Analisis Pemahaman Operasi Bentuk Aljabar Siswa SMP Berdasarkan Level Kecerdasan Emosional

  • Putri Ariningtyas Universitas Negeri Malang
  • Subanji Subanji Universitas Negeri Malang
  • I Nengah Parta Universitas Negeri Malang
Keywords: Pemahaman, Operasi Bentuk Aljabar, Kecerdasan Emosional

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemahaman operasi bentuk aljabar siswa SMP berdasarkan level kecerdasan emosional. Penelitian deskriptif dengan teknik pengambilan subjek purposive sampling dilaksanakan di SMPN 1 Malang pada 30 siswa kelas VII-H. Instrumen yang digunakan angket kecerdasan emosional dan lembar tes. Untuk mendeskripsikan secara kualitatif maka diambil tiga siswa yang diambil berdasarkan pengisian angket kecerdasan emosional, hasil pengerjaan tes serta rekomendasi guru. Pemahaman konseptual dan prosedural siswa tiap level yaitu, siswa level kecerdasan emosional tinggi memiliki pemahaman bentuk aljabar baik, siswa level kecerdasan emosional sedang memiliki pemahaman cukup baik tetapi belum mampu melakukan operasi bentuk aljabar, sedangkan siswa kecerdasan emosional rendah memiliki pemahaman kurang baik karna belum mampu menyatakan ulang konsep, serta melakukan operasi bentuk aljabar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Apriani, A., Buyung, B., & Relawati, R. (2017). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Contextual Teaching And Learning (CTL) pada Materi Faktorisasi Suku Aljabar Kelas VIII SMP Negeri 9 Muaro PHI: Jurnal Pendidikan, 1(1). Retrieved from http://phi.unbari.ac.id/index.php/phi/article/view/7

Bariyyah, K., & Latifah, L. (2019). Kecerdasan Emosi Siswa Ditinjau dari Jenis Kelamin dan Jenjang Kelas. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 4(2), 68. https://doi.org/10.29210/02379jpgi0005

Betyka, F., Putra, A., & Erita, S. (2019). Pengembangan Lembar Aktivitas Siswa Berbasis Penemuan Terbimbing pada Materi Segitiga. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 2(2), 179. https://doi.org/10.24014/juring.v2i2.7684

Chamundeswari, D. S. (2013). Emotional Intelligence and Academic Achievement among Students at the Higher Secondary Level. International Journal of Academic Research in Economics and Management Sciences, 2(4). https://doi.org/10.6007/ijarems/v2-i4/126

Dewi, S. Z., & Ibrahim, T. (2019). Pentingnya pemahaman konsep untuk mengatasi miskonsepsi dalam materi belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 13(1), 26–31. Retrieved from https://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/823

Farhan, M., & Alfin, E. (2019). The Effect of Emotional Intelligence and Self Effycacy Towards Students Achievement. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 8(1), 37. https://doi.org/10.25273/jipm.v8i1.4669

Febriyanti, R., & Novitasari, N. (2019). POLA PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA SISWA YANG BERKEMAMPUAN SETARA. VYGOTSKY, 1(2), 56. https://doi.org/10.30736/vj.v1i2.126

Handayani, T., Hartatiana, & Muslimahayati. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Barisan Dan Deret Aritmatika. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2020), 160–168.

Herutomo, R. (2017). Miskonsepsi Aljabar : Konteks Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas Viii Smp. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(November), 1–8. https://doi.org/10.36709/jobpgsd.v1i1.5135

Islami, A., Putra, A., Deswita, R., & Rusliah, N. (2020). the Effect of Emotional Intelligence on Mathematical Concepts Understanding of Junior High School Students. MaPan, 8(1), 61. https://doi.org/10.24252/mapan.2020v8n1a5

Kamarullah, K. (2017). Pendidikan Matematika Di Sekolah Kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 21. https://doi.org/10.22373/jppm.v1i1.1729

Kristanti, D. (2020). Scaffolding Sebagai Upaya Mengatasi Kesalahan Matematika Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 5 Meureubo. Vygotsky, 2(1), 54. https://doi.org/10.30736/vj.v2i1.193

Kurniawan, E., Mulyati, S., & Rahardjo, S. (2017). Proses Asimilasi Dan Akomodasi Dalam. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian Dan Pengembengan, 2(5), 592–598.

Labby, S., Lunenburg, F. C., & Slate, J. R. (2012). Emotional Intelligence and Academic Success : A Conceptual Analysis for Educational Leaders. International Journal of Educational Leadership Preparation, 7 (1), 1–11.

Laurens, T., Batlolona, F. A., Batlolona, J. R., & Leasa, M. (2018). How does realistic mathematics education (RME) improve students’ mathematics cognitive achievement? Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 569–578. https://doi.org/10.12973/ejmste/76959

Lestari, L., & Surya, E. (2017). The Effectiveness of Realistic Mathematics Education Approach on Ability of Students’ Mathematical Concept Understanding. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), 34(1), 91–100. Retrieved from http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/24801

Limardani, G., Trapsilasiwi, D., & Fatahillah, A. (2015). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Aljabar pada Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 4 Jember. Artikel Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 1–7.

Marhaeni, N. (2016). Hubungan Kecerdasan Emosi dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Segugus 1 Kecamatan Wates Kabupaten Kulon Progo Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4, 334–343.

Masitoh, I., & Prabawanto, S. (2016). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Kelas V Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Eksloratif. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 7(2), 186. https://doi.org/10.17509/eh.v7i2.2709

Nadeak, T. E. Y. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Sikap Siswa terhadap Pemahaman Konsep Kimia. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(2), 169–176. https://doi.org/10.30998/sap.v5i2.7697

Pangastuti, L., Johan, A., & Kurniasari, I. (2014). Profil Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2).

Planinic, M., Milin-Sipus, Z., Katic, H., Susac, A., & Ivanjek, L. (2012). Comparison of student understanding of line graph slope in physics and mathematics. International Journal of Science and Mathematics Education, 10(6), 1393–1414. https://doi.org/10.1007/s10763-012-9344-1

Prayitno, S. H., Suwarsono, S., & Siswono, T. Y. E. (2018). The profile of conceptual comprehension of pre-service teacher in the mathematical problem solving with low emotional intelligence. Journal of Physics: Conference Series, 983(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/983/1/012089

Singh, T., Verma, M. K., & Singh, R. (2013). Role of Emotional Intelligence in Academic Achievement. 1(2), 255–263. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-4530-1.ch016

Suratman, D. (2011). Pemahaman Konseptual dan Pengetahuan Prosedural Materi Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Siswa kelas VII SMK. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 13. Retrieved from http://www.macalester.edu/geology/wirth/CourseMaterials.html

Zebua, V. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Barisan Dan Deret Ditinjau Dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal LEMMA, 6(2), 122–133. https://doi.org/10.22202/jl.2020.v6i2.4088

Zhao, F. F., & Schuchardt, A. (2021). Development of the Sci-math Sensemaking Framework: categorizing sensemaking of mathematical equations in science. International Journal of STEM Education, 8(1). https://doi.org/10.1186/s40594-020-00264-x.
Published
2021-08-07
How to Cite
Ariningtyas, P., Subanji, S., & Parta, I. N. (2021). Analisis Pemahaman Operasi Bentuk Aljabar Siswa SMP Berdasarkan Level Kecerdasan Emosional. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2499-2509. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.891
Share |