Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Accelerated Learning Cycle dengan Pendekatan Visualisasi terhadap Kemampuan Literasi Matematis ditinjau dari Mathematical Habits of Mind
Keywords:
Literasi matematis, pendekatan visualisasi
Abstract
Faktor eksternal maupun internal berkontribusi terhadap kemampuan literasi siswa, diantaranya model pembelajaran dan MHoM siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran ALC dengan dan tanpa pendekatan viusualisasi terhadap kemampuan literasi matematis siswa. Penelitian ini masuk dalam kelompok penelitian eksperimen desain faktorial, serta menggunakan analisis statistik: inferensial pada uji ANOVA. Hasilnya membuktikan bahwa ada perbedaan keterampilan literasi matematis pada siswa yang mengaplikasikan model ALC, baik itu dengan ataupun tanpa pendekatan visualisasi dilihat dari mathematical habits of mind. Nilai N-Gain yang didapat untuk kelas yang diajar dengan ALC dengan pendekatan visualisasi ialah 79,05 dengan tafsiran efektif, dan untuk kelas yang diajar dengan ALC tanpa pendekatan visualisasi mendapat 73,97 dengan tafsiran cukup efektif.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Abidin, Y., Mulyani, T., & Yunansah, H. (2018). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis (Cet. 2). Jakarta: Bumi Aksara.
Amelia, S. (2016). Pengaruh Accelerated Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(1), 122. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i2.574
Budiani, D. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA pada Materi Trigonometri dengan Pendekatan Visualisasi.
Buyung, & Dwijanto. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematis melalui Pembelajaran Inkuiri dengan Strategi Scaffolding. UJMER, 6(1).
Cuoco, A., Goldenberg, E. P., & Mark, J. (1996). Habits of Mind : An Organizing Principle for Mathematics Curricula. Journal of Mathematical Behavior 15.
Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Dores, O. J., & Setiawan, B. (2018). Pengembangan LKS Berbasis Dongeng untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Se-Kota Sintang. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(2).
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essentials of Educational Measurement (5th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Score. Indiana: Indiana University.
Kasem, Rohaendi, S., & Rahmah, M. A. (2018). Penerapan Model Accelerated Learning Cycle (ALC) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Dampaknya pada Motivasi Siswa SMA. BIORMATIKA, 4(2).
Khotimah, N., Utami, C., & Citroresmi, N. (2018). Penerapan Model Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Prisma. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(1).
Latuconsina, N. (2013). Pengelolaan dalam Kelas Pembelajaran. Makassar: Alauddin University Press.
Mangentang, D. F., Kusuma, A. P., Arihati, D. B., & Rahmawati, N. K. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Brain Based Learning dan Accelerated Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar pada Materi Logaritma. Seminar Nasional Dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat. Jakarta.
Masni, E. D. (2017). Asosiasi Kemampuan Pemecahan Masalah dan Mathematical Habits of Mind Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 20(1).
Meier, D. (2000). The Accelerated Learning Handbook. In Learning.
NCTM. (2000). Principle and Standards for School Mathematics. Virginia: NCTM.
Nurdin, L. (2012). Analisis Pemahaman Siswa Tentang Barisan Berdasarkan Teori APOS (Action, Process, Object, and Shceme). Retrieved from Abidin, Y., Mulyani, T., & Yunansah, H. (2018). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis (Cet. 2). Jakarta: Bumi Aksara.
Amelia, S. (2016). Pengaruh Accelerated Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(1), 122. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i2.574
Budiani, D. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA pada Materi Trigonometri dengan Pendekatan Visualisasi.
Buyung, & Dwijanto. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematis melalui Pembelajaran Inkuiri dengan Strategi Scaffolding. UJMER, 6(1).
Cuoco, A., Goldenberg, E. P., & Mark, J. (1996). Habits of Mind : An Organizing Principle for
Mathematics Curricula. Journal of Mathematical Behavior 15.
Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Dores, O. J., & Setiawan, B. (2018). Pengembangan LKS Berbasis Dongeng untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Se-Kota Sintang. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(2).
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essentials of Educational Measurement (5th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Score. Indiana: Indiana University.
Kasem, Rohaendi, S., & Rahmah, M. A. (2018). Penerapan Model Accelerated Learning Cycle (ALC) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Dampaknya pada Motivasi Siswa SMA. BIORMATIKA, 4(2).
Khotimah, N., Utami, C., & Citroresmi, N. (2018). Penerapan Model Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Prisma. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(1).
Latuconsina, N. (2013). Pengelolaan dalam Kelas Pembelajaran. Makassar: Alauddin University Press.
Mangentang, D. F., Kusuma, A. P., Arihati, D. B., & Rahmawati, N. K. (2018). Penerapan Model
Pembelajaran Brain Based Learning dan Accelerated Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar pada Materi Logaritma. Seminar Nasional Dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat. Jakarta.
Masni, E. D. (2017). Asosiasi Kemampuan Pemecahan Masalah dan Mathematical Habits of Mind Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 20(1).
Meier, D. (2000). The Accelerated Learning Handbook. In Learning.
NCTM. (2000). Principle and Standards for School Mathematics. Virginia: NCTM.
Nurdin, L. (2012). Analisis Pemahaman Siswa Tentang Barisan Berdasarkan Teori APOS (Action, Process, Object, and Shceme). Retrieved from https://bagah.files.wordpress.com/2012/06/analisis-pemahaman-siswa-tentang-barisan-berdasarkan-teori-apos.pdf
Nuurjannah, P. E. I., Amaliyah, W., & Fitrianna, A. Y. (2018). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP Di Kabupaten Bandung Barat. Jurnal Math Educator Nusantara.
Nuurjannah, P. E. I., Hendriana, H., & Fitrianna, A. Y. (2018). Faktor Mathematical Habits Of Mind dan Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat The Factor Of Mathematical Habits of Mind and Mathematics Literacy Students Ability Of Junior High School Program Studi Pendidikan Matematika , IKIP S. 2(2).
Permendiknas No.22 Tahun 2006. (n.d.). Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Retrieved from httpsasefts63.files.wordpress.com201101permendiknas-no-22-tahun-2006-standarisi.pdf
Shatri, K., & Buza, K. (2017). The Use of Visualization in Teaching and Learning Process for Developing Critical Thinking of Students. European Journal of Social Sciences Education and Research, 4(1), 71–74.
Soeyono, Y., & Sholikhah, M. (2013). Tugas Menulis dalam bentuk Peta Konsep untuk Meningkatkan Kebiasaan Berpikir secara matematis. KNPM V Universitas Negeri Malang.
Sucipto, D., Putra, M., Sugiyarti, S., & Putra, Y. Y. (2018). Pengaruh Model Accelerated
Learning Cycle terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Bilangan Bulat The Influence of Accelerated Learning Cycle Model on Mathematic Problem Solving of Integers Material. 1(1), 12–23.
Thristianti, F. (2010). Pengaruh The Accelerated Learning Cycle terhadap Kemampuan Penyelesaian Masalah Program Linear Siswa SMA. UPI, 52(1).
Ulfa, M., Lubab, A., & Arrifadah, Y. (2017). Melatih Literasi Matematis Siswa dengan Metode Naive Geometry. JRPM, 2(1).
Utami, C., & Nirawati, R. (2018). Pengembangan Kemampuan Literasi Matematis Melalui Model PJBL dengan Pendekatan Realistic Saintific dan Pengukuran Berbasis PISA. 7(3), 345–355
Amelia, S. (2016). Pengaruh Accelerated Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(1), 122. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i2.574
Budiani, D. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA pada Materi Trigonometri dengan Pendekatan Visualisasi.
Buyung, & Dwijanto. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematis melalui Pembelajaran Inkuiri dengan Strategi Scaffolding. UJMER, 6(1).
Cuoco, A., Goldenberg, E. P., & Mark, J. (1996). Habits of Mind : An Organizing Principle for Mathematics Curricula. Journal of Mathematical Behavior 15.
Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Dores, O. J., & Setiawan, B. (2018). Pengembangan LKS Berbasis Dongeng untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Se-Kota Sintang. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(2).
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essentials of Educational Measurement (5th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Score. Indiana: Indiana University.
Kasem, Rohaendi, S., & Rahmah, M. A. (2018). Penerapan Model Accelerated Learning Cycle (ALC) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Dampaknya pada Motivasi Siswa SMA. BIORMATIKA, 4(2).
Khotimah, N., Utami, C., & Citroresmi, N. (2018). Penerapan Model Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Prisma. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(1).
Latuconsina, N. (2013). Pengelolaan dalam Kelas Pembelajaran. Makassar: Alauddin University Press.
Mangentang, D. F., Kusuma, A. P., Arihati, D. B., & Rahmawati, N. K. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Brain Based Learning dan Accelerated Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar pada Materi Logaritma. Seminar Nasional Dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat. Jakarta.
Masni, E. D. (2017). Asosiasi Kemampuan Pemecahan Masalah dan Mathematical Habits of Mind Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 20(1).
Meier, D. (2000). The Accelerated Learning Handbook. In Learning.
NCTM. (2000). Principle and Standards for School Mathematics. Virginia: NCTM.
Nurdin, L. (2012). Analisis Pemahaman Siswa Tentang Barisan Berdasarkan Teori APOS (Action, Process, Object, and Shceme). Retrieved from Abidin, Y., Mulyani, T., & Yunansah, H. (2018). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis (Cet. 2). Jakarta: Bumi Aksara.
Amelia, S. (2016). Pengaruh Accelerated Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(1), 122. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i2.574
Budiani, D. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA pada Materi Trigonometri dengan Pendekatan Visualisasi.
Buyung, & Dwijanto. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematis melalui Pembelajaran Inkuiri dengan Strategi Scaffolding. UJMER, 6(1).
Cuoco, A., Goldenberg, E. P., & Mark, J. (1996). Habits of Mind : An Organizing Principle for
Mathematics Curricula. Journal of Mathematical Behavior 15.
Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Dores, O. J., & Setiawan, B. (2018). Pengembangan LKS Berbasis Dongeng untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Se-Kota Sintang. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(2).
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essentials of Educational Measurement (5th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Score. Indiana: Indiana University.
Kasem, Rohaendi, S., & Rahmah, M. A. (2018). Penerapan Model Accelerated Learning Cycle (ALC) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Dampaknya pada Motivasi Siswa SMA. BIORMATIKA, 4(2).
Khotimah, N., Utami, C., & Citroresmi, N. (2018). Penerapan Model Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Prisma. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(1).
Latuconsina, N. (2013). Pengelolaan dalam Kelas Pembelajaran. Makassar: Alauddin University Press.
Mangentang, D. F., Kusuma, A. P., Arihati, D. B., & Rahmawati, N. K. (2018). Penerapan Model
Pembelajaran Brain Based Learning dan Accelerated Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar pada Materi Logaritma. Seminar Nasional Dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat. Jakarta.
Masni, E. D. (2017). Asosiasi Kemampuan Pemecahan Masalah dan Mathematical Habits of Mind Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 20(1).
Meier, D. (2000). The Accelerated Learning Handbook. In Learning.
NCTM. (2000). Principle and Standards for School Mathematics. Virginia: NCTM.
Nurdin, L. (2012). Analisis Pemahaman Siswa Tentang Barisan Berdasarkan Teori APOS (Action, Process, Object, and Shceme). Retrieved from https://bagah.files.wordpress.com/2012/06/analisis-pemahaman-siswa-tentang-barisan-berdasarkan-teori-apos.pdf
Nuurjannah, P. E. I., Amaliyah, W., & Fitrianna, A. Y. (2018). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP Di Kabupaten Bandung Barat. Jurnal Math Educator Nusantara.
Nuurjannah, P. E. I., Hendriana, H., & Fitrianna, A. Y. (2018). Faktor Mathematical Habits Of Mind dan Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat The Factor Of Mathematical Habits of Mind and Mathematics Literacy Students Ability Of Junior High School Program Studi Pendidikan Matematika , IKIP S. 2(2).
Permendiknas No.22 Tahun 2006. (n.d.). Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Retrieved from httpsasefts63.files.wordpress.com201101permendiknas-no-22-tahun-2006-standarisi.pdf
Shatri, K., & Buza, K. (2017). The Use of Visualization in Teaching and Learning Process for Developing Critical Thinking of Students. European Journal of Social Sciences Education and Research, 4(1), 71–74.
Soeyono, Y., & Sholikhah, M. (2013). Tugas Menulis dalam bentuk Peta Konsep untuk Meningkatkan Kebiasaan Berpikir secara matematis. KNPM V Universitas Negeri Malang.
Sucipto, D., Putra, M., Sugiyarti, S., & Putra, Y. Y. (2018). Pengaruh Model Accelerated
Learning Cycle terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Bilangan Bulat The Influence of Accelerated Learning Cycle Model on Mathematic Problem Solving of Integers Material. 1(1), 12–23.
Thristianti, F. (2010). Pengaruh The Accelerated Learning Cycle terhadap Kemampuan Penyelesaian Masalah Program Linear Siswa SMA. UPI, 52(1).
Ulfa, M., Lubab, A., & Arrifadah, Y. (2017). Melatih Literasi Matematis Siswa dengan Metode Naive Geometry. JRPM, 2(1).
Utami, C., & Nirawati, R. (2018). Pengembangan Kemampuan Literasi Matematis Melalui Model PJBL dengan Pendekatan Realistic Saintific dan Pengukuran Berbasis PISA. 7(3), 345–355
Published
2021-06-17
How to Cite
Fajriah, N., Nursalam, N., Suharti, S., & Nur, F. (2021). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Accelerated Learning Cycle dengan Pendekatan Visualisasi terhadap Kemampuan Literasi Matematis ditinjau dari Mathematical Habits of Mind. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1626-1639. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.634
Section
Articles
Copyright (c) 2021 Nurul Ainun Fajriah, Nursalam Nursalam, Suharti Suharti, Fitriani Nur
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
