Profil Berpikir Reflektif Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal PISA Ditinjau dari Kecemasan Matematika
Abstract
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui kemampuan berpikir reflektif siswa SMP dalam menyelesaikan soal PISA berdasarkan tingkat kecemasan matematika. Subjek penelitian yaitu siswa SMP kelas IX yang meliputi tiga siswa dengan kemampuan berpikir reflektif yang masing-masing mempunyai tingkat kecemasan matematika rendah, sedang, dan tinggi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengambilan data dimulai dengan memberikan tes kecemasan matematika kepada siswa kelas IX untuk mendapatkan satu siswa dengan tingkat kecemasan matematika rendah, satu siswa dengan kecemasan matematika sedang, dan satu siswa dengan kecemasan matematika tinggi, kemudian memberikan tes soal PISA matematika dan melakukan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan tingkat kecemasan matematika rendah melakukan semua indikator berpikir reflektif serta empat langkah menyelesaikan masalah Polya yaitu reacting, comparing, dan contemplating pada tahap memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali dalam menyelesaikan soal PISA. Siswa dengan tingkat kecemasan matematika sedang melakukan comparing dan contemplating pada tahap menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. Sedangkan, siswa dengan tingkat kecemasan matematika tinggi melakukan comparing dan contemplating pada tahap menyusun rencana dan melaksanakan rencana.
Downloads
References
Ariestyan, Y., Sunardi, & Kurniati, D. (2016). Proses Berpikir Reflektif Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. 28(2), 250–250. https://doi.org/https://doi.org/10.4234/jjoffamilysociology.28.250
Fuady, A. (2017). Berpikir Reflektif Dalam Pembelajaran Matematika. JIPMat, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i2.1236
Jannah, M., Widadah, S., & Fachrudin, A. D. (2018). Profil berpikir reflektif siswa sma dalam memecahkan masalah matematika ditinjau dari kemampuan matematika. 1–7.
Juhaevah, F. (2017). Profil Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa Smp Dalam Memecahkan Masalah Matematika Standar Pisa Ditinjau Dari Perbedaan Gender. https://doi.org/https://doi.org/10.33477/mp.v5i2.770
Kusumaningrum, M., & Saefudin, A. A. (2012). Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir Matematika melalui Pemecahan Masalah Matematika. Prosiding Kontribusi Pendidikan Matematika Dan Matematika Dalam Membangun Karakter Guru Dan Siswa, November, 978–979.
Lutfiananda, I. M. A., Mardiyana, & Saputro, D. R. S. (2016). Analisis Proses Berpikir Reflektif Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Non Rutin Di Kelas VIII Smp Islamic International School Pesantren Sabilil Muttaqien (IIS PSM) Magetan Ditinjau Dari Kemampuan Awal. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(9), 812–823.
Machromah, I. U., Riyadi, & Usodo, B. (2015). Analisis Proses Dan Tingkat Berpikir Kreatif. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 3(6), 613–624.
Mardiyah, U. R. (2019). Abstraksi Reflektif dalam Mengontruk Bangun Segiempat. 8(2), 517–523.
Melisa. (2019). Pengaruh Kecemasan Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Gender.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage.
Mutodi, P., & Ngirande, H. (2014). Exploring mathematics anxiety: Mathematics students’ experiences. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(1), 283–294. https://doi.org/https://doi.org/10.5901/mjss.2014.v5n1p283
Nursalam. (2013). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan, Edisi 3 (3rd ed.). Salemba Medika.
Odafe, V. U. (2008). Teaching and Learning Mathematics: Student Reective Adds a New Dimension. Proceedings of the Ninth International Conference: Mathematics Education in a Global Community, 486–490.
OECD. (2013). PISA 2012 Assesssment and Analytical Framework Mathematics, Reading, Science, Problem Solving, And Financial Literacy. In Echinoderms: Durham - Proceedings of the 12th International Echinoderm Conference. OECD.
OECD. (2016). Pisa 2015 Results in Focus. In Pisa 2015.
OECD. (2018). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. In OECD Publishing. OECD.
Puspitasari, F. (2019). Analisis Proses Berpikir Reflektif Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Bertipe HOTS Ditinjau dari Adversity Quotient.
Putra, Y. Y., & Vebrian, R. (2020). Literasi Matematika (Mathematical Literacy). Deepublish.
Rasyid, M. A., Budiarto, M. T., & Lukito, A. (2017). Profil Berpikir Reflektif Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Pecahan Ditinjau dari Perbedaan Gender. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 171–181. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.9849
Rhaudyatun, A. (2017). Pengaruh Metode Cornell Note-Taking Terhadap Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa.
Roebyanto, G., & Harmini, S. (2017). Pemecahan Masalah Matematika untuk PGSD. Remaja Rosdakarya.
Ruseffendi, E. T. (2006). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Tarsito.
Suhaji, I. P., Widadah, S., & Sukriyah, D. (2020). Kemampuan Berpikir Reflektif Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif. 5(1). https://doi.org/https://doi.org/10.31102/zeta.2020.5.1.8-15
Suharna, H. (2018). Teori Berpikir Reflektif dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Deepublish.
Supriatna, A., & Zulkarnaen, R. (2019). Studi Kasus Tingkat Kecemasan Matematis Siswa SMA. 730–735.
Walle, J. A. Van De. (2008). Sekolah Dasar dan Menengah Matematika Pengembangan Pengajaran. Erlangga.
Wiryanto. (2014). Level-Level Abstraksi dalam Pemecahan Masalah Matematika. 569–578.
Copyright (c) 2021 Linda Kartikasari, Ika Kurniasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
