literasi Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Kemandirian Belajar. MATH LOCUS: Jurnal Riset Dan Inovasi Pendidikan Matematika, 1(2), 41–53. https://doi.org/10.31002/mathlocus.v1i2.1070

Zulayfiyah, R. S., Kristanti, F., & Fery Efendi, J. (2022). Analisis Model Guided Note Taking Berbasis E-Modul Interaktif Guna Mewujudkan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. Journal of Science Education and Studies, 01(02), 107–122.