Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended dengan Bantuan Power Point untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah di Masa Pandemi

  • Tiara Yulita Universitas Binawan
  • Hardi Suyitno Universitas Binawan
  • Sugiman Sugiman Universitas Binawan
Keywords: Pembelajaran Matematika, Pemecahan Masalah, Open-Ended, Power Point, Pandemi

Abstract

Di masa pandemi, seluruh kegiatan pembelajaran khususnya pembelajaran matematika tidak dilaksanakan di sekolah melainkan dirumah masing-masing atau secara daring. Salah satu keterampilan matematika yang perlu dikuasai peserta didik adalah kemampuan pemecahan masalah. Kurikulum 2013 revisi 2018 juga menerapkan bahwa peserta didik harus terlibat secara aktif dalam pemecahan masalah serta dapat menafsirkan dan memahami kompetensi yang dibimbing oleh guru. Hasil UN peserta didik SMP/MTs/SMPT menunjukan bahwa kemampuan pemecahan masalah peserta didik masih tergolong rendah padahal soal tersebut merupakan soal rutin, sedangkan soal non rutin (open-ended problems) sudah jarang digunakan pada saat penyajian soal. Salah satu upaya untuk mengatasi hal tersebut yaitu menggunakan pendekatan open-ended dengan bantuan power point sebagai media penunjang dalam pembelajaran daring di masa pandemi. Populasi yang diambil adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Comal, sedangkan metode yang digunakan adalah quasi experimental design dengan rancangan penelitian berupa pre-test post-test control group dimana terdapat dua kelompok uji coba yaitu kelompok eksperimen dan kontrol yang dipilih secara random sampling. Dari uji kesamaan rata-rata pihak kanan dan uji gain ternormalisasi menunjukan hasil bahwa pembelajaran dengan pendekatan open-ended dan power point efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik dan lebih baik dibanding model pembelajaran ekspositori.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Allen, C. E., Froustet, M. E., LeBlanc, J. F., Payne, J. N., Priest, A., Reed, J. F., Worth, J. E.,
Thomason, G. M., Robinson, B., & Payne, J. N. (2020). Executive Summary Principles and Standards for School Mathematics. In National Council of Teachers of Mathematics (Vol. 29, Issue 5). https://doi.org/10.5951/at.29.5.0059

Astin, A. E., & Bharata, H. (2016). Penerapan Pendekatan Open-Ended dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa. Prosiding: Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNMP 1) UMS, 20, 631–639.

Emilya, D., Darmawijoyo, D., & Ilma, R. (2013). Pengembangan Soal-Soal Open-Ended Materi
Lingkaran Untuk Meningkatkan Penalaran Matematika Siswa Kelas Viii Sekolah Menengah Pertama Negeri 1O Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2). https://doi.org/10.22342/jpm.4.2.316.

Faridah, N., & Aeni, A. N. (2016). Pendekatan Open-Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 1061–1070. https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.3025

Hawa, S. (2014). Teori Belajar Bruner. In Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/PengembanganPembelajaranMatematika_UNIT_1_0.pdf

Hendriani, M., Melindawati, S., & Mardicko, A. (2021). Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika di Era Revolusi Industri 4.0 Siswa SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 892–899. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.477

Hudojo, H. (2005). Pengembangan kurikulum dan pembelajaran matematika. Malang: UM Press.

Husniah, G. N., Maulana, M., & Isrok’atun, I. (2017). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Motivasi Belajar. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 841–850. https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.11220

Polya, G. (2004). How to solve it: A new aspect of mathematical method (Vol. 85). Princeton university press.

Pusat Penilaian Pendidikan, K. (2019). Laporan Hasil Ujian Nasional Tahun 2019. Jakarta: Balitbang-Kemendiknas.

Rifa’i, A., & Anni, C. T. (2012). Psikologi pendidikan. In Semarang: Pusat Pengembangan MKU/MKDK-LP3 Unnes.

Septiani, U., & Zanthy, L. S. (2019). Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended Terhadap Pemahaman Matematik Siswa MTs. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 58–63. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i1.75

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kuantitatif, dan
R&D. In A. Bandung (Ed.), Bandung: Alfabeta. Alfabeta Bandung.

Suherman, E. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Bandung: Jica.

Syaodih Sukmadinata, N. (2007). Metode penelitian pendidikan. In Bandung: Remaja Rosda Karya.

Widodo, D. (2017). Metodologi penelitian populer & praktis. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

World Health Organization. (2021). WHO-convened Global Study of Origins of SARS-CoV-2 : China Part (14 January-10 February 2021). In Joint WHO-China Study Team report (Issue February).

Yulita, T., Suyitno, H., & Sugiman. (2013). Keefektifan Pembelajaran Matematika Pendekatan Open-Ended Berbantuan CD Untuk Meningkatkan Kemampuan. Universitas Negeri Semarang.
Published
2021-06-17
How to Cite
Yulita, T., Suyitno, H., & Sugiman, S. (2021). Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended dengan Bantuan Power Point untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah di Masa Pandemi. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1588-1598. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.660
Share |