Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Teorema Pythagoras
Abstract
By the theory, the inquiry learning model can improve the students' mathematical creative thinking skills due to the students learn by themselves intensively, involved in the learning process directly and they can find and investigate any problems logically and systematically. This study aims to find out the inquiry learning process in the Pythagorean Theorem topic and its effectiveness to increase the sudents’ mathematical creative thinking skills. This research used the mixed method with sequential exploratory model. The population of this research is the VIII students of the state islamic junior high school (MTsN) 6 Kerinci. The VIII C and the VIII A of MTsN 6 Kerinci were selected as the experimental and the control group through random sampling technique. The data of learning process was obtained through observation and the data of students' mathematical creative thinking skills was obtained through the tests of mathematical creative thinking skills. The results of data analysis concluded that the inquiry learning model was effective to improve the students’ mathematical creative thinking skills.
Downloads
References
Fadilah, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 2 (1), 1-8.
Fathurrohman, M. (2015). Paradigma Pembelajaran Kurikulum 2013. Yogyakarta: Kalimedia.
Khomsiatun, S., & Retnawati, H. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2 (1), 92-106.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.
Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Rosdakarya.
Maryani, N., Marlina, N., & Amelia, R. (2019). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pendekatan Open Ended Materi Trigonometri. Jurnal Cendikia:Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (1), 21-27.
Marliani, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Jurnal Formatif, 5 (1), 14-25.
Mashuri, I. (2012). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah dan Inquiry Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri Kabupaten Blora. JMEE, 2 (1), 19-35.
Mufidah, L., Effendi D., & Purwanti, T. T. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Matriks. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, 1 (1).
Putra, A., Syarifuddin, H., & Zulfah. (2018). Validitas Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Penemuan Terbimbing dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Penalaran Matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1 (2), 56-62.
Siagian, R. E. F. (2012). Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif, 2 (2), 122-131.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: CV ALFABETA.
Suripah, S., & Sthephani, A. (2017). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa dalam Menyelesaikan Akar Pangkat Persamaan Kompleks Berdasarkan Tingkat Kemampuan Akademik. Jurnal Pendidikan Matematika, 12 (2), 149-160.
Widiastuti, & Santoso, R. H. (2014). Pengaruh Metode Inkuiri terhadap Ketercapaian Kompetensi Dasar, Rasa Ingin Tahu, dan Kemampuan Penalaran Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 9 (2), 196-204.
Wulansari, T., Putra, A., Rusliah, N., & Habibi, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Materi Statistika terhadap Kemampuan Penalaran Statistik Siswa. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 10(1), 35-47.
Yumiati, & Noviyanti, M. (2017). Analisys of Mathemaqtic Representation Ability of Junior High School Students in The Implementation of Guided Inquiry Learning. Journal of Mathematics Education, 6 (2), 137-148. doi: 10.22460/infinity.v6i2.p.
1.jpg)
