EVALUASI Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2013 Pada Tahap Perencanaan Dalam Pembelajaran Matematika SMA

  • Rena Revita UIN Suska Riau
  • Irma Fitri UIN Sultan Syarif Kasim Riau
Keywords: Tahap Perencanaan, Kurikulum 2013

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan menggunakan model evaluasi kesenjangan (discrepancy model) yang bertujuan untuk melakukan evaluasi terhadap implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran matematika SMA. Penelitian dilaksanakan di Kabupaten Bengkalis. Sampel sebagai sumber informasi dalam penelitian ini adalah guru matematika SMA Negeri kelas XI. Berdasarkan jenis data yang akan dikumpulkan  dan sumber datanya, maka teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik pengumpulan data kuantitatif dan teknik pengumpulan data kualitatif. Hasil dari penelitian ini diperoleh kualitas perencanaan pembelajaran matematika SMA berupa perangkat pembelajaran silabus yaitu perumusan indikator memperoleh hasil 87,5%, pemilihan materi memperoleh hasil 75%, pengembangan kegiatan memperoleh hasil 91,7%, alokasi waktu memperoleh hasil 75%, sumber belajar memperoleh hasil 76,4%  dan penilaian memperoleh hasil 76,4%, sedangkan RPP  dalam implementasi kurikulum untuk komponen perumusan indikator memperoleh hasil 75,2%, perumusan tujuan memperoleh hasil 64,3%, pemilihan materi memperoleh hasil 75,4%, pemilihan sumber memperoleh hasil 68,3%, pemilihan media memperoleh hasil76,3%, model pembelajaran memperoleh hasil 80,1%, skenario pembelajaran memperoleh hasil 68,8%, penilaian memperoleh hasil 62,9%. Sebagaimana yang terdapat pada setiap komponen-komponen pada silabus dan RPP yang dinalisis memperoleh hasil persentase rata-rata diatas 75% maka komponen pada silabus dan RPP termasuk kategori baik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Grouws, D.A., et.al, (2013). Curriculum and implication effects on high school students' mathematics learning from curricula representing subject specific and integrated content organizations. Journal For Research in Mathematics Education, 44, 416-463.
Ibadullah Malawi, dkk. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar. Jurnal : ILMU PENDIDIKAN, VOLUME 2 NOMOR 1, JUNI 2017: 1-7
Gunawan, I. 2014. Pengaruh Supervisi Pengajaran dan Kemampuan Guru Mengelola Kelas terhadap Motivasi Belajar Siswa. Ilmu Pendidikan Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan, 41(1), 44-52.
Hood, S., & Hopson.R.K. (2008). Evaluation roots reconsidered: Asa Hilliard, a fallen hero in the “Nobody Knows My Name” project, and African Educational Exellence. Review of Education Research, 78, 410-426.
Kaufman, R., & Susan, T. (1980).Evaluation without fear. New York: New Viewpoints.
Kemendikbud.(2012). Dokumen kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
Lubienski, E., & Robinson, J.P. (2013). Girls’ and Boys’ mathematics achievement, affect, and experiences: Finding from ECLS-K. Journal for Research in Mathematics Education, 44, 634-7-25.
Mardapi, Djemari. (2009). Evaluasi penerapan ujian akhir sekolah dasar berbasis standar nasional. Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan. 13, 227-245.
Poerwati, L. E., & Amri, S. (2013). Kurikulum 2013. Jakarta: Pestasi Pustaka.
Risnawati. (2008). Strategi Pembelajaran Matematika. Pekanbaru: Suska Press.
Rusman.(2012). Manajemen kurikulum. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sri Budiani, dkk. (2013). Evaluasi Implementasi Kurikulum 2103 di sekolah Pelaksana Mandiri. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology IJCET 6 (1) (2017) : 45 – 57
Trianto.(2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Widoyoko, E. P. (2009). Evaluasi program pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Published
2019-05-25
How to Cite
Revita, R., & Fitri, I. (2019). EVALUASI Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2013 Pada Tahap Perencanaan Dalam Pembelajaran Matematika SMA. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 197-208. Retrieved from https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/84
Share |