Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika

Gaya Belajar dan Hasil Belajar Mahasiswa: Studi pada Mata Kuliah Geometri Transformasi

2026-08-28T10:43:37+07:00

Penelitian ini bertujuan mengkaji kembali peran gaya belajar dalam pendidikan tinggi melalui analisis hubungan antara gaya belajar dan hasil belajar matematika mahasiswa calon guru, mengingat temuan sebelumnya masih belum konsisten. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional yang melibatkan 63 mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Timor yang memprogramkan mata kuliah Geometri Transformasi pada tahun akademik 2023/2024. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar yang diadaptasi dari instrumen yang telah teruji dan disebarkan menggunakan Google Form, serta tes hasil belajar matematika. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji ANOVA, dan korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar mahasiswa didominasi oleh gaya belajar auditori (65,08%). Rata-rata hasil belajar mahasiswa sebesar 71,51. Hasil uji ANOVA menunjukkan bahwa gaya belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa (F = 11,919; p < 0,05). Analisis korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara gaya belajar dan hasil belajar mahasiswa dengan koefisien korelasi sebesar 0,404 yang termasuk kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa praktik pembelajaran dosen dan budaya belajar mahasiswa memengaruhi dominasi gaya belajar. Oleh karena itu, dosen perlu merancang pembelajaran yang variatif dan adaptif untuk meningkatkan hasil belajar matematika.

Implementasi Pendekatan Concrete–Pictorial–Abstract (CPA) pada Pelajaran Matematika Topik Bilangan untuk Kelas 1 Sekolah Dasar

2026-08-28T10:47:40+07:00

Pembelajaran matematika pada siswa kelas awal sekolah dasar perlu disesuaikan dengan karakteristik perkembangan kognitif anak yang masih berada pada tahap operasional konkret. Pendekatan Concrete–Pictorial–Abstract (CPA) merupakan salah satu pendekatan yang memfasilitasi siswa membangun pemahaman konsep melalui tahapan pengalaman konkret, representasi visual, dan simbol matematika. Meskipun berbagai penelitian telah membuktikan efektivitas CPA terhadap hasil belajar matematika, kajian yang mendeskripsikan implementasi CPA secara komprehensif pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan hasil belajar siswa kelas I SD masih terbatas. Penelitian ini bertujuan memaparkan implementasi pendekatan CPA dalam pembelajaran bilangan pada siswa kelas I SD yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, dan hasil belajar siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2024/2025 di salah satu sekolah swasta di Jakarta dengan melibatkan 18 siswa kelas I. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, studi dokumen terhadap delapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dokumentasi pembelajaran, serta hasil asesmen formatif dan sumatif. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi CPA telah diterapkan secara konsisten pada tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. RPP disusun secara sistematis mengikuti tahapan concrete, pictorial, dan abstract dengan urutan konsep matematika dari number sense, relationships, hingga operations. Pada pelaksanaan pembelajaran, tahap konkret meningkatkan keterlibatan siswa, tahap pictorial membantu membangun representasi visual, sedangkan tahap abstract mengembangkan kemampuan menggunakan simbol matematika. Nilai rata-rata kelas pada asesmen formatif dan sumatif berada di atas kriteria ketuntasan, meskipun transisi dari tahap pictorial menuju abstract masih menjadi tantangan bagi sebagian siswa. Dengan demikian, pendekatan CPA mendukung pembelajaran matematika yang sesuai dengan perkembangan kognitif siswa kelas awal dan memberikan implikasi praktis bagi guru dalam merancang pembelajaran bilangan secara bertahap, bermakna, dan berpusat pada perkembangan siswa.

Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Google Sites Berbantuan Game Wordwall Berorientasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP

2026-08-31T10:32:04+07:00

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa serta belum optimalnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi dalam proses pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis website Google Sites berbantuan game Wordwall pada materi lingkaran kelas VIII SMP yang memenuhi kriteria layak, menarik, dan efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Subjek uji coba penelitian adalah siswa kelas VIII. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, angket respons siswa, dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis. Data dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui tingkat kelayakan dan kemenarikan media, sedangkan keefektifan media dianalisis menggunakan persentase ketuntasan klasikal dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis website Google Sites berbantuan game Wordwall memperoleh kategori sangat layak berdasarkan hasil validasi para validator dan sangat menarik berdasarkan hasil angket respons siswa pada tahap uji coba. Selain itu, media yang dikembangkan dinyatakan efektif karena persentase ketuntasan klasikal mencapai 80% dan nilai effect size sebesar 1,27 yang termasuk kategori tinggi. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan dapat mendukung pemahaman konsep matematis siswa. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis website Google Sites berbantuan game Wordwall layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran matematika pada materi lingkaran kelas VIII SMP.

Berpikir Kombinatorik Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika

2026-08-31T10:38:50+07:00

Berpikir kombinatorik adalah suatu proses yang terdiri dari menyusun rumus, melakukan perhitungan, dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah kombinatorik sesuai dengan tahapan berpikir kombinatorik. Berpikir kombinatorik setiap siswa berbeda, salah satunya karena perbedaan kemampuan awal matematika. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan berpikir kombinatorik siswa SMA dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari kemampuan awal matematika. Pendekatan penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini tiga siswa kelas XII dari hasil Tes Kemampuan Awal Matematika (TKAM). Data penelitian ini yaitu hasil TKAM, tugas masalah kombinatorik, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan siswa dengan kemampuan awal matematika tinggi telah mencapai berpikir kombinatorik pada tahap mengidentifikasi masalah, memeriksa kembali apakah semua kemungkinan telah diperhitungkan, dan menuliskan masalah secara sistematis. Siswa dengan kemampuan awal matematika sedang telah mencapai berpikir kombinatorik pada tahap memeriksa kembali apakah semua kemungkinan telah diperhitungkan dan menuliskan masalah secara sistematis. Sedangkan siswa dengan kemampuan awal matematika rendah tidak dapat berpikir kombinatorik karena tidak ada satupun tahapan yang tercapai. Dari ketiga subjek penelitian, belum ada yang berhasil mencapai tahap mengubah masalah menjadi masalah kombinatorik lain. Kesimpulan penelitian ini yaitu kemampuan awal matematika sebanding dengan kemampuan berpikir kombinatorik siswa dalam menyelesaikan masalah matematika.

Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Geometri Dalam Materi Bangun Datar Siswa Kelas IV MI NW Putra Rinjani

2026-08-31T15:37:13+07:00

Rendahnya kemampuan pemahaman konsep geometri siswa pada materi bangun datar, khususya dalam mengenali bentuk, memahami sifat-sifat bangun datar, serta menghubungkan konsep geometri dalam kehidupan sehari-hari. Pemahaman konsep yang kurang optimal dapat menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan geometri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Tingkat kemampuan pemahaman konsep geometri siswa kelas IV MI NW Putra Rinjani pada materi bangun datar berdasarkan teori van hiele. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskritif. Subjek penelitian terdiri dari 13 siswa dan 1 guru MI NW Putra Rinjani. Penelitian ini dilaksanakan di MI NW Putra Rinjani Desa Suntalangu Kec. Suela Lombok Timur. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui lembar soal tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, dan penyajian data. maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep geometri siswa berada pada tingkat yang berbeda-beda sesuai dengan level berpikir geometri menurut teori Van Hiele. Sebagian besar siswa telah mampu mengenali berbagai bentuk bangun datar, menyebutkan nama bangun datar, serta menjelaskan sebagian sifat-sifat bangun datar yang dipelajari. Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam menjelaskan hubungan antarbangun datar dan memberikan alasan yang logis berdasarkan sifat-sifat bangun datar tersebut.

Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Melibatkan Multiple Intelligence pada Siswa

2026-09-03T15:50:19+07:00

Rendahnya kemampuan literasi matematika masih menjadi salah satu permasalahan yang ditemukan dalam pembelajaran matematika. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa sebagian siswa belum mampu memahami, memodelkan, dan menyelesaikan permasalahan matematika yang berkaitan dengan situasi nyata. Salah satu faktor yang diduga berpengaruh terhadap kemampuan tersebut adalah perbedaan kecerdasan yang dimiliki siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematika siswa berdasarkan kecerdasan dominan menurut teori Multiple Intelligences Howard Gardner. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 17 siswa kelas XI Boarding School SMA Ciledug Al-Musaddadiyah Garut. Data diperoleh melalui angket Multiple Intelligence, tes literasi matematika pada materi aljabar, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan yang dominan pada subjek penelitian adalah interpersonal, eksistensialis, dan naturalis. Analisis data memperlihatkan bahwa kemampuan literasi matematika siswa pada ketiga kelompok kecerdasan tersebut masih berada pada kategori yang belum optimal. Kesulitan yang paling banyak ditemukan berkaitan dengan kemampuan mengidentifikasi informasi penting, membentuk model matematika dari masalah kontekstual, dan mengomunikasikan langkah penyelesaian secara sistematis. Temuan ini menunjukkan bahwa karakteristik kecerdasan dominan berpengaruh terhadap cara siswa memahami dan menyelesaikan masalah matematika. Oleh sebab itu, pembelajaran perlu dirancang dengan mempertimbangkan keberagaman kecerdasan siswa untuk mendukung pengembangan literasi matematika secara lebih efektif.

Systematic Literature Review: Efektivitas Model Flipped Classroom dalam Meningkatkan Self-Regulated Learning pada Pembelajaran Matematika

2026-09-10T23:34:50+07:00

Model flipped classroom telah banyak diterapkan dalam pembelajaran matematika sebagai upaya meningkatkan self-regulated learning (SRL) siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model flipped classroom dalam meningkatkan SRL siswa pada pembelajaran matematika melalui metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Sumber data meliputi Google Scholar, Garuda, SINTA peringkat 1–4, ERIC (Education Resources Information Center), Scopus, dan Semantic Scholar dengan rentang tahun 2020–2024. Dari 187 artikel teridentifikasi, sebanyak 15 artikel dipilih sebagai sampel final setelah skrining judul, abstrak, dan teks lengkap berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang ditetapkan. Subjek penelitian mencakup siswa SMP, SMA, dan mahasiswa. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan model flipped classroom secara signifikan meningkatkan SRL siswa dalam aspek perencanaan, pemantauan diri, evaluasi diri, motivasi belajar, dan pengelolaan waktu. Peningkatan ini konsisten di berbagai jenjang pendidikan dan konteks pembelajaran matematika yang beragam.

Penerapan Penerapan Model FPBL Terhadap Kemampuan Dasar Mengajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Microteaching

2026-09-10T23:45:50+07:00

Kemampuan dasar mengajar merupakan kompetensi penting yang harus dimiliki calon guru untuk melaksanakan pembelajaran secara profesional. Namun, pembelajaran microteaching yang masih didominasi pendekatan konvensional belum mampu mengembangkan kompetensi tersebut secara optimal. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan adalah model Flipped Project-Based Learning (FPBL) yang mengintegrasikan pembelajaran mandiri berbasis digital dengan penyelesaian proyek secara kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model FPBL dalam meningkatkan kemampuan dasar mengajar mahasiswa pada mata kuliah microteaching. Penelitian menggunakan pendekatan kuasi eksperimen dengan Nonequivalent Pretest–Posttest Control Group Design. Populasi dari penelitian ini yaitu semua mahasiswa semester 6 Prodi Pendidikan Matematika UIN Sunan Gunung Djati Bandung yang berjumlah 12 kelas microteaching. Sedangkan jumlah sampel yang dipakai dalam penelitian ini adalah 39 mahasiswa yang berasal dari tiga kelas dengan kelas yang memiliki keterampilan mengajar relatif sama dan masing-masing kelas berjumlah 13 mahasiswa. Data dikumpulkan melalui tes praktik kemampuan dasar mengajar sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model FPBL berpengaruh signifikan dan dapat meningkatkan kemampuan dasar mengajar mahasiswa dibandingkan model pembelajaran lainnya. Temuan ini menunjukkan bahwa FPBL dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang efektif pada mata kuliah microteaching untuk meningkatkan kompetensi mengajar calon guru melalui pembelajaran yang aktif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.

Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Learning dengan Pendekatan Deep Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Rasio Kelas VII SMP

2026-09-12T10:31:56+07:00

Berpikir kritis termasuk kemampuan berpikir tingkat tinggi yang idealnya terus diasah melalui pembelajaran matematika. Kenyataannya, kemampuan tersebut pada materi rasio masih tergolong rendah, sehingga dibutuhkan model pembelajaran yang mendorong siswa aktif menyusun pengetahuannya sendiri secara bermakna. Riset ini dilakukan untuk melihat sejauh mana model Inquiry Learning yang dipadukan dengan pendekatan Deep Learning memengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP pada materi rasio. Desain yang dipakai adalah eksperimen semu (quasi experimental) dengan nonequivalent control group design. Melalui teknik cluster random sampling, ditetapkan kelas VII A sebagai kelompok eksperimen dan kelas VII B sebagai kelompok kontrol, masing-masing beranggotakan 32 siswa. Hasilnya, rata-rata skor post-test kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen mencapai 30,16, dengan nilai effect size 1,04 yang berada pada kategori besar menunjukkan bahwa penerapan Inquiry Learning dengan pendekatan Deep Learning memberi dampak kuat terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan ini mengisyaratkan bahwa pembelajaran yang memadukan proses inkuiri dengan pembelajaran bermakna, sadar, dan mendalam dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi rasio. Dengan kata lain, model Inquiry Learning dengan pendekatan Deep Learning terbukti berpengaruh besar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP.

Systematic Literature Review: Efektivitas Model Pembelajaran SAVI dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar

2026-09-15T10:54:04+07:00

Capaian numerasi siswa Indonesia dalam PISA 2022 mencerminkan problem mendasar pada pembelajaran sekolah dasar yang masih terkait pola konvensional. Sebagai solusi pembaharu, diterapkanlah model SAVI (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) yang hadir bagai pendekatan inovatif yang memadukan gerak fisik, stimulasi auditori, pengolahan informasi secara visual, serta aktivitas intelektual guna mendorong keterlibatan peserta didik secara lebih aktif dalam pembelajaran. Kajian ini diarahkan untuk menelaah sejauh mana model SAVI memengaruhi capaian belajar matematika peserta didik SD dengan mempergunakan metodeSystematic Literature Review (SLR) yang berlandaskan tahapan PRISMA. Penelusuran sumber artikel bersumber dari Google Scholar mempergunakan bantuan aplikasi Publish or Perish, dengan batas publikasi yang ditetapkan pada kurun 2021–2025. Sebanyak 26 publikasi yang berhasil dihimpun kemudian melalui tahapan penyaringan berdasarkan kriteria kelayakan, menyisakan 10 naskah yang memenuhi syarat untuk ditelaah mendalam; hasil sintesis memperlihatkan bahwasannya sembilan penelitian melaporkan pengaruh positif model SAVI terhadap peningkatan hasil belajar matematika, sementara satu penelitian lainnya menyatakan hasil yang tidak signifikan. Pembahasan mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas model. Kesimpulannya, model SAVI efektif meningkatkan hasil belajar matematika, meskipun keberhasilannya bersifat kondisional. Temuan ini dapat menjadi acuan pengembangan pembelajaran matematika di SD.

Penalaran Analogi Siswa SMA dalam Mengonstruksi Konsep Invers Matriks 2×2: Apakah Pemahaman Kesamaan Struktur Menjamin Keberhasilan Konstruksi Konsep?

2026-09-15T11:14:44+07:00

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penalaran analogi siswa SMA yang berhasil dan yang gagal dalam mengonstruksi konsep invers matriks 2×2. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari dua siswa SMA yang dipilih berdasarkan hasil tes prasyarat dan Tugas Penalaran Analogi (TPA), yaitu dua siswa yang berhasil dan dua siswa yang gagal mengonstruksi konsep invers matriks. Data dikumpulkan melalui TPA, di mana siswa menggunakan pengetahuannya tentang invers perkalian bilangan real (soal sumber) untuk mengonstruksi konsep invers matriks 2×2 (soal target), dilanjutkan dengan wawancara semi-terstruktur. Data dianalisis menggunakan tahapan Miles dan Huberman (reduksi data, penyajian data, triangulasi sumber, dan penarikan kesimpulan), berpedoman pada delapan indikator penalaran analogi kerangka Analogical Reasoning in Mathematics (ARM) Hicks (2024): recalling, associating, distinguishing, exporting, importing, adapting, extending, dan elaborating. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang berhasil melalui seluruh tahapan, sedangkan siswa yang gagal hanya melakukan lima tahapan awal (recalling, associating, distinguishing, exporting, importing) namun mengalami hambatan pada tahap adapting, sehingga tahap extending dan elaborating tidak tercapai. Kegagalan tersebut bukan disebabkan oleh ketidakmampuan mengingat pengetahuan awal atau mengenali kesamaan struktur, melainkan oleh kesulitan mengubah struktur relasional yang telah dipetakan menjadi prosedur matematis yang operasional, terutama dalam merepresentasikan bentuk umum matriks invers dan membentuk sistem persamaan linear yang dihasilkan. Temuan ini menunjukkan bahwa tahap adapting merupakan titik kritis yang membedakan keberhasilan dan kegagalan siswa dalam mengonstruksi konsep invers matriks 2×2 melalui penalaran analogi.

Berpikir Matematis Siswa SMA Dalam Menyelesaikan Masalah Sosio-Ekologis Ditinjau dari Self-Efficacy

2026-09-15T11:19:25+07:00

Perkembangan paradigma matematika menekankan pentingnya berpikir matematis siswa dalam menghadapi kompleksitas persoalan kehidupan nyata, salah satunya masalah sosio-ekologis. Namun, kajian yang memadukan berpikir matematis, konteks sosio-ekologis, dan self-efficacy melalui pendekatan kualitatif masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara mendalam bagaimana berpikir matematis siswa SMA dalam menyelesaikan masalah berbasis isu sosio-ekologis ditinjau dari tingkat self-efficacy. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 6 siswa kelas XI SMA Negeri 14 Surabaya yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yang terbagi ke dalam tiga kelompok tingkat self-efficacy (tinggi, sedang, dan rendah), masing-masing sebanyak 2 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui angket self-efficacy, tes berpikir matematis sosio-ekologis, dan wawancara berbasis tugas. Data dianalisis menggunakan teknik analisis kualitatif model Miles dan Huberman, meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat self-efficacy berbanding lurus dengan kualitas dan ketahanan berpikir matematis siswa pada tahapan entry, attack, dan review. Siswa dengan self-efficacy tinggi mampu bernalar secara mandiri, fleksibel, serta reflektif saat menghadapi ketidakpastian data lingkungan. Sebaliknya, siswa dengan self-efficacy sedang dan rendah cenderung mengalami hambatan kognitif, bergantung pada interaksi sosial, serta kurang melakukan verifikasi solusi terhadap konteks sosio-ekologis. Self-efficacy terbukti berfungsi sebagai regulator afektif yang menentukan sejauh mana siswa dapat menghubungkan model matematis dengan solusi persoalan lingkungan yang nyata.

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Menurut Teori Krulik Dan Rudnick Ditinjau dari Self-Esteem Siswa

2026-09-15T11:27:44+07:00

Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan salah satu kemampuan penting dalam pembelajaran matematika. Kemampuan tersebut dapat dipengaruhi oleh berbagai aspek, salah satunya aspek afektif berupa self-esteem. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika menurut teori Krulik dan Rudnick ditinjau dari self-esteem siswa yaitu self-esteem tinggi, sedang dan rendah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data penelitian dikumpulkan melalui penyebaran angket self-esteem, pemberian tes kemampuan pemecahan masalah matematika, serta wawancara. Subjek dalam penelitian ini terdiri atas lima siswa kelas VIII-A SMPN 1 Sukahening. Data dianalisis melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan siswa dengan self-esteem tinggi mampu dalam seluruh tahapan kemampuan pemecahan masalah matematika menurut teori Krulik dan Rudnick, siswa dengan self-esteem sedang mampu dalam empat tahapan kemampuan pemecahan masalah matematika menurut teori Krulik dan Rudnick, tetapi tidak mampu dalam tahap merefleksi dan mengembangkan. Sementara itu siswa dengan self-esteem rendah hanya mampu pada satu tahapan kemampuan pemecahan masalah matematika menurut teori Krulik dan Rudnick yaitu membaca dan berpikir serta mengalami kesulitan dalam melanjutkan penyelesaian pada tahapan berikutnya. Berdasarkan temuan penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika menunjukkan karakteristik yang berbeda pada setiap tingkat self-esteem. Oleh karena itu aspek afektif, khususnya self-esteem perlu diperhatikan dalam pembelajaran matematika.

Analisis Literasi Numerasi Siswa SMA dalam Pembelajaran Matematika Kontekstual pada Digital Finance dengan Gaya Belajar Visual

2026-09-15T20:36:22+07:00

Literasi numerasi merupakan kemampuan penting bagi siswa untuk menggunakan informasi kuantitatif dalam memahami dan menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari. Perkembangan transaksi digital melalui e-wallet dan QRIS menghadirkan konteks autentik yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran matematika kontekstual sekaligus menuntut kemampuan siswa dalam memahami dan mengolah informasi numerik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi numerasi siswa dengan gaya belajar visual dalam menyelesaikan permasalahan matematika kontekstual berbasis digital finance. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas dua siswa kelas XI.2 MA Matholi'ul Anwar Simo, Kabupaten Lamongan, yang teridentifikasi memiliki gaya belajar visual berdasarkan hasil angket gaya belajar dan pertimbangan guru matematika. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar, tes literasi numerasi yang terdiri atas dua soal kontekstual berbasis e-wallet dan QRIS, serta wawancara semi-terstruktur. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik dengan membandingkan hasil tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua subjek mampu memenuhi seluruh indikator literasi numerasi berdasarkan OECD, yaitu formulating, employing, reasoning, dan interpreting. Kedua subjek mampu mengidentifikasi informasi yang relevan, menerapkan konsep matematika yang sesuai, memberikan alasan logis terhadap strategi penyelesaian, serta menginterpretasikan hasil perhitungan berdasarkan konteks transaksi digital finance. Dengan demikian, siswa bergaya belajar visual menunjukkan kemampuan literasi numerasi yang baik dalam menyelesaikan permasalahan matematika kontekstual berbasis digital finance. Temuan ini memberikan gambaran empiris mengenai kemampuan literasi numerasi siswa bergaya belajar visual yang dapat menjadi pertimbangan dalam pengembangan pembelajaran matematika kontekstual.

Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Persamaan Linear Satu Variabel melalui Pembelajaran RME pada Siswa Kelas Viii Mts Al – Islamiyah

2026-09-15T21:34:17+07:00

The research from this research was to characterize pupil’s challenges with One-Variable Linear Equation (OVLE) problems using the Realistic Mathematics Education (RME) method with eighth-grade pupils at MTs Al-Islamiyah Kedungrejo. A qualitative descriptive research design was used in the investigation. study idea includes 3 pupils representing low, medium, and high levels of learning difficulties, selected from 17 students based on a written exam's findings. Tests, interviews, observations, and documentation were used to ensure the quality of information. Data reduction, data display, and conclusion drawing were all part of data analysis, and method triangulation was used to guarantee data quality. This results revealed three main categories of learning difficulties: conceptual, procedural/algorithmic, and application difficulties. Students in the low-difficulty category mainly experienced procedural and application difficulties, particularly in division operations and explaining solution steps. Students in the medium category encountered difficulties in constructing mathematical models, determining appropriate procedures, and applying transposition operations. Meanwhile, students in the high-difficulty category experienced difficulties across all indicators due to insufficient understanding of the fundamental concepts of OVLE. The results show this conceptual understanding plays a crucial role in influencing students’ procedural competence and their capacity to use the RME method to tackle contextual mathematics problems.

Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended

2026-09-16T20:41:54+07:00

Kemampuan berpikir kreatif matematis merupakan salah satu kemampuan penting dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP dalam menyelesaikan soal open-ended pada empat konten matematika, yaitu bilangan, aljabar, geometri, serta analisis data dan peluang. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 30 siswa kelas VIII. Data dikumpulkan melalui tes yang terdiri atas empat soal kontekstual berbentuk open-ended dan dianalisis berdasarkan indikator fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa secara keseluruhan berada pada kategori tidak kreatif dengan rata-rata persentase sebesar 18,54%. Indikator fluency memperoleh capaian tertinggi sebesar 40,42%, sedangkan elaboration memperoleh capaian terendah sebesar 3,75%. Siswa masih mengalami kesulitan dalam menghasilkan berbagai alternatif penyelesaian, mengemukakan gagasan yang berbeda, serta memberikan penjelasan yang logis dan rinci, terutama ketika menyelesaikan soal geometri. Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam mengembangkan strategi pembelajaran, asesmen, dan bahan ajar yang memfasilitasi kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.

Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Bernuansa Etnomatematika Jembatan Ampera Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

2026-09-16T20:48:47+07:00

Keterampilan berpikir kritis perlu ditanamkan sejak tingkat sekolah dasar (SD), namun pengajaran matematika masih didominasi oleh pendekatan yang berfokus pada guru, sehingga siswa tidak terbiasa berpikir secara mandiri; di sisi lain, penerapan model inkuiri yang dipadukan dengan etnomatematika berbasis budaya lokal, seperti Jembatan Ampera, masih jarang diteliti. Studi ini bertujuan untuk menginvestigasi dampak model inkuiri yang berbasis etnomatematika Jembatan Ampera pada kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Populasi studi terdiri dari semua SD di Desa Muara Telang, dengan sampel 56 siswa kelas V SDN 8 SMT menggunakan simple random sampling, yang terdiri dari 28 siswa kelompok eksperimen dan 28 siswa kelompok kontrol. Studi ini menerapkan pendekatan kuantitatif menggunakan desain eksperimen semu Nonequivalent Control Group Design; data dikumpulkan dengan tes uraian berpikir kritis, yang selanjutnya dianalisis dengan N-Gain dan Independent Samples t-Test pasca melalui uji normalitas dan homogenitas. Hasil analisis menyatakan nilai signifikansi 0,004 (<0,05), yang mengindikasikan adanya perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis yang signifikan di antara kedua kelompok, dengan rerata N-Gain kelas eksperimen (0,553) lebih besar daripada kelas kontrol (0,312). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggabungan inkuiri dengan etnomatematika Jembatan Ampera memberikan kontribusi teoretis pada studi konstruktivisme - etnomatematika dan keuntungan praktis sebagai metode pembelajaran matematika kontekstual di tingkat sekolah dasar.

Geoar Math Berbasis Augmented Reality untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Bangun Datar

2026-09-16T21:12:59+07:00

Program Augmented Reality (AR) berbasis Android bernama GeoAR Math dikembangkan dan diuji oleh peneliti dari SDN Ciputat di Kota Serang untuk membantu siswa kelas dua mempelajari bentuk bangun datar (2D). Penelitian pengembangan (R&D) ini menggunakan model 4D dari Thiagarajan (meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate). Studi ini melibatkan seorang instruktur matematika, tiga orang ahli (bidang materi, media, dan bahasa), serta 30 siswa kelas dua. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, lembar validasi ahli, survei respons guru dan siswa, serta penilaian hasil belajar melalui pre-test dan post-test . Statistik persentase deskriptif, uji-t sampel berpasangan (paired-sample t-test), dan analisis N-Gain digunakan untuk mengevaluasi validitas serta efektivitas media tersebut. Para ahli memberikan skor validitas rata-rata sebesar 83,90% untuk GeoAR Math, yang mengonfirmasi validitas media tersebut. Skor rata-rata pre-test adalah 61,64 dan skor post-test adalah 84,70, menghasilkan skor N-Gain sebesar 0,60 yang tergolong dalam kategori sedang. Uji-t sampel berpasangan menunjukkan adanya perubahan signifikan pada pengetahuan siswa setelah penggunaan media (p = 0,000; < 0,05). Siswa (93,83%) dan guru (91,07%) juga memberikan respons yang positif. Sebagai kesimpulan, aplikasi GeoAR Math berbasis Augmented Reality terbukti menjadi alternatif yang valid, bermanfaat, dan efektif untuk pembelajaran geometri di sekolah dasar.

Pengaruh Minat Belajar dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di SMP Negeri 11 Manado

2026-09-16T21:22:05+07:00

Riset ini bertujuan menginvestigasi kontribusi simultan maupun parsial dari variabel minat dan kebiasaan belajar terhadap capaian akademik matematika siswa kelas VIII di SMP Negeri 11 Manado. Studi ini diinisiasi oleh adanya indikasi kecemasan matematis serta problem kedisiplinan belajar harian siswa. Menggunakan desain kuantitatif korelasional, sampel dipilih secara representatif melalui formula Slovin hingga diperoleh 54 responden dari total populasi 118 pelajar. Data primer dihimpun lewat kuesioner terstruktur skala Likert yang telah dinyatakan valid serta reliabel, sedangkan data sekunder bersumber dari rekam nilai Ujian Tengah Semester (UTS). Pengujian hipotesis dilakukan via analisis regresi linear berganda setelah melampaui serangkaian uji asumsi klasik. Hasil uji statistik menunjukkan secara parsial bahwa ketertarikan belajar berpartisipasi dominan sebesar 98,8% (p = 0,000), dan ritme belajar harian menyumbang andil sebesar 87,8% (p = 0,000). Ketika diuji bersama, didapati keterkaitan yang sangat erat (R = 0,996) dengan determinasi gabungan mencapai 99,2% terhadap hasil belajar, sedangkan sisa 0,8% bersumber dari variabel luar sekolah. Riset ini menyimpulkan bahwa integrasi dimensi afektif dan behavioral merupakan determinan mutlak keberhasilan akademik matematika. Guru dan orang tua direkomendasikan bersinergi dalam menumbuhkan atmosfer belajar yang rekreatif sekaligus melatih keteraturan studi anak.

Pengaruh Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika

2026-09-17T09:58:16+07:00

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Namun, perbedaan kemampuan belajar siswa sering kali menyebabkan pembelajaran belum mampu mengakomodasi kebutuhan belajar setiap peserta didik secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada materi penjumlahan pecahan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain pretest–posttest control group design. Subjek penelitian berjumlah 55 siswa kelas V SD Muhammadiyah 5 Samarinda yang terdiri atas 28 siswa pada kelas eksperimen dan 27 siswa pada kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes uraian, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui uji Mann–Whitney U karena data tidak memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,039 (<0,05). Hasil analisis effect size sebesar 0,28 menunjukkan bahwa pengaruh pendekatan TaRL berada pada kategori rendah. Disimpulkan bahwa pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan belajar, sehingga dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran Matematika di sekolah dasar.

Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika pada Materi Aljabar

2026-09-17T10:09:57+07:00

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan dan faktor penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi aljabar berdasarkan prosedur Newman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SMPK Santa Maria Assumpta Kupang dengan subjek tiga siswa kelas VII-B yang dipilih secara purposive berdasarkan hasil tes awal dengan mempertimbangkan variasi dan dominasi kesalahan. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ditemukan kesalahan membaca pada seluruh subjek. Kesalahan yang ditemukan meliputi kesalahan pemahaman, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Kesalahan pemahaman terjadi karena siswa belum mampu memahami informasi dan hubungan antarbesaran dalam soal secara menyeluruh. Kesalahan transformasi ditunjukkan oleh ketidakmampuan siswa mengubah permasalahan verbal ke dalam model atau persamaan aljabar. Kesalahan keterampilan proses terjadi karena siswa melakukan prosedur dan operasi perhitungan yang tidak tepat serta tidak sistematis. Sementara itu, kesalahan penulisan jawaban akhir terjadi karena siswa tidak mengaitkan hasil perhitungan dengan konteks pertanyaan. Faktor penyebab kesalahan meliputi rendahnya pemahaman konsep aljabar, kesulitan menggunakan variabel dan menyusun persamaan, rendahnya kepercayaan diri, kebiasaan terburu-buru, kurangnya pemeriksaan ulang, serta faktor lingkungan belajar. Dengan demikian, kesalahan siswa saling berkaitan dan cenderung berlanjut dari tahap pemahaman hingga penulisan jawaban akhir, sehingga pembelajaran perlu menekankan pemahaman soal dan pemodelan matematika secara bertahap.

Analisis Proses Berpikir Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Masalah Geometri Ruang Berdasarkan Taksonomi Solo

2026-09-23T15:09:30+07:00

Geometri ruang merupakan salah satu materi penting dalam pendidikan matematika, namun banyak calon guru matematika masih mengalami kesulitan dalam menghubungkan konsep-konsep geometri ketika menyelesaikan masalah geometri ruang. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir mahasiswa dalam menyelesaikan masalah geometri ruang berdasarkan Taksonomi SOLO. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kualitatif dengan melibatkan delapan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nahdlatul Ulama Lampung yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa lima soal uraian geometri ruang yang telah divalidasi oleh ahli dan diuji coba sebelum digunakan. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lima mahasiswa (62,5%) berada pada level Multistructural dan tiga mahasiswa (37,5%) berada pada level Relational. Mahasiswa pada level Multistructural mampu menggunakan beberapa konsep, tetapi belum mampu menghubungkannya secara logis, sedangkan mahasiswa pada level Relational telah mampu mengintegrasikan berbagai konsep, namun belum dapat melakukan generalisasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa proses berpikir mahasiswa calon guru matematika dalam menyelesaikan masalah geometri ruang masih didominasi oleh level Multistructural. Oleh karena itu, pembelajaran geometri ruang perlu dirancang untuk memfasilitasi mahasiswa dalam menghubungkan dan mengintegrasikan berbagai konsep matematika sehingga mampu mencapai tingkat berpikir yang lebih tinggi sesuai dengan Taksonomi SOLO.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Zep Quiz Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Pasaman

2026-09-23T15:19:32+07:00

Penelitian ini memiliki maksud untuk memeriksa apakah hasil belajar matematika siswa yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan Zep Quiz lebih baik dibanding model konvensional di kelas XI SMAN 1 Pasaman. Studi ini merupakan penelitian eksperimen yaitu true experimental melalui desain posttest only control group design. Populasi penelitian yakni siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pasaman tahun ajaran 2026/2027 yang ada 318 siswa. Sampel penelitian terdiri atas kelas XI. F2 sebagai kelas eksperimen serta XI. F3 sebagai kelas kontrol yang ditetapkan melalui simple random sampling. Pengumpulan data dilaksanakan melalui post-test berbentuk 3 soal essay. Hasil studi memperlihatkan bahwasanya mean hasil belajar kelas eksperimen sejumlah 79,274, sementara kelas kontrol sejumlah 64,689. Pengujian hipotesis mempergunakan uji-t satu pihak didapatkan sebesar 3,008 yang melebihi sebesar 1,667, dengan demikian tidak disetujui. Untuk itu, hasil belajar matematika siswa dengan mengaplikasikan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan Zep Quiz lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan mengaplikasikan model pembelajaran konvensional pada kelas XI SMAN 1 Pasaman.

Analisis Konektivitas dan Optimasi Rute Perjalanan Mahasiswa UMKO: Integrasi Jarak, Aksebilitas, dan Biaya Transportasi Berbasis Teori Graf

2026-09-23T15:36:27+07:00

This study focuses on spatial connectivity analysis and determining optimal travel routes for students of Muhammadiyah University of Kotabumi (UMKO), by integrating factors such as distance, accessibility, and transportation costs. A quantitative approach is applied using a graph theory framework, where location points are nodes (vertices), and road connections are edges (edges). Route optimization is performed using a weighted graph and shortest paths with multi-criteria weighting to generate the most efficient routes. The results show that transportation connectivity patterns to the UMKO campus exhibit varying degrees of centrality. The combination of cost and accessibility factors substantially influences route preferences, such that the physically shortest route is not always optimal when traffic congestion and road quality are considered as additional cost factors. The results of this study offer recommended strategies for students in managing their daily travel, as well as for universities and local governments in formulating more rational and effective transportation policies. This research contributes to the broader debate on urban mobility optimization and graph-based spatial analysis, highlighting the significance of multi-criteria evaluation in transportation planning in within the framework of higher education.

Keywords: Graph Theory, Shortest Path, Spatial Connectivity, Transportation Optimization, UMKO

Analisis Pergerakan Harga Emas di Indonesia Menggunakan Metode Decomposition Multiplicative

2026-09-23T15:51:17+07:00

Harga emas merupakan salah satu instrumen investasi yang memiliki peranan penting dalam perekonomian Indonesia karena mampu berfungsi sebagai penyimpan nilai (store of value) dan aset lindung nilai (hedging) terhadap inflasi. Pergerakan harga emas dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti nilai tukar, inflasi, kebijakan moneter, dan kondisi ekonomi global sehingga diperlukan metode analisis yang mampu mengidentifikasi pola pergerakannya secara akurat. Penelitian ini bertujuan menganalisis pergerakan harga emas di Indonesia menggunakan metode Decomposition Multiplicative berdasarkan data harian periode Januari–Desember 2025. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis deret waktu (time series). Data diperoleh dari situs resmi harga-emas.org dan dianalisis menggunakan perangkat lunak Minitab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa harga emas mengalami tren meningkat sepanjang tahun 2025 dengan pola musiman yang relatif kecil. Model menghasilkan nilai akurasi MAPE sebesar 3%, MAD sebesar 67.393, dan MSD sebesar 8.561.380.443, yang menunjukkan bahwa metode Decomposition Multiplicative mampu memberikan hasil peramalan dengan tingkat kesalahan yang rendah. Oleh karena itu, metode ini layak digunakan sebagai alternatif dalam analisis maupun peramalan harga emas di Indonesia.

Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Materi Peluang Melalui Model Problem Based Learning Berbasis Pembelajaran Mendalam Pada Siswa Kelas VI

2026-09-24T16:03:46+07:00

Kurikulum Merdeka mengarahkan pembelajaran di Indonesia menjadi berpusat pada peserta didik, fleksibel, dan kreatif untuk menumbuhkan keterampilan abad ke-21 (Salim, 2023). Penelitian ini menanggapi rendahnya prestasi dan keaktifan siswa kelas VI B SD Negeri 1 Sapuran dengan mengimplementasikan PTK dua siklus yang mengintegrasikan Problem-Based Learning (PBL) berlandaskan prinsip pembelajaran mendalam, menggunakan media konkret dan percobaan sederhana pada materi peluang. Subjek sebanyak 28 siswa; data dikumpulkan melalui tes serta instrumen non-tes; ketuntasan ditetapkan bila ≥75% siswa mencapai KKTP ≥75. Intervensi mengikuti siklus perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi; instrumen divalidasi dan data ditriangulasi untuk keandalan. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan: rata-rata kelas naik dari 36,96 (pre-test) menjadi 81,71 (akhir Siklus II), dan ketuntasan klasikal meningkat dari 0% menjadi 79% pada Siklus II. Observasi menunjukkan aktivitas peserta didik tinggi (85% Siklus I; 83% Siklus II) dan aktivitas guru dalam kategori baik (76% Siklus I; 78% Siklus II). Peningkatan ini terkait fase PBL didukung media konkret yang mengaitkan konsep abstrak peluang dengan konteks nyata serta strategi pembelajaran bermakna, sadar, dan menyenangkan. Penelitian ini mengisi kekosongan dengan menggabungkan PBL dan pembelajaran mendalam pada materi peluang di tingkat SD dan menunjukkan model ini mampu meningkatkan prestasi belajar dan keterlibatan secara simultan. Temuan mengindikasikan model ini efektif untuk meningkatkan hasil dan partisipasi belajar matematika di sekolah dasar.