Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika

Gaya Belajar dan Hasil Belajar Mahasiswa: Studi pada Mata Kuliah Geometri Transformasi

Rika Handayani — Fri, 28 Aug 2026 09:56:46 +0700

Penelitian ini bertujuan mengkaji kembali peran gaya belajar dalam pendidikan tinggi melalui analisis hubungan antara gaya belajar dan hasil belajar matematika mahasiswa calon guru, mengingat temuan sebelumnya masih belum konsisten. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional yang melibatkan 63 mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Timor yang memprogramkan mata kuliah Geometri Transformasi pada tahun akademik 2023/2024. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar yang diadaptasi dari instrumen yang telah teruji dan disebarkan menggunakan Google Form, serta tes hasil belajar matematika. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji ANOVA, dan korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar mahasiswa didominasi oleh gaya belajar auditori (65,08%). Rata-rata hasil belajar mahasiswa sebesar 71,51. Hasil uji ANOVA menunjukkan bahwa gaya belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa (F = 11,919; p < 0,05). Analisis korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara gaya belajar dan hasil belajar mahasiswa dengan koefisien korelasi sebesar 0,404 yang termasuk kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa praktik pembelajaran dosen dan budaya belajar mahasiswa memengaruhi dominasi gaya belajar. Oleh karena itu, dosen perlu merancang pembelajaran yang variatif dan adaptif untuk meningkatkan hasil belajar matematika.

Implementasi Pendekatan Concrete–Pictorial–Abstract (CPA) pada Pelajaran Matematika Topik Bilangan untuk Kelas 1 Sekolah Dasar

Ni Kadek Esmeralda Esha Wijaya, Ganda Sari — Fri, 28 Aug 2026 10:47:40 +0700

Pembelajaran matematika pada siswa kelas awal sekolah dasar perlu disesuaikan dengan karakteristik perkembangan kognitif anak yang masih berada pada tahap operasional konkret. Pendekatan Concrete–Pictorial–Abstract (CPA) merupakan salah satu pendekatan yang memfasilitasi siswa membangun pemahaman konsep melalui tahapan pengalaman konkret, representasi visual, dan simbol matematika. Meskipun berbagai penelitian telah membuktikan efektivitas CPA terhadap hasil belajar matematika, kajian yang mendeskripsikan implementasi CPA secara komprehensif pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan hasil belajar siswa kelas I SD masih terbatas. Penelitian ini bertujuan memaparkan implementasi pendekatan CPA dalam pembelajaran bilangan pada siswa kelas I SD yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, dan hasil belajar siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2024/2025 di salah satu sekolah swasta di Jakarta dengan melibatkan 18 siswa kelas I. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, studi dokumen terhadap delapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dokumentasi pembelajaran, serta hasil asesmen formatif dan sumatif. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi CPA telah diterapkan secara konsisten pada tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. RPP disusun secara sistematis mengikuti tahapan concrete, pictorial, dan abstract dengan urutan konsep matematika dari number sense, relationships, hingga operations. Pada pelaksanaan pembelajaran, tahap konkret meningkatkan keterlibatan siswa, tahap pictorial membantu membangun representasi visual, sedangkan tahap abstract mengembangkan kemampuan menggunakan simbol matematika. Nilai rata-rata kelas pada asesmen formatif dan sumatif berada di atas kriteria ketuntasan, meskipun transisi dari tahap pictorial menuju abstract masih menjadi tantangan bagi sebagian siswa. Dengan demikian, pendekatan CPA mendukung pembelajaran matematika yang sesuai dengan perkembangan kognitif siswa kelas awal dan memberikan implikasi praktis bagi guru dalam merancang pembelajaran bilangan secara bertahap, bermakna, dan berpusat pada perkembangan siswa.

Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Google Sites Berbantuan Game Wordwall Berorientasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP

Sovia Nur Afifah Isma, Rizky Wahyu Yunian Putra, Novian Riskiana Dewi — Mon, 31 Aug 2026 10:32:04 +0700

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa serta belum optimalnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi dalam proses pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis website Google Sites berbantuan game Wordwall pada materi lingkaran kelas VIII SMP yang memenuhi kriteria layak, menarik, dan efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Subjek uji coba penelitian adalah siswa kelas VIII. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, angket respons siswa, dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis. Data dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui tingkat kelayakan dan kemenarikan media, sedangkan keefektifan media dianalisis menggunakan persentase ketuntasan klasikal dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis website Google Sites berbantuan game Wordwall memperoleh kategori sangat layak berdasarkan hasil validasi para validator dan sangat menarik berdasarkan hasil angket respons siswa pada tahap uji coba. Selain itu, media yang dikembangkan dinyatakan efektif karena persentase ketuntasan klasikal mencapai 80% dan nilai effect size sebesar 1,27 yang termasuk kategori tinggi. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan dapat mendukung pemahaman konsep matematis siswa. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis website Google Sites berbantuan game Wordwall layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran matematika pada materi lingkaran kelas VIII SMP.

Berpikir Kombinatorik Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika

Balqisway Alima, Ali Shodikin — Mon, 31 Aug 2026 10:38:50 +0700

Berpikir kombinatorik adalah suatu proses yang terdiri dari menyusun rumus, melakukan perhitungan, dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah kombinatorik sesuai dengan tahapan berpikir kombinatorik. Berpikir kombinatorik setiap siswa berbeda, salah satunya karena perbedaan kemampuan awal matematika. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan berpikir kombinatorik siswa SMA dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari kemampuan awal matematika. Pendekatan penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini tiga siswa kelas XII dari hasil Tes Kemampuan Awal Matematika (TKAM). Data penelitian ini yaitu hasil TKAM, tugas masalah kombinatorik, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan siswa dengan kemampuan awal matematika tinggi telah mencapai berpikir kombinatorik pada tahap mengidentifikasi masalah, memeriksa kembali apakah semua kemungkinan telah diperhitungkan, dan menuliskan masalah secara sistematis. Siswa dengan kemampuan awal matematika sedang telah mencapai berpikir kombinatorik pada tahap memeriksa kembali apakah semua kemungkinan telah diperhitungkan dan menuliskan masalah secara sistematis. Sedangkan siswa dengan kemampuan awal matematika rendah tidak dapat berpikir kombinatorik karena tidak ada satupun tahapan yang tercapai. Dari ketiga subjek penelitian, belum ada yang berhasil mencapai tahap mengubah masalah menjadi masalah kombinatorik lain. Kesimpulan penelitian ini yaitu kemampuan awal matematika sebanding dengan kemampuan berpikir kombinatorik siswa dalam menyelesaikan masalah matematika.

Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Geometri Dalam Materi Bangun Datar Siswa Kelas IV MI NW Putra Rinjani

Ismayanti Ismayanti, Bq Indana Zulfa — Mon, 31 Aug 2026 15:37:13 +0700

Rendahnya kemampuan pemahaman konsep geometri siswa pada materi bangun datar, khususya dalam mengenali bentuk, memahami sifat-sifat bangun datar, serta menghubungkan konsep geometri dalam kehidupan sehari-hari. Pemahaman konsep yang kurang optimal dapat menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan geometri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Tingkat kemampuan pemahaman konsep geometri siswa kelas IV MI NW Putra Rinjani pada materi bangun datar berdasarkan teori van hiele. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskritif. Subjek penelitian terdiri dari 13 siswa dan 1 guru MI NW Putra Rinjani. Penelitian ini dilaksanakan di MI NW Putra Rinjani Desa Suntalangu Kec. Suela Lombok Timur. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui lembar soal tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, dan penyajian data. maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep geometri siswa berada pada tingkat yang berbeda-beda sesuai dengan level berpikir geometri menurut teori Van Hiele. Sebagian besar siswa telah mampu mengenali berbagai bentuk bangun datar, menyebutkan nama bangun datar, serta menjelaskan sebagian sifat-sifat bangun datar yang dipelajari. Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam menjelaskan hubungan antarbangun datar dan memberikan alasan yang logis berdasarkan sifat-sifat bangun datar tersebut.

Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Melibatkan Multiple Intelligence pada Siswa

Wanda Mustika Shafira, Tina Sri Sumartini — Thu, 03 Sep 2026 00:00:00 +0700

Rendahnya kemampuan literasi matematika masih menjadi salah satu permasalahan yang ditemukan dalam pembelajaran matematika. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa sebagian siswa belum mampu memahami, memodelkan, dan menyelesaikan permasalahan matematika yang berkaitan dengan situasi nyata. Salah satu faktor yang diduga berpengaruh terhadap kemampuan tersebut adalah perbedaan kecerdasan yang dimiliki siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematika siswa berdasarkan kecerdasan dominan menurut teori Multiple Intelligences Howard Gardner. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 17 siswa kelas XI Boarding School SMA Ciledug Al-Musaddadiyah Garut. Data diperoleh melalui angket Multiple Intelligence, tes literasi matematika pada materi aljabar, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan yang dominan pada subjek penelitian adalah interpersonal, eksistensialis, dan naturalis. Analisis data memperlihatkan bahwa kemampuan literasi matematika siswa pada ketiga kelompok kecerdasan tersebut masih berada pada kategori yang belum optimal. Kesulitan yang paling banyak ditemukan berkaitan dengan kemampuan mengidentifikasi informasi penting, membentuk model matematika dari masalah kontekstual, dan mengomunikasikan langkah penyelesaian secara sistematis. Temuan ini menunjukkan bahwa karakteristik kecerdasan dominan berpengaruh terhadap cara siswa memahami dan menyelesaikan masalah matematika. Oleh sebab itu, pembelajaran perlu dirancang dengan mempertimbangkan keberagaman kecerdasan siswa untuk mendukung pengembangan literasi matematika secara lebih efektif.