2026-05-26T16:54:42Z https://j-cup.org/index.php/cendekia/oai

oai:j-cup.org:article/4 2021-09-28T08:20:11Z cendekia:ART

ANALISIS KESALAHAN PESERTA DIDIK PADA MATERI PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DI KELAS VIII MTS NEGERI SUNGAI TONANG Zulfah, Zulfah Persamaan linear dua variabel merupakan materi yang wajib dipelajari dan dipahami agar dapat dengan mudah menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel yangmana dipelajari di kelas VIII SMP/MTs. Pada saat ini, terdapat peserta didik yang dapat menentukan penyelesaian dari dua persamaan matematika yang diberikan, baik menggunakan metode substitusi, eliminasi, maupun melalui grafik. Namun jika permasalahan yang diberikan dalam bentuk soal cerita maka peserta didik akan kewalahan dalam mengubah soal tersebut menjadi beberapa persamaan guna dapat dicarikan penyelesaiannya. Peserta didik tidak memahami bahwasanya setiap variabel dalam persamaan memiliki makna. Oleh sebab itu maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Analisis Kesalahan Peserta Didik Pada Materi Persamaan Linear Dua Variabel MTs Negeri Sungai Tonang”. Metode pada penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dan desriptif kuantitatif. Deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan kesalaha-kesalahan yang dilakukan peserta didik dengan menggunakan kata-kata. Sedangkan deskriptif kuantitatif yaitu menggambarkan besar kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta didik dengan menggunakan angka. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa kesalahan yang paling banyak dilakukan peserta didik dalam menyelesaikan Persamaan linear dua variabel adalah kesalahan prinsip diikuti kesalahan konsep dan kesalahan keterampilan Mathematics Education Study Program 2018-08-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/4 10.31004/cendekia.v1i1.4 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 12-16 2579-9258 2614-3038 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/4/2

oai:j-cup.org:article/52 2021-09-28T08:21:18Z cendekia:ART

PENGARUH STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANSFERING) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 BANGKINANG Novri, Ulfa Santi Zulfah, Zulfah Astuti, Astuti Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh   strategi pembelajaran REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Bangkinang. Adapun rumusan masalahnya adalah “Apakah terdapat pengaruh signifikan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang belajar menggunakan strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering) dan peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvensional kelas VII di SMP Negeri 1 Bangkinang?”. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yaitu peneliti berperan langsung sebagai guru dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Bangkinang dan yang menjadi objek penelitian ini adalah pemahaman konsep matematis. Pengambilan data dalam penelitian ini mengunakan dokumentasi dan tes. Dokumentasi digunakan untuk mengetahui sejarah sekolah, keadaan guru dan peserta didik, sarana dan prasarana yang ada di sekolah. Sedangkan test dipergunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman konsep  matematika peserta didik. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh rata-rata untuk kelas eksperimen 80,046 sedangkan kelas kontrol 58,240 dan  nilai thitung sebesar 4,314 sedangkan nilai ttabel pada taraf signifikan 5% = 2,00 maka thitung ≥ ttabel atau 4,314 ≥ 2, 00. Ini berati bahwa ha diterima dan ho ditolak. Maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Bangkinang. Mathematics Education Study Program 2018-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/52 10.31004/cendekia.v2i2.52 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 81-90 2579-9258 2614-3038 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/52/44

oai:j-cup.org:article/56 2021-09-28T08:22:13Z cendekia:ART

KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS PESERTA DIDIK BANGKINANG DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA 2015 Zulfah, Zulfah Rianti, Wida Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kemampuan representasi matematis peserta didik Bangkinang dalam menyelesaikan soal PISA 2015. Pendekatan penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif. Instrument yang digunakan pada penelitian ini adalah tes berupa soal PISA 2015, pedoman wawancara yang sifatnya terbuka, dan nilai peserta didik. Teknik analisis data yang dilaksanakan yaitu mereduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan dari data yang dimiliki. Berdasarkan analisis data dari soal PISA 2015 yang dikategorikan soal representasi matematis yaitu soal nomor 10, 11, 14, 16, 25, 31, 38, dan 39 diperoleh beberapa informasi. Kemampuan representasi visual dari penyajian tabel, peserta didik sudah mampu menyajikan kembali data atau informasi dari suatu tabel menjadi bentuk lain seperti pola barisan. Pada representasi ini terdapat bermacam bentuk atau pola yang diberikan sehingga menunjukkan kemampuan representasi visual yang baik.  Kemampuan representasi visual gambar dimana peserta didik membuat gambar bagian-bagian geometri untuk menyelesaikan permasalahan dan memfasilitasi penyelesaian masalah. Kemampuan representasi simbolik atau persamaan atau ekspresi matematika yang dimiliki peserta didik sudah dimiliki hampir sebagian peserta didik. Berdasarkan analisis lembar jawaban pada soal yang dikategorikan representasi verbal diperoleh kemampuan verbal (kata-kata atau teks tertulis) yang dimiliki sebagai besar peserta didik sudah baik. Peserta didik tersebut sudah mampu menuliskan langkah-langkah penyelesaian dengan baik dan teratur. Berdasarkan analisis lembar jawaban peserta didik, diketahui pada soal yang juga dikategorikan soal pemecahan masalah peserta didik mengalami kesulitan dalam membuat situasi masalah berdasarkan data atau representasi yang diberikan serta membuat persamaan atau model matematis dari representasi yang diberikan Mathematics Education Study Program 2018-09-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/56 10.31004/cendekia.v2i2.56 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 118-127 2579-9258 2614-3038 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/56/49

oai:j-cup.org:article/59 2021-09-28T08:23:02Z cendekia:ART

Tahap Preliminary Research Pengembangan LKPD Berbasis PBL untuk Materi Matematika Semester 1 Kelas VIII SMP Zulfah, Zulfah Kemampuan pemecahan masalah sebagai salah satu kemampuan matematis yang harus dimiliki peserta didik. Ada beberapa factor penyebab rendahnya kemampuan pemecahan masalah. Salah satunya adalah tidak tersedianya bahan ajar yang memudahkan siswa untuk tumbuh dan mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (TMSW) berdasarkan Problem Based Learning (PBL) untuk semester pertama materi matematika yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian ini adalah penelitian desain. Penelitian ini menggunakan model Plomp yang terdiri dari tiga tahap, Untuk tahap pertama yaitu tahap awal penelitian dilakukan analisis kebutuhan, analisis peserta didik, analisis kurikulum, analisis konsep, serta analisis bahan ajar yang ada. Pada tahap prototipe, ia mulai merancang materi matematika berbasis TMSW berbasis PBL untuk semester pertama, kemudian melakukan evaluasi formatif untuk mengetahui validitas dan kepraktisan produk dalam bentuk TMSW berdasarkan PBL. Yang terakhir adalah tahap penilaian, tahap ini adalah untuk menguji kepraktisan dan efektivitas penilaian. Efektivitasnya bisa dilihat melalui eksperimen kuasi. Mathematics Education Study Program 2017-11-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/59 10.31004/cendekia.v1i2.59 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1-12 2579-9258 2614-3038 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/59/51

oai:j-cup.org:article/113 2021-09-28T08:11:19Z cendekia:ART

Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Aljabar Linear Dengan Menggunakan Maple Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Zulhendri, Zulhendri Hidayat, Adityawarman Zulfah, Zulfah Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan buku ajar mata kuliah Aljabar Linear dengan menggunakan Maple.  Subyek penelitian ini adalah mahasiswa semester 6 yang berjumlah 12 orang. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahap yaitu: (1) analisis, (2) perancangan, (3) pengembangan, (4) implementasi dan (5) implementasi. Produk penelitian ini adalah bahan ajar mata kuliah Aljabar Linear. Prototipe produk divalidasi oleh ahli desain dan ahli media, kemudian dilakukan uji perorangan dan uji kelompok.  Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan pedoman wawancara.  Dari hasil kuesioner dan wawancara diketahui bahwa buku ajar yang dikembangkan layak diterapkan kepada mahasiswa. Mathematics Education Study Program 2019-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/113 10.31004/cendekia.v3i2.113 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 389-399 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v3i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/113/94

oai:j-cup.org:article/126 2021-09-28T07:32:48Z cendekia:ART

Analisis Kemampuan Peserta Didik Smp di Bangkinang Melalui Penyelesaian Soal Pisa 2015 Zulfah, Zulfah Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan penalaran peserta didik SMP di bangkinang yang berumur 14 – 15 tahun melalui penyelesaian soal PISA 2015 yang merupakan soal bertaraf internasional yangmana sebelumnya tidak pernah diberikan soal PISA 2015. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Pendekatan kualitatif dipilih dengan tujuan mengungkap secara lebih cermat kesalahan peserta didik dalam menyelesaikan soal PISA 2015. Selain itu, dengan pendekatan kualitatif peneliti dapat berkomunikasi langsung dengan responden untuk mengetahui kemampuan matematis peserta didik melalui  penyelesaian soal PISA 2015.  Berdasarkan analisis data yang dilakukan pada 120 orang peserta didik dengan menyelesaikan soal PISA 2015 pada kategori soal kemampuan pemecahan masalah peserta didik, sebagian besar pesera didik tidak bisa menjawab soal tersebut. Kendala terbesar yang dialami adalah peserta didik tidak mengetahui langkah penyelesaian yang harus dilakukan dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Pada soal kategori kemampuan penalaran, dimana soalnya masih bersifat penalaran induktif, maka peserta didik mampu menjawab dengan baik, namun untuk penalaran deduktif peserta didik tidak mampu memberikan kemungkinan jawabannya. Mathematics Education Study Program 2019-10-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/126 10.31004/cendekia.v3i2.126 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 350-362 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v3i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/126/96

oai:j-cup.org:article/147 2020-06-30T18:51:11Z cendekia:ART

The Effect of Miniature Home, Pictures, and Spatial Intelligences on Students' Understanding of Geometric Space Concepts Setyawan, Dimas Bagus Dwi Degeng, I Nyoman Sudana Sitompul, Nurmida Catherine This study was aimed at determining whether there was an interactive effect of media (miniature home vs. picture) and spatial intelligence on the ability to understand the concept of space. The hypothesis proposed was that there was an effect of using media (miniature home vs. pictures)and spatial intelligence on understanding the spatial concept of the first-grade elementary school students.The subjects were students from an elementary school in Surabaya totaling 66 students assigned into control and experimental classes. The study used a random assigment posttest control group experimental design. The data were collected using tests on spatial intelligence and understanding of the concept of space. The data were analyzed using ANOVA after the tests for homogeneity and normality were done, The results of this study revealed that (1) there was a significant effect of using miniature home, picture, and spatial intelligence on the students ‘understanding of spatial  concepts, (2) there was a significant influence of the level of spatial intelligence on understanding the concept of space. The group of students who have high spatial intelligences get the learning outcomes of the geometric space better than the group of students who have low spatial intelligences, and (3) there is no interactive influence between learning using miniature home as the media and pictures as the media and the students' spatial intelligences on the subject of geometricspace for the first students of the elementary school. Mathematics Education Study Program 2020-01-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/147 10.31004/cendekia.v4i1.147 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 64-71 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/147/116

oai:j-cup.org:article/148 2020-06-30T18:39:36Z cendekia:ART

Analisis Kesulitan Matematik Siswa SMP pada Materi Statistika Dewi, Dara Kartika Khodijah, Siti Sarah Zanthy, Luvy Sylviana Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal pada pokok bahasan statistika. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan kualitatif. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat dengan sampel yang digunakan adalah 24 siswa SMP Bingkai Cendikia Cililin. Teknik pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi berupa hasil tes siswa berdasarkan instrumen soal pada pokok bahasan statistika yang memuat indikator pencapaian kompetensi; 1) Menentukan median dari data genap; 2) Menentukan nilai rata-rata dari suatu data; 3) Menentukan nilai median dari data ganjil; 4) Menganalisis data; dan 5) Menentukan nilai modus dari suatu data. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal statistika berada pada indikator menentukan nilai rata-rata dari suatu data dengan presentase kesalahan 80% dan pada indikator menganalisis suatu data dengan presentase kesalahan 83% yang termasuk kategori tinggi. Faktor penyebabnya adalah siswa belum mampu memahami konsep dasar statistika, mengkomunikasikan permasalahan dengan cara memodelkan matematika, melakukan manipulasi statistic, dan menarik kesimpulan Mathematics Education Study Program 2020-01-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/148 10.31004/cendekia.v4i1.148 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1-7 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/148/111 Copyright (c) 2020 Dara Kartika Dewi, Siti Sarah Khodijah, Luvy Sylviana Zanthy http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/150 2020-06-30T18:40:36Z cendekia:ART

Pengembangan Media Bus Race Algebra pada Materi Bentuk Aljabar untuk Siswa Kelas VII SMP Prambudi, Eko Yulianto Yunianta, Tri Nova Hasti Terdapat siswa masih kesulitan dalam belajar matematika kususnya pada materi bentuk aljabar. Hal ini disebabkan karena guru masih menggunakan metode ceramah dan mengandalkan LKS sebagai acuan belajar yang dianggap siswa kurang efektif dan menyenangkan, sehingga diperlukan media belajar yang menyenangkan agar siswa juga senang belajar matematika. Penelitian ini bertujuan menghasilkan suatu media pembelajaran board games berupa Bus Race Algebra yang digunakan untuk siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama pada pokok bahasan bentuk aljabar. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Subjek Penelitian adalah sebanyak 15 siswa dari siswa kelas VII SMP N 2 Doplang, SMP N 5 Salatiga,  Mts PSM Randublatung. Teknik pengumpulan data berupa observasi, tes, dan dokumentai dengan teknik analisis data berupa  analisis kevalidan, analisis keefektifan, analisis kepraktisan. Hasil penelitian pengembangan ini persentase rata-rata nilai kevalidan dari segi materi adalah 88,34% dengan kategori sangat baik dan Persentase rata-rata nilai kevalidan dari segi media adalah 83,33% dengan kategori sangat baik. Persentase rata-rata nilai kepraktisan adalah 88,35% dengan kategori sangat baik. Hasil nilai dari uji pair t-test adalah kurang dari 0,05 dengan rata rata nilai pretest 56,00 meningkat menjadi 84,50 pada nilai postest. Lembar pendapat siswa mendapatkan respons yang sangat positif terhadap media pembelajaran Bus Race Algebra dengan rata-rata persentase pendapat siswa terhadap media Bus Race Algebra adalah  90,00% dengan kategori sangat baik. Mathematics Education Study Program 2020-01-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/150 10.31004/cendekia.v4i1.150 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 8-22 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/150/112 Copyright (c) 2020 Eko Yulianto Prambudi, Tri Nova Hasti Yunianta http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/151 2020-06-30T19:21:45Z cendekia:ART

Komunikasi Matematika dalam Pemecahan Masalah Pertiwi, Erica Dian Khabibah, Siti Budiarto, Mega Teguh Berkomunikasi merupakan suatu kegiatan yang tidak terlepaskan dari kehidupan manusia. Berkomunikasi membantu manusia dalam membina kerjasama dan hubungan dengan manusia lain. Komunikasi tentunya berperan pula dalam pendidikan matematika, karena dalam pembelajaran matematika menekankan pada pemecahan masalah dan komunikasi matematika. Mengingat pentingnya komunikasi dalam matematika, maka kemampuan komunikasi matematika siswa dalam memecahkan masalah yang ditinjau dari perbedaan kemampuan matematika harus dipahami oleh guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematika siswa SMAN dengan kemampuan matematika tinggi dan rendah dalam memecahkan masalah. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif eksploratif dengan analisis data kualitatif. Hasil penelitian ini adalah subjek berkemampuan matematika tinggi melakukan komunikasi matematika dengan akurat dan lengkap, baik komunikasi matematika tulis maupun lisan. Sedangkan subjek berkemampuan matematika rendah melakukan komuikasi matematika cenderung kurang akurat dan tidak lengkap. Berdasarkan uraian di atas, beberapa solusi yang bisa diberikan terhadap permasalahan tersebut adalah siswa sering berlatih dalam menyampaikan apa yang dipahami sehingga kemampuan komunikasi siswa semakin terasah dan berlatih memecahkan latihan soal yang mencakup kehidupan sehari-hari dan memerlukan kemampuan komunikasi matematika dalam menyelesaikannya Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/151 10.31004/cendekia.v4i1.151 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 202-211 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/151/130 Copyright (c) 2020 Erica Dian Pertiwi, Siti Khabibah, Mega Teguh Budiarto http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/153 2020-06-30T18:44:34Z cendekia:ART

Skim Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pola Barisan Dike, Giesta Yunianta, Tri Nova Hasti Tujuan dari penelitian deskriptif kualitatif ini adalah untuk mengetahui skim siswa dalam menyelesaikan soal pola barisan. Subjek penelitian ini terdiri atas 9 siswa kelas VIIIB SMP Negeri 1 Sumowono dan pemilihan subjek menggunakan teknik purposive sampling. Menggunakan teknik purposive sampling yang dipilih secara pertimbangan dan dengan tujuan tertentu. Keabsahan data dalam penelitian ini dijamin dengan melaksanakan Triangulasi Metode. Triangulasi metode dilakukan dengan cara observasi, tes, dan wawancara yang didukung oleh dokumentasi berupa rekaman dan foto. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 13 skim yang muncul dalam penyelesaian soal pola barisan ini, yaitu skim membagi suku ke 2 dengan angka yang sama, skim mengalikan selisih perkalian ditambah satu, skim menambahkan , skim menurunkan U1 ke U2 lalu dikali 2 dan ditambah 1, skim pola selisih, skim mengalikan 2 angka dan menambahkan angka, skim mengalikan , skim menambahkan , skim mengalikan 3, skim menambahkan , skim menambahkan , skim menambahkan , dan skim menambahkan 1 dan angka berbeda. Mathematics Education Study Program 2020-01-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/153 10.31004/cendekia.v4i1.153 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 23-39 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/153/113 Copyright (c) 2020 Giesta Dike, Tri Nova Hasti Yunianta http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/154 2020-06-30T18:46:21Z cendekia:ART

Perbandingan PBL dan DL Terhadap Pemahaman Konseptual Siswa Kelas XI Ditinjau dari Motivasi Belajar Putri, Yunia Eka Prihatnani, Erlina Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan model PBL dan DL terhadap pemahaman konseptual siswa ditinjau dari motivasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain faktorial 3x3. Data dianalisis menggunakan uji non-parametik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa yang dikenai model DL mendapatkan pemahaman konseptul yang lebih baik dibanding siswa yang dikenai model PBL; (2) pada kelas PBL siswa dengan tingkat motivasi belajar tinggi menghasilkan pemahaman konseptual yang lebih baik dari pada siswa dengan tingkat motivasi sedang dan rendah; (3) pada kelas DL tidak terdapat perbedaan pemahaman konsep yang signifikan oleh siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah; (4) siswa dengan tingkat motivasi tinggi mendapat pemahaman konseptual yang setara pada kedua model; (5) siswa dengan tingkat motivasi sedang mendapat pemahaman konseptual yang setara pada kedua model; (6) siswa dengan tingkat motivasi rendah pada kelas DL mendapatkan pemahaman konseptual yang lebih baik dari pada siswa dengan tingkat motivasi rendah pada kelas PBL. Mathematics Education Study Program 2020-01-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/154 10.31004/cendekia.v4i1.154 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 40-52 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/154/114 Copyright (c) 2020 Yunia Eka Putri, Erlina Prihatnani http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/155 2020-06-30T19:25:06Z cendekia:ART

Pengembangan Modul Aritmerika Sosial Berbasis Problem Based Learning untuk Siswa SMP Ramadhany, Angga Prihatnani, Erlina Pada kurikulum 2013, keberadaan buku paket hanya merupakan salah satu  sumber belajar, namun selebihnya guru diberi wewenang untuk menggembangkan dan menggunakan sumber belajar lain yang sesuai dengan karakteristik siswa. Siswa SMP Negeri 1 Salatiga merupakan siswa-siswa dengan tingkat pencapaian nilai matematika tinggi di Salatiga. Oleh karena itu, penelitian R&D ini bertujuan untuk mengembangkan modul aritmetika sosial yang dapat menstimulus siswa untuk berpikir tingkat tinggi dengan pengajuan permasalahan-permasalahan kontekstual di dalamnya. Modul yang dikembangkan dengan model ADDIE ini berbasis Problem Based Learning (PBL). Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul aritmetika sosial yang berbasis PBL valid, praktis, dan efektif untuk digunakan pada siswa dengan tingkat kemampuan matematika tinggi. Berdasarkan hasil tersebut maka disarankan bagi sekolah dengan tingkat kemampuan matematika siswa setara dengan SMP Negeri 1 Salatiga untuk dapat menggunakan modul tersebut dalam pembelajaran aritmetika sosial. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/155 10.31004/cendekia.v4i1.155 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 212-226 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/155/131 Copyright (c) 2020 Angga Ramadhany, Erlina Prihatnani http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/159 2020-06-30T19:09:40Z cendekia:ART

Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif Rismen, Sefna Juwita, Ratulani Devinda, Uchy Penelitian dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dan perbedaan karakteristik siswa dalam menerima dan mengorganisasikan serta mengolah informasi dalam menyelesaikan masalah. Penelitian bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan pemecahan masalah matematika siswa ditinjau dari gaya kognitif reflektif. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian yaitu 3 orang siswa dengan kemampuan (tinggi, sedang dan rendah) pada kelas XII MIPA 3 SMAN 1 Batang Anai Kabupaten Padang Pariaman. Instrumen penelitian berbentuk sebuah tes Matching Familiar Figure Test (MFFT), tes kemampuan pemecahan masalah dan wawancara. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis data kualitatif yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang memiliki gaya kognitif reflektif lebih dominan memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika pada kriteria sedang. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/159 10.31004/cendekia.v4i1.159 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 163-171 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/159/126 Copyright (c) 2020 Sefna Rismen, Ratulani Juwita, Uchy Devinda http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/161 2020-06-30T18:53:07Z cendekia:ART

Identifikasi Kesalahan Siswa SMA dalam Membuat Pemodelan Matematika dan Penyebabnya Bahir, Rosdati Amira Mampouw, Helti Lygia Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswa SMA dalam membuat pemodelan matematika dan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kesalahan tersebut. Subjek terdiri 9 siswa SMA Negeri 1 Tuntang yang diperoleh dengan teknik snowball. Data diperoleh dari hasil observasi dan wawancara terhadap subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan siswa dalam membuat pemodelan matematika yaitu siswa tidak mengidentifikasi variabel-variabel pada soal sehingga tidak memeiliki jabaran variabel untuk menjadi model matematika, siswa tidak membuat asumsi tentang model matematika yang akan dibentuk menjadi persamaan matematika, serta siswa salah dalam membentuk dan menyelesaikan persamaan matematika. Kesalahan tersebut disebabkan oleh faktor internal yakni siswa tidak mengetahui tentang pemodelan matematika dan pentingnya pemodelan matematika untuk menyelesaikan soal cerita, kurang latihan mengerjakan soal-soal cerita, menggunakan cara nalar atau insting sendiri dalam menyelesaikan soal cerita dan faktor eksternal yakni tingkat kesulitan soal yang diberikan dan kurangnya sarana prasarana seperti buku sumber ataupun sumber lainnya Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/161 10.31004/cendekia.v4i1.161 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 72-81 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/161/117 Copyright (c) 2020 Rosdati Amira Bahir, Helti Lygia Mampouw http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/162 2020-06-30T18:53:52Z cendekia:ART

Pemahaman Konsep Grafik Fungsi Kuadrat Siswa Kelas X SMA Fauzi, Ibnu Sina Prihatnani, Erlina Pemahaman konsep diperlukan untuk dapat menyelesaikan permasalahan yang ada dalam matematika. Salah satu konsep yang perlu dipelajari dalam matematika adalah konsep grafik fungsi kuadrat. Tak setiap siswa memiliki pemahaman yang sama akan konsep tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini digunakan untuk melakukan analisis terhadap pemahaman konsep grafik fungsi kuadrat terhadap siswa kelas X SMA. Indikator pemahaman konsep yang digunakan yaitu indikator pemahaman konsep matematika pada kurikulum 2006 dalam (Kusumawati, 2010: 28-29). Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap siswa memiliki pemahaman konsep yang berbeda. Tingkat pemahaman konsep mempengaruhi keberhasilan siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Berdasarkan hasil tersebut, maka disarankan bagi guru untuk menekankan pemahaman konsep sebelum pelatihan pemecahan masalah matematika. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/162 10.31004/cendekia.v4i1.162 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 82-103 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/162/118 Copyright (c) 2020 Ibnu Sina Fauzi, Erlina Prihatnani http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/166 2020-06-30T19:04:38Z cendekia:ART

Analisis Kesalahan Siswa Kelas XI Pada Materi Trigonometri Rachman, Ardy Fauzy Saripudin, Saripudin Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri serta faktor penyebabnya. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 12 siswa kelas XI MIPA 3 di MAN Kota Cimahi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Teknik analisis data melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, serta verivikasi data dan penarikan kesimpulan. Kerangka analisis yang digunakan berdasarkan indikator kesalahan oleh hadar, yaitu: kesalahan dalam penggunaan data, kesalahan dalam penafsiran bahasa, kesalahan dalam penarikan kesimpulan, kesalahan dalam penggunaan teorema atau definisi, penyelesaian tidak diperiksa kembali, dan kesalahan dalam perhitungan. Hasil penelitian menunjukan terdapat kesalahan siswa dalam menyelesaikan soa trigonometri, meliputi: (1) kesalahan penggunaan data sebesar 17.02%, (2) kesalahan penafsiran bahasa sebesar 19.15%,(3) kesalahan dalam penarikan kesimpulan sebesar  sebesar 6.38% (4) kesalahan penggunaan teorema atau definisi sebesar 17.02%, (5) kesalahan tidak diperiksa kembali sebesar 29.79%, dan (6) kesalahan dalam perhitungan sebesar 10.64%. Faktor penyebab kesalahan siswa pada umumnya disebabkan siswa tidak memahami maksud dari soal serta menafsirkan permasalahan nyata kedalam model matematika. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/166 10.31004/cendekia.v4i1.166 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 126-133 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/166/121 Copyright (c) 2020 Ardy Fauzy Rachman, Saripudin Saripudin http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/169 2020-06-30T18:47:57Z cendekia:ART

Analisis Kemampuan dan Kesulitan dalam Menyelesaikan Soal Berpikir Logis Matematik Siswa SMP dengan Penggunaan Geogebra Fauzan, Gagan Aditya Agina, Selvia Setiawan, Wahyu Tujuan penelitian ini yakni untuk menjabarkan kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal kemampuan berpikir logis matematik, serta membandingkan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal berpikir logis matematik siswa antara kelas dengan penggunaan software GeoGebra dan kelas tanpa penggunaan software GeoGebra dalam pembelajaran. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 2 Kersamanah. Dengan kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 28 siswa. Penelitian ini menggunakan instrumen yang valid dan reliabel dengan jumlah 5 soal. Secara keseluruhan kelas eksperimen memperoleh persentase kemampuan berpikir logis sebesar 76,4% dengan klasifikasi baik dan kelas eksperimen yakni 56,8% dengan klasifikasi cukup. Pada kelas eksperimen siswa hanya mengalami kesulitan pada soal nomor 4. Sedangkan kelas kontrol mengalami kesulitan pada soal nomor 2,4, dan 5. Penulis juga menemukan kesulitan siswa baik kelas eksperimen dan kelas kontrol dalam mengerjakan soal berbentuk cerita tepatnya pada soal nomor 4 dengan penjabaran fakta berupa cerita yang harus dijabarkan kedalam bentuk persamaan garis singgung lingkaran. Hasil analisis dan deskripsi menunjukan bahwa penggunaan software GeoGebra dalam pembelajaran memberikan dampak baik terhadap kemampuan berpikir logis matematik siswa SMP. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/169 10.31004/cendekia.v4i1.169 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 53-63 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/169/115 Copyright (c) 2020 Gagan Aditya Fauzan, Selvia Agina, Wahyu Setiawan http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/170 2020-06-30T19:21:12Z cendekia:ART

Praktikalitas Bahan Ajar Matematika Terintegrasi Nilai Islam Menggunakan Pendekatan Saintifik untuk Pengembangan Karakter Peserta Didik Nurhamdiah, Nurhamdiah Maimunah, Maimunah Roza, Yenita Pengembangan karakter peserta didik menjadi fokus utama dalam dunia pendidikan. Hal ini didasarkan pada fakta tentang menurunnya karakter anak bangsa.  Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar matematika terintegrasi  nilai Islam melalui pendekatan saintifik yang valid dan praktis untuk mengembangkan karakter peserta didik pada materi himpunan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan menggunakan  model ADDIE. Instrumen dalam penelitian ini adalah lembar praktikalitas yaitu angket respon peserta didik dan lembar pengamatan guru.  Praktikalitas bahan ajar pada ujicoba lapangan adalah 92,60% dan hasil pengamatan guru dengan rata-rata 96,59%. Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar matematika terintegrasi nilai islam menggunakan pendekatan saintifik yang dikembangkan praktis untuk mengembangkan karakter peserta didik kelas VII SMP/MTs. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/170 10.31004/cendekia.v4i1.170 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 193-201 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/170/129 Copyright (c) 2020 Nurhamdiah Nurhamdiah, Maimunah Maimunah, Yenita Roza http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/172 2020-09-19T08:04:03Z cendekia:ART

Analisis Kesalahan Siswa MTs Kelas IX di Bandung Barat dalam Menyelesaikan Soal Materi Statistika Juliana, Hanapiah Sara Zanthy, Luvy Sylviana Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa MTs dalam memecahkan soal materi statistika. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi. Penelitian dilakukan dengan subjek penelitiannya 25 siswa MTs kelas IXc Nurul Iman Sindangkerta tahun ajaran 2019/2020. Soal tes yang diberikan sebanyak 5 soal uraian. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan matematik siswa ditinjau dari hasil keseluruhan tergolong rendah dan terdapat 1 indikator yang banyak menjawab benar yaitu untuk indikator mengidentifikasi suatu masalah dengan tepat.yakni sebesar 65%. Dan terdiri 1 indikator yang masuk banyak menjawab salah yakni 81% dengan indikator menjelaskan langkah atau ide dari suatu penyelesaian persoalan secara jelas dan tepat ke dalam bentuk tulisan Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/172 10.31004/cendekia.v4i1.172 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 183-192 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/172/128 Copyright (c) 2020 Hanapiah Sara Juliana, Luvy Sylviana Zanthy http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/173 2020-06-30T19:06:05Z cendekia:ART

Analisis Motivasi Belajar Siswa MTs dalam Pembelajaran Matematika Materi Segitiga dengan Berbantuan Media Javascript Geogebra Bernard, Martin Sunaryo, Arif Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika materi segitiga dengan berbantuan aplikasi geogebra. Metode penelitian menggunakan deskriptif kualitatif. Subjek  yang digunakan dalm penelitian ini adalah siswa kelas VII sebanyak 25 orang siswa pada materi segitiga. Instrumen yang digunakan yaitu skala motivasi belajar dengan 10 pernyataan yang memiliki tanggapan positif maupun tanggapan negatif. Pernyataan tersebut digunakan untuk mencari tanggapan dari responden terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi segitiga dengan berbantuan aplikasi geogebra. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa motivasi belajar siswa pada materi segitiga dengan berbantuan aplikasi geogebra berbantuan JavaScript menunjukkan hasil positif dengan respon perolehan rata-rata presentase 74,9% dan dikategorikan kuat. Rata-rata tersebut tersebut diperoleh oleh setiap indikator angket motivasi belajar yang telah diberikan kepada setiap responden. Mathematics Education Study Program 2020-02-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/173 10.31004/cendekia.v4i1.173 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 134-143 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/173/122 Copyright (c) 2020 Martin Bernard, Arif Sunaryo http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/174 2020-06-30T19:07:12Z cendekia:ART

The Empirical Research of Hawgent Dynamic Mathematics Technology Integrated into Teaching Fraction in Primary School Wijaya, Tommy Tanu Ying, Zhou Purnama, Aditya STEAM education that is under ICT has become an upsurge in the international education of research and practice. Due to this, there is a wide application of information technology that has a profound impact to mathematics education. Based on the multiple representation of mathematics, this research aims to test the effectiveness of Hawgent dynamic mathematic software in teaching mathematics to primary students. The sample of this study are all the primary students in Bandung and this research uses the test and non-test method. The test method is a quantitative test to know the students’ mathematical understanding ability when using Hawgent and traditional teaching method. The data collected from the test method would be the post-test scores and the scores are both from the experimental and controlled class. The data will then be process by using SPSS 22 and Microsoft Excel. The data is then analyzed by using the t-test statistic. The result of this study concludes that the students’ understanding ability whose learning are supported by Hawgent are better than whose learning are using the traditional teaching method. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/174 10.31004/cendekia.v4i1.174 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 144-150 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/174/124 Copyright (c) 2020 Tommy Tanu Wijaya, Zhou Ying, Aditya Purnama http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/177 2020-06-30T19:03:48Z cendekia:ART

Pengembangan Media Pembelajaran Aplikasi Android Pytha Fun untuk Teorema Pythagoras SMP Pangestu, Yohanes Suhendi Setyadi, Danang Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran yang berupa aplikasi android pada materi teorema Pythagoras. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Model penelitian yang digunakan adalah ADDIE. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran aplikasi android yang dikembangkan valid. Persentase hasil validasi media sebesar 79,99% dan validasi materi sebesar 88,89%. Hasil uji coba produk menunjukkan bahwa media pembelajaran aplikasi android yang dikembangkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teorema Pythagoras. Kata kunci: Pengembangan Media, Adobe Flash, Android, Teorema Pythagoras Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/177 10.31004/cendekia.v4i1.177 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 113-125 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/177/120 Copyright (c) 2020 Yohanes Suhendi Pangestu, Danang Setyadi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/179 2020-06-30T19:02:54Z cendekia:ART

Analisis Kesulitan Siswa SMP Kelas IX dalam Menyelesaikan Soal Materi Lingkaran Manalu, Arpin Chronika Saida Manalu, Saida Zanthy, Luvy Sylviana Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan-kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal lingkaran dijenjang SMP. Instrumen yang digunakan terdiri dari 4 indikator yaitu (1) menerapkan rumus keliling lingkaran, (2) menerapkan rumus luas lingkaran, (3) menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas lingkaran, (4) menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling lingkaran. Sampel dari penelitian ini adalah 33 siswa kelas XI-C SMP Pasundan 9 Bandung. Hasil dari penelitian ini ialah siswa masih kesulitan dalam menghadapi soal materi lingkaran yang terlihat dari kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal lingkaran yaitu kesalahan konsep, kesalahan prinsip, kesalahan fakta, dan kesalahan prosedural. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/179 10.31004/cendekia.v4i1.179 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 104-112 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/179/119 Copyright (c) 2020 Arpin Chronika Saida Manalu, Saida Manalu, Luvy Sylviana Zanthy http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/182 2020-06-30T19:15:02Z cendekia:ART

Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pemahaman konsep Matematika Sekolah Dasar Pada Materi Bangun Datar Melisari, Melisari Septihani, Asri Chronika, Arpin Permaganti, Bunga Jumiati, Yeti Fitriani, Nelly Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal kemampuan pemahaman konsep matematika sekolah dasar pada materi bangun datar. Penilaian pada aspek pemahaman konsep bertujuan untuk mengetahui sejaiuh mana kemampuan siswa dalam soal pemahaman konsep metematika dengan indikator a) Menyatakan ulang sebuah konsep; b) Mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya; c) Memberi contoh dan bukan contoh dari konsep; d) Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis; e) Mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup suatu konsep; f) Menggunakan,memanfaatkan,dan memilih prosedur atau operasi tertentu; g) Mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pemecahan masalah matematis. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan studi kasus untuk menganalisis pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar dalam menyelesaiakan soal mengenai bangun datar. Dalam menentukan subjek penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling dengan memilih dan memilah subjek yang memenuhi kriteria yang  telah ditentukan. Subjek dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDS Pangkalan Kecamatan Babakan Ciparay yang berjumlah 17 orang. Instrumen dalam penelitian ini adalah soal tes pemahaman konsep matematika materi bangun datar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki kemampuan pemahaman konsep matematika yang rendah  pada materi  bangun datar dan kesalahan yang dilakukan dalam mengerjakan soal berdasarkan analisis Newman sebagian besar terletak  pada  kesalahan memahami soal yaitu sebanyak 41,17%. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/182 10.31004/cendekia.v4i1.182 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 172-182 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/182/127 Copyright (c) 2020 Melisari Melisari, Asri Septihani, Arpin Chronika, Bunga Permaganti, Yeti Jumiati, Nelly Fitriani http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/186 2020-06-30T19:08:36Z cendekia:ART

Analisis Kesalahan Siswa Kesalahan VIII SMP di Kabupaten Bandung Barat dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Perbandingan Ditinjau dari Gender Agnesti, Yuni Amelia, Risma enelitian  dilakukan di SMP Pasundan Rongga pada bulan November 2019. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui bentuk kesalahan yang dilakukan siswa kelas VIII A dalam menyelesaikan soal cerita. Analisis data yang digunakan mengacu pada analisis kesalahan pada langkah-langkah mengerjakan soal, apakah siswa bisa menyelesaikan dengan tepat, bisa menyelesaikan  sesuai dengan intruksi soal yang diminta, dan apakah siswa bisa menyelesaikan soal dengan pemodelan matematikanya. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII A. Pemilihan sampel didasarkan pada siswa laki-laki dan perempuan. Berdasarkan penelitian, terdapat beberapa bentuk kesalahan yang dilakukan, diantaranya kesalahan siswa laki-laki pada soal nomor 1 sebanyak 85,56%,  nomor 2 sebanyak 91,67%, nomor 3 sebanyak 88,67%. Sedangkan Kesalahan siswa perempuan pada soal nomor 1 sebanyak 55,56%, nomor 2 sebanyak 45,83%, nomor 3 sebanyak 50%. Selanjutnya diperoleh kesimpulan, bahwa siswa laki-laki memiliki tingkat kesalahan yang tinggi dibanding  siswa perempuan. Karena pada saat diwawancara juga mengatakan bahwa di dalam soal  cerita itu rendah dalam menguasai soal dan perhitungan , kurang  memahami apa makna dari soal dan apa yang harus dicari dari soal-soal tersebut Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/186 10.31004/cendekia.v4i1.186 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 151-162 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/186/125 Copyright (c) 2020 Yuni Agnesti, Risma Amelia http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/192 2020-06-30T19:25:59Z cendekia:ART

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kelas VII pada Materi Aritmetika Sosial Fatmala, Rizky Restiani Sariningsih, Ratna Zanthy, Luvy Sylviana Penelitian ini bertujuan untuk menganalis kemampuan pemecahan matematis siswa. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode deskriptif analitis sehingga diperoleh gambaran tentang kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematis, pedoman wawancara, dan angket yang telah dilakukan validasi. Pedoman wawancara untuk memperoleh informasi tentang kesalahan yang dilakukan siswa. Angket untuk mengetahui minat siswa terhadap matematika. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII pada salah satu SMP di Kabupaten Purwakarta yang sebanyak 30 orang. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan bahwa kemampuan pemecahan masalah  matematis siswa tersebut tergolong rendah.  dari data yang didapat 36 siswa, dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa masih tergolong rendah. Banyak siswa masih keliru dalam indikator memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan penyelesaian, dan memeriksa kembali jawaban. Hal tersebut disebabkan karena siswa masih belum terbiasa mengerjakan soal-soal pemecahan masalah sehingga siswa mendapatkan kesulitan dalam memahami setiap soal tersebut, siswa banyak yang keliru dalam melakukan perhitungan penyelesaian masalah, selain itu siswa rata-rata tidak memeriksa kembali jawaban yang telah dibuat. Siswa perlu sering dilatih untuk mengerjakan soal-soal pemecahan masalah agar kemampuan pemecahan masalah mereka bisa meningkat, siswa diharapkan akan lebih teliti dalam memahami permasalahan, menentukan jawaban, serta memeriksa kembali jawaban yang telah dibuatnya. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/192 10.31004/cendekia.v4i1.192 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 227-236 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/192/132 Copyright (c) 2020 Rizky Restiani Fatmala, Ratna Sariningsih, Luvy Sylviana Zanthy http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/193 2020-06-30T19:26:57Z cendekia:ART

Analisis Kesulitan Siswa MTs Kelas VIII dalam Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau dari Perbedaan Gender Maspupah, Anti Purnama, Alan Penelitian ini bertujuan menganalisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)  ditinjau dari perbedaan gender . Jenis penelitian yang dilakukan adalah studi kasus. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 8 siswa, yaitu 4 siswa perempuan dan 4 siswa laki-laki. Instrumen dalam penelitian adalah tes berbentuk uraian  sebanyak 3 soal mengenai Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Presentase rata-rata siswa perempuan sebesar 26,7% dan presentase siswa laki-laki sebesar 18,3%. Nilai keduanya di bawah 50% dan dikategorikan rendah. Untuk soal no 1 presentase  jawaban siswa perempuan 35% sedangkan siswa laki-laki 20%. Untuk soal no 2 presentase jawaban siswa perempuan dan siswa laki-laki sama yaitu 10%. Untuk soal no 3 presentase jawaban siswa perempuan 35% dan siswa laki laki 25%. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) adalah siswa sulit dalam mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika, siswa sulit memahami informasi yang disajikan sehingga tidak dapat membuat penyelesaian, siswa tidak dapat menentukan himpunan penyelesaian menggunakan eliminasi dan substitusi dan siswa sulit memahami konsep SPLDV. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/193 10.31004/cendekia.v4i1.193 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 237-246 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/193/133 Copyright (c) 2020 Anti Maspupah, Alan Purnama http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/195 2020-06-30T19:27:27Z cendekia:ART

Analisis Kesulitan Siswa Berdasarkan Kemampuan Pemahaman Matematik Dalam Mengerjakan Soal Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Badraeni, Nurfitri Pamungkas, Regi Ayu Hidayat, Wahyu Rohaeti, Euis Eti Wijaya, Tommy Tanu Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis kesulitan siswa berdasarkan indikator kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini akan dijadikan sebagai studi pendahuluan dalam penelitian meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII di Mts Nurul Hidayah tahun ajaran 2018/2019. Metode penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data diambil dari hasil tes soal kemampuan pemahaman yang telah diberikan. Berdasarkan hasil tes soal ke 4 siswa cenderung tidak mengaitkan satu konsep atau prinsip dengan konsep atau prinsip lainnya dengan hasil presentase yang diperoleh 37,85% termasuk ke dalam kategori sangat kurang. Dan hasil tes soal ke 5 siswa cenderung tidak dapat menerapkan rumus dalam perhitungan sederhana dan mengerjakan perhitungan secara algoritmik (pemahaman instrumental) dengan hasil presentase yang diperoleh 28,57% termasuk ke dalam kategori sangat kurang. Dapat disimpulkan bahwa kesulitan siswa berdasarkan kemampuan matematis dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar pada saat mengerjakan soal ke 4 dan soal ke 5 karena siswa tidak mengaitkan satu konsep atau prinsip dengan konsep atau prinsip lainnya dan tidak menerapkan rumus dalam perhitungan sederhana dan mengerjakan perhitungan secara algoritmik. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/195 10.31004/cendekia.v4i1.195 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 247-253 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/195/134 Copyright (c) 2020 Nurfitri Badraeni, Regi Ayu Pamungkas, Wahyu Hidayat, Euis Eti Rohaeti, Tommy Tanu Wijaya http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/197 2020-06-30T19:28:30Z cendekia:ART

Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam Menumbuhkan Berpikir Kritis Melalui Pemecahan Masalah Anugraheni, Indri Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kesulitan-kesulitan yang dialami mahasiswa dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis matematika melalui pembelajaran problem solving. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa PGSD yang berjumlah 64 mahasiswa. Data diperoleh dengan cara menyebarkan  instrument yang berupa kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 64,06% mahasiswa kesulitan dalam menyelesaikan masalah;  53,13% mahasiswa kesulitan mencari alternatif penyelesaian dari permasalahan yang diberikan.  Kemamuan berpikir kritis mahasiswa tampak dari 67,19% mahasiswa mampu memahami permasalahan matematika, 85,94% mahasiswa mampu memeriksa dan menarik kesimpulan dari permasalahan yang diberikan  Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/197 10.31004/cendekia.v4i1.197 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 261-267 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/197/136 Copyright (c) 2020 Indri Anugraheni http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/198 2020-06-30T19:28:01Z cendekia:ART

Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMK pada Materi Fungsi Kelas XI Manalu, Arpin Chronika Saida Septiahani, Asri Permaganti, Bunga Melisari, Melisari Jumiati, Yeti Hidayat, Wahyu Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis bagaimana kemampuan koneksi matematis yang dimiliki  oleh siswa SMK kelas XI pada materi fungsi. Subjek dari penelitian ini adalah 15 orang  siswa  kelas XI di SMK Kartini Bhakti Mandiri. Instrumen soal yang digunakan dalam penelitian ini berupa 3 buah soal yang mengacu pada indikator kemampuan koneksi matematis siswa. Teknik menganalisis data yang dilakukan yaitu menilai hasil jawaban siswa dan menentuka kriteria persentase kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa tergolong dalam kategori sedang, yang terlihat dari persentasi kesalahan yang dilakukan siswa pada indikator mengenali dan menerapkan matematika dalam kontek-konteks di luar matematika. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/198 10.31004/cendekia.v4i1.198 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 254-260 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/198/135 Copyright (c) 2020 Arpin Chronika Saida Manalu, Asri Septiahani, Bunga Permaganti, Melisari Melisari, Yeti Jumiati, Wahyu Hidayat http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/199 2020-06-30T20:09:33Z cendekia:ART

Pengembangan Kelas Virtual dengan Gnomio Dalam Kecakapan Komunikasi Matematis Siswa Topik Transformasi Pratiwi, Resti Artiyani Hendrayana, Aan Ihsanudin, Ihsanudin Pada pokok bahasan topik transformasi geometri terdapat konsep yang membutuhkan visualisasi. Oleh karena itu, dibutuhkannya pembelajaran virtual guna menyajikan materi yang dilengkapi dengan ilustasi objek yang nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan produk kelas virtual dengan gnomio dalam kecakapan komunikasi matematis siswa topik transformasi geometri, dan mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan yang mengadaptasi model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas virtual yang dikembangkan memenuhi indeks kevalidan dan kepraktisan . Hasil uji validasi media sebesar 83.80% dan validasi materi sebesar 90.38% dengan kategori sangat baik. Hasil uji kepraktisan oleh guru dan siswa berturut-turut sebesar 100% dan 85.14% dengan kategori sangat baik. Uji keefektifan menggunakan normalitas gain (N-gain) dan paired sample t-test. Hasil analisis menggunakan N-gain memenuhi batasan N-gain  yaitu sebesar 0.32 dengan kategori sedang dan analisis menggunakan paired sample t-test diperoleh sig. (2-tailed) sebesar 0.002. Dari hasil penilaian kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan diperoleh bahwa kelas virtual dengan gnomio yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Mathematics Education Study Program 2020-05-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/199 10.31004/cendekia.v4i1.199 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 380-395 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/199/149 Copyright (c) 2020 Resti Artiyani Pratiwi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/201 2020-06-28T22:10:25Z cendekia:ART

Lesson Study Pada Pembelajaran Matematika Berbasis Aplikasi Kurniadi, Edi Dalam artikel ini, diberikan sebuah simulasi sederhana bagaimana memahami konsep matematika yang baik dan benar. Pertama, bagaimana cara memahami luas sebuah lingkaran dan yang ke dua bagaimana cara memahami penjumlahan hingga bilangan bulat. Dengan menggunakan metode lesson study, didesain sebuah metode untuk menarik  minat para siswa dalam memahami konsep matematika dan mendorong adanya kolaborasi antara para siswa dan guru. Setelah mempunyai pengetahuan yang baik dalam memahami konsep matematika, para siswa dibimbing untuk menyelesaikan soal-soal (problems solving) dari dua tema di atas dengan menggunakan aplikasi dalam ponsel pintar. Tujuannya adalah untuk melakukan berbagai pendekatan dalam  penyelesaian soal-soal dan kemudian mendiskusikannya untuk mendapatkan  jawaban terbaik.  Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/201 10.31004/cendekia.v4i1.201 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 304-311 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/201/141 Copyright (c) 2020 Edi Kurniadi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/205 2020-06-28T22:10:25Z cendekia:ART

Pengaruh Model Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Gupitararas, Beatrix Nian Wasitohadi, Wasitohadi Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran number head together dan Student Teams Achievement Division apakah hasil belajar terdapat peningkatan atau tidak. Dimana untuk model pembelajaran number head together dilakukan dikelas IV A yaitu kelas eksperimen dan untuk model pembelajaran Student Teams Achievement Division dilakukan dikelas  IV B yaitu kelas kontrol.Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen dengan menggunakan pretest  dan posttest. Soal pretest dilakukan karena untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian setelah itu baru dikenakan penerapan menggunakan model pembelajaran, kemudian yang ketiga baru diberikan soal posttest soal ini digunakan untuk mengetahui apakah meningkat atau tidak hasil belajar siswa. Data yang diperoleh akan diuji dengan menggunakan Paired Sampel T-Test dengan bantuan menggunakan aplikasi SPSS 25,0 for windows. Kelas yang dikenai model pembelajaran number head together menghasilkan pemahaman yang leih baik dibandingkan dengan kelas yang di kenai model pembelajaran Student Teams Achievement Division, dari penelitian terdapat juga perbedaan pemahaman dari kelas yang dikenai model number head together dan model pembelajaran Student Teams Achievement Division, kedua kelas tersebut sama sama kelas yang aktif sehingga mempunyai rasa untuk saling bersaing antar kelompok dalam satu kelasnya. Sehingga setelah melakukan penelitian dapat terlihat dari hasil pengerjaan soal pretest untuk kelas eksperimen 75,33 % sedangkan kelas kontrol 67,73 % dan untuk soal posttest  kelas ekperimen mendapatkan 84,52% dan kelas kontrol mendapatkan 74,42%. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/205 10.31004/cendekia.v4i1.205 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 313-320 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/205/142 Copyright (c) 2020 Beatrix Nian Gupitararas, Wasitohadi Wasitohadi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/207 2020-06-28T22:10:25Z cendekia:ART

Pengaruh Pelatihan Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Pratama, Loviga Denny Lestari, Wahyu Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pelatihan pada pedagogik guru matematika (aspek pengetahuan dan keterampilan). Penelitian ini merupakan penelitian survei terbatas dengan populasi guru matematika SMP dan SMA. Sampel penelitian ini sebanyak 20 guru yang dipilih secara acak dari 7 SMP dan 13 SMA yang tersebar di 3 daerah yang berbeda di Indonesia, yaitu Kota Probolinggo, Kabupaten Probolinggo, dan Kabupaten Jember. Data dikumpulkan dengan teknik tes dan non tes serta dianalisis dengan teknik statistik dan inferensial (Anava). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan yang diikuti guru selama ini berpengaruh pada kompetensi pedagogik guru dalam aspek keterampilan. Namun, pelatihan ini tidak berpengaruh pada aspek pengetahuan. Adapun hal-hal yang membuat tidak berpengaruh serta pelatihan apa saja yang diperlukan oleh guru matematika juga akan dibahas pada artikel ini. Sehingga hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan oleh lembaga sekolah dalam memilih jenis pelatihan yang diperlukan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru matematika. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/207 10.31004/cendekia.v4i1.207 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 278-285 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/207/138 Copyright (c) 2020 Loviga Denny Pratama, Wahyu Lestari http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/209 2020-06-28T22:10:25Z cendekia:ART

Efektivitas Problem Based Learning-Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V Ati, Tri Puji Setiawan, Yohana Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas Problem Based Learning (PBL) -Problem Solving (PS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V dalam pembelajaran matematika. Jenis penelitian yang dilakuan adalah penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Dalam penelitian ini melibatkan 31 siswa SD Negeri Noborejo dan 31 siswa SD Negeri Cebongan 01 Gugus Teuku Umar  Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga yang telah memenuhi uji normalitas, uji homogenitas, uji beda pretest dan posttest. Kedua kelompok diberikan perlakuan yang berbeda kelompok eksperimen diberikan perlakuan Problem Based Learning di SD Negeri Noborejo dan kelompok kontrol diberikan Problem Solving di SD Negeri Cebongan 01. Terdapat perbedaan efektivitas Problem Based  Learning – Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika dengan signifikasi p<0,05.Berdasarkan hasil penelitian terdapat perbedaan efektivitas problem based learning dan problem solving dengan hasil nilai rata-rata sebesar 79,50 untuk problem based learning dan nilai rata-rata 75,65 untuk problem solving. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran problem based learning terbukti lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran problem solving untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa kelas V dalam pembelajaran matematika. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/209 10.31004/cendekia.v4i1.209 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 294-303 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/209/140 Copyright (c) 2020 Tri Puji Ati, Yohana Setiawan http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/211 2020-06-30T20:14:31Z cendekia:ART

Perilaku Pemecahan Masalah Siswa SMK dalam Menyelesaikan Masalah Kombinatorika Ditinjau dari Kecemasan Matematika Adhimah, Olivia Khufyatul Ekawati, Rooselyna Perilaku pemecahan masalah memiliki peran penting bagi setiap siswa karena perilaku pemecahan masalah dapat memberikan deskripsi perilaku siswa selama proses penyelesaian masalah matematika khususnya masalah kombinatorika. Kecemasan matematika dapat mempengaruhi pemecahan masalah siswa. Mengingat pentingnya perilaku pemecahan masalah matematika dalam pembelajaran matematika, maka guru harus mengetahui perilaku pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan masalah ditinjau dari kecemasan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perilaku pemecahan masalah dalam menyelesaikan masalah kombinatorika. Subjek dari penelitian ini adalah siswa SMK Negeri Palang sebanyak 9 siswa. Siswa tersebut diberikan angket kecemasan matematika dan soal tes pemecahan masalah kombinatorika. Hasil dari penelitian ini adalah perilaku pemecahan masalah kombinatorika dari siswa dengan tingkat kecemasan tinggi masuk dalam kategori Direct Translation Approach not proficient (DTA-np), sedangkan perilaku pemecahan masalah kombinatorika dari siswa dengan tingkat kecemasan matematika rendah masuk dalam kategori Meaning Based Approach full context (MBA-fc). Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/211 10.31004/cendekia.v4i1.211 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 346-352 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/211/145 Copyright (c) 2020 Olivia Khufyatul Adhimah, Rooselyna Ekawati http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/212 2020-06-28T22:10:25Z cendekia:ART

Identifikasi Proses Penyelesaian Soal Literasi Matematika Siswa Kelas IX Pada Konten Peluang dan Data Amelia, Iir Syamsuri, Syamsuri Novaliyosi, Novaliyosi Rendahnya nilai literasi matematika siswa Indonesia terutama pada konten uncertainty and data  dan berdasarkan hasil studi TIMSS khusus konten uncertainty and data Indonesia menduduki posisi 31 dari 34 negara. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi proses penyelesaian soal literasi matematika konten peluang dan data pada siswa kelas IX SMP. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX. Analisis data yang digunakan adalah menggunakan konsep Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan dalam penelitian ini  menunjukan bahwa siswa  menyelesaikan soal literasi konten peluang dan data ini, memulai dengan memformulasikan masalah yaitu mengidentifikasi informasi yang diberikan soal, dan membaca tabel, tetapi belum mampu dalam menentukan variabel yang tepat dan  merasa sedikit kesulitan dalam memahami masalah.   Selanjutnya pada tahapan employ siswa menentukan informasi yang berguna dan memilih salah satu strategi dari beberapa strategi yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah, namun belum teliti pada penulisan besaran atau satuan bilangan dan melakukan kesalahan dalam menghitung perkalian bilangan desimal. Kemudian pada tahapan interpret siswa berusaha menginterpretasikan masalah dengan membuat kesimpulan, namun kesimpulan yang dibuat tidak sesuai dengan proses employ hal ini mungkin dipengaruhi karakteristik soal yang rumit dan memerlukan ketelitian yang lebih untuk memahaminya. Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/212 10.31004/cendekia.v4i2.212 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 331-345 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/212/144 Copyright (c) 2020 Iir Amelia, Syamsuri Syamsuri, Novaliyosi Novaliyosi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/218 2020-06-30T20:11:57Z cendekia:ART

Analisis Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent Prihatiningsih, Mirsa Ratu, Novisita Penelitian ini merupakan penelitian diskriptif kualitatif. Tujuan penelitian ini untuk mendiskripsikan tingkat kemampuan berpikir kreatif yang dimiliki siswa dengan gaya kognitif Field Dependent (FD) dan siwa dengan gaya kognitif Field Independent (FI) dalam menyelesaikan masalah luas gabungan bangun datar (segitiga dan segiempat). Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) yang diamati berdasarkan penilaian indikator kefasihan, fleksibilitas, dan kebaruan yaitu TKBK 0, TKBK 1, TKBK 2, TKBK 3, dan TKBK 4. Subjek penelitian ini yaitu 3 siswa dengan gaya kognitif FD dan 3 siswa dengan gaya kognitif FI kelas VIII A SMP Negeri 6 Salatiga. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Pengambilan data dilakukan dengan tes Group Embedded Figures Test (GEFT), tes berpikir kreatif, dan wawancara. Hasil analisis data sebagai berikut: 1) Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif yang dimiliki subjek dengan gaya kognitif FD dalam menyelesaikan masalah matematika yaitu TKBK 1 (kurang kreatif) dan TKBK 3 (kreatif), 2) Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif yang dimiliki subjek dengan gaya kognitif FI dalam menyelesaikan masalah matematika yaitu TKBK 1 (kurang kreatif) dan TKBK 2 (cukup kreatif). Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/218 10.31004/cendekia.v4i2.218 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 353-364 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/218/146 Copyright (c) 2020 Mirsa Prihatiningsih, Novisita Ratu http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/219 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Profil Berpikir Reflektif Siswa dalam Menyelesaikan Soal Luas Lingkaran Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika dan Gender Avianti, Yunia Maya Ratu, Novisita Kemampuan dalam berpikir reflektif yaitu suatu potensi dalam mengembangkan pola pikir yang didapatkan sebelumnya sehingga dapat menyimpulkan suatu permasalahan yang ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan menarik terhadap berpikir reflektif dalam menyelesaikan masalah, perbedaan jenjang kemampuan berpikir matematika dan perbedaan gender. Pentingnya Penelitian ini untuk mengetahui adakah perbedaan yang signifikan antara perempuan dan laki-laki yang mempunyai perbedaan kemampuan berpikir. Penelitian ini adalah deskriptif kualitatif karena dipergunakan untuk mendiskripsikan profil berpikir reflektif siswa dalam menyelesaikan masalah luas lingkaran ditinjau dari perbedaan tingkat kemampuan dan gender. Terdiri dari 3 subjek perempuan dan 3 subjek laki-laki kelas IX SMP yang punya kemampuan matematika yang tinggi, kemampuan yang sedang dan kemampuan yang rendah. Maka hasil dari penelitian menyatakan bahwa perempuan kemampuan tinggi dan laki-laki kemampuan tinggi memiliki kemampuan reflektif tinggi, sedangkan subjek perempuan kemampuan sedang juga memiliki kemampuan berpikir reflektif tinggi. Subjek laki-laki kemampuan matematika sedang dan perempuan kemampuan rendah memiliki kemamapuan cukup reflektif. Dan subjek laki-laki kemampuan yang rendah memiliki kemampuan kurang reflektif. Dalam pernelitian ini juga ditemukan jika subjek perempuan lebih memilih menyelesaiakan dengan cara yang runtut dengan menuliskan diketahui, ditanya dan jawab sedangkan subjek laki-laki menggunakan permisalan gambar dan menyelesaikan secara langsung Mathematics Education Study Program 2020-08-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/219 10.31004/cendekia.v4i2.219 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 637-644 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/219/174 Copyright (c) 2020 Yunia Maya Avianti, Novisita Ratu http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/221 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Media Pembelajaran ELMOBAR (Elektronik Modul Aljabar) Untuk Siswa kelas VII SMP sari, Putri Kartika Ratu, Novisita Aljabar merupakan salah satu materi yang sifatnya abstrak yang dianggap sulit oleh kebanyakan siswa kelas VII SMP. Kesulitan tersebut dapat teratasi dengan adanya inovasi sarana pembelajaran yang baru. Dalam hal ini dilakukanlah pengembangan media pembelajaran ELMOBAR (Elektronik Modul Aljabar) dengan melalui 5 tahapan ADDIE. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ELMOBAR memenuhi indeks kevalidan > 61% .  Persentase hasil validasi materi sebesar 81,25% dengan kategori baik dan validasi media sebesar 96% dengan kategori sangat baik. Hasil uji coba produk menunjukkan bahwa media pembelajaran ELMOBAR telah memenuhi indeks kepraktisan media untuk digunakan sebesar 81% dengan kategori baik atau layak untuk digunakan. Selain itu media pembelajaran ELMBOBAR juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Aljabar. Hal ini ditunjukkan dari hasil uji keefektifan melalui pretest dan posttes memperoleh hasil bahwa terjadi peningkatan belajar siswa sebesar 0,37 dengan kategori peningkatan sedang Mathematics Education Study Program 2020-08-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/221 10.31004/cendekia.v4i2.221 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 602-614 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/221/169 Copyright (c) 2020 Putri Kartika sari, Novisita Ratu http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/224 2020-06-30T20:10:24Z cendekia:ART

Profil Pemecahan Masalah Geometri oleh Siswa SMP Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika Listanti, Devi Rakhmania Mampouw, Helti Lygia Pemecahan masalah matematika efektif dalam mengekspresikan pengetahuan dan keterampilan matematika siswa. Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil pemecahan masalah geometri oleh siswa berdasarkan perbedaan kemampuan matematika yang ditinjau dari tahapan Polya. Subjek terdiri dari 3 siswa kelas VIII SMP, masing-masing berkemampuan matematika tinggi, sedang dan rendah. Instrumen utama adalah peneliti sendiri, dibantu pedoman wawancara dan soal Tes Pemecahan Masalah Matematika yang berisi soal cerita geometri tentang aplikasi lingkaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek berkemampuan matematika tinggi memahami masalah tanpa menyatakannya secara tertulis, sedangkan 2 subjek lainnya menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan. Ketiga subjek dapat menceritakan masalah menggunakan bahasanya sendiri. Ketiga subjek merencanakan pemecahan masalah menggunakan konsep perbandingan antara waktu dan jarak tempuh untuk menyatakan posisi, di mana subjek berkemampuan matematika tinggi menggunakan konsep diameter kincir raksasa sedangkan 2 subjek lainnya menyertakan jarak kincir dengan dasar sungai untuk menghitung jari-jari lingkaran. Ketiga subjek melaksanakan rencana berdasarkan data yang ditemukan dan menuliskan langkah-langkah penyelesaian sesuai rencana. Ketiganya melakukan pemeriksaan kembali informasi dan perhitungan pada penyelesaian soal. Subjek berkemampuan matematika tinggi menyelesaikan masalah sesuai kaidah umum sedangkan subjek berkemampuan matematika sedang dan rendah memeriksa kembali hasil penyelesaian namun tidak menyadari kesalahannya Mathematics Education Study Program 2020-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/224 10.31004/cendekia.v4i1.224 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 365-379 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/224/148 Copyright (c) 2020 Devi Rakhmania Listanti, Helti Lygia Mampouw http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/226 2020-06-30T20:11:04Z cendekia:ART

Pengembangan Modul Geometri Berbasis Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa Calon Guru Zamzam, Kenys Fadhilah Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan modul geometri berbasis reciprocal teaching untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa calon guru. Tahap-tahap pengembangan modul menggunakan model pengembangan Plomp. Hasil validasi modul diperoleh rata-rata secara keseluruhan sebesar 3,4 dimana modul yang dikembangkan masuk dalam kategori valid atau layak digunakan. Hasil rata-rata praktikalitas sebesar 3,0 dimana masuk dalam kategori praktis digunakan. Hasil efektivitas dinilai dari kemampuan komunikasi matematis mahasiswa calon guru yaitu meningkat sebesar 0,52 dimana masuk dalam kategori sedang dan hasil rata-rata respon mahasiswa sebesar 2,52 yang menunjukkan mahasiswa memberikan respon positif terhadap modul geometri berbasis reciprocal teaching. Maka secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa modul geometri berbasis reciprocal teaching mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa calon guru Mathematics Education Study Program 2020-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/226 10.31004/cendekia.v4i2.226 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 365-373 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/226/147 Copyright (c) 2020 Kenys Fadhilah Zamzam http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/227 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Media Smart Trigo untuk Pembelajaran Trigonometri Utami, Anis Novika Mampouw, Helti Lygia Dalam pembelajaran seringkali menggunakan buku paket sebagai sumber belajar. Media pembelajaran membantu siswa agar lebih jelas menerima materi yang disampaikan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan Smart Trigo sebagai hasil inovasi media pembelajaran trigonometri bagi siswa kelas X SMK. Penelitian pengembangan ini menerapkan tahapan Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Smart Trigo adalah media pembelajaran trigonometri yang dikemas dalam bentuk permainan berbasis AutoPlay Media Studio 8 yang telah divalidasi oleh ahli, praktisi maupun siswa.  Smart Trigo memuat materi rasio trigonometri, aturan sinus kosinus, dan grafik fungsi trigonometri. Smart Trigo dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan siswa, analisis materi pada kurikulum, dan analisis ketersediaan sarana prasarana. Hasil ujicoba pada siswa kelas X SMK menunjukkan Smart Trigo memotivasi siswa karena dapat meningkatkan hasil belajar trigonometri karena siswa termotivasi dan dapat memusatkan perhatian pada penggunaan Smart Trigo. Smart Trigo juga efektif karena pembelajaran menjadi menyenangkan, media menarik, ramah digunakan dan membantu memahami konsep pada trigonometri. Mathematics Education Study Program 2020-10-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/227 10.31004/cendekia.v4i2.227 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 939-949 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/227/202 Copyright (c) 2020 Anis Novika Utami, Helti Lygia Mampouw http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/228 2020-07-04T03:44:41Z cendekia:ART

Pembelajaran Soft Skill Komunikasi untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Wahyu, Muhammad Nur Sutiarso, Sugeng Bharata, Haninda Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menelaah kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan pembelajaran soft skills komunikasi dengan pembelajaran biasa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK yang berkemampuan sedang yang berada di lampng tengah, sedangkan sampelnya dipilih kelas XI yang berjumlah 50 orang dari satu SMK di lampung tengah yang   berkemampuan sedang. Instrumen pada penelitian ini berupa tes berbentuk soal uraian untuk tes kemampuan komunikasi matematis. Instrumen yang digunakan sudah memenuhi soal yang baik berdasarkan validitas, reliabilitas, daya pembeda dan indeks kesukaran. Berdasarkan perhitungan menggunakan SPSS 20 didapat hasil sebagai berikut pencapaian dan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran soft skill komunikasi lebih baik dibandingkan pembelajaran biasa Mathematics Education Study Program 2020-06-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/228 10.31004/cendekia.v4i1.228 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 406-413 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/228/151 Copyright (c) 2020 Muhammad Nur Wahyu, Sugeng Sutiarso, Haninda Bharata http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/230 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Analisis Pemahaman Konsep Peluang Siswa SMP Ditinjau Dari Teori APOS Pramesti, Bella Tika Mampouw, Helti Lygia Belajar materi peluang membutuhkan kombinasi logika berpikir dan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan mendeskripsikan cara berpikir siswa berdasarkan hasil analisis pemahaman konsep peluang siswa SMP yang ditinjau dari urutan aksi, proses, objek, dan skema. Subjek terdiri dari 3 siswa kelas IX SMP yang diambil secara purposive dan memiliki kemampuan yang berbeda-beda masing-masing tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen penelitian  utama adalah peneliti dibantu instrumen pendukung berupa 2 soal pada tes kemampuan matematika dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan aksi dari ketiga subjek yaitu mengetahui tindakan awal untuk menyelesaikan soal peluang dan mampu menjelaskannya secara verbal maksud dari soal tes yang diberikan. Subjek berkemampuan matematika tinggi dan sedang menjelaskan secara terperinci sedangkan subjek berkemampuan matematika  rendah menjelaskan secara sederhana. Subjek berkemampuan matematika tinggi dan sedang mencapai tahap proses, subjek berkemampuan matematika tinggi menggunakan tabel dalam penyelesaiannya. Pada tahap objek subjek berkemampuan matematika tinggi dan sedang menyelesaikan soal tes dengan caranya masing-masing yaitu subjek berkemampuan matematika tinggi menyelesaikan soal dengan metode yang dipahaminya dan subjek berkemampuan matematika sedang menyelesaikan dengan menyederhanakannya. Skema yang dimiliki subjek berkemampuan tinggi dan sedang yaitu mampu mengembangkan konsep yang telah mereka pelajari Mathematics Education Study Program 2020-11-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/230 10.31004/cendekia.v4i2.230 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1054-1063 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/230/212 Copyright (c) 2020 Bella Tika Pramesti, Helti Lygia Mampouw http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/231 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Profil APOS siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Fungsi Linear dan Grafiknya Palias, Findrianti Mampouw, Helti Lygia Aksi, proses, objek dan skema adalah tahapan penting untuk mendeskripsikan perkembangan berpikir siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil aksi, proses, objek dan skema siswa SMP dalam menyelesaikan soal fungsi linear dan grafiknya.  Jenis  penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Peneliti adalah  instrumen utama yang dibantu  oleh soal  tes kemampuan matematika  dan  pedoman  wawancara. Subjek terdiri dari 3 siswa kelas IX SMP masing-masing 1 berkemampuan  matematika tinggi, sedang dan rendah. Hasil penelitian menunjukkan pada tahap aksi, ketiga subjek memiliki perbedaan kefasihan menjelaskan secara verbal maksud dari soal. Subjek berkemampuan matematika tinggi sangat fasih yang ditunjukkan dengan menguasai persoalan, cepat dalam bertutur dan menyampaikannya secara sistematis sedangkan 2 subjek lainnya yang mengalami masalah dalam menguasai persoalan. Tahap proses subjek berkemampuan matematika tinggi dan sedang terlihat pada penyajian situasi matematika yang berkaitan dengan permasalahan serta mengklasifikasi objek-objek berdasarkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan yang membentuk konsep tersebut, dengan menentukan domain dan range fungsi. Tahap objek subjek berkemampuan matematika tinggi dan sedang menerapkan konsep dan prosedur antara domain dan range dengan menghubungkan titik-titik pada diagram kartesius dan menjadikannya garis pada grafik. Hanya subjek berkemampuan matematika tinggi yang mampu mencapai skema, mengembangkan konsep yang telah dipelajari dan menemukan rumus fungsi dengan cara coba-coba. Mathematics Education Study Program 2020-10-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/231 10.31004/cendekia.v4i2.231 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 964-975 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/231/204 Copyright (c) 2020 Findrianti Palias, Helti Lygia Mampouw http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/233 2020-06-30T20:08:45Z cendekia:ART

Pengembangan Media Puppy Berbasis Adobe Flash CS6 untuk Pembelajaran Teorema Pythagoras Cahyanindya, Benidictus Adhi Mampouw, Helti Lygia Pembelajaran matematika berbasis digital model permainan menawarkan pengalaman belajar yang menyenangkan. Makalah ini bertujuan mendeskripsikan pengembangan PUPPY, yakni sebuah puzzle pembuktian teorema Pytagoras, pada pembelajaran teorema Phytagoras untuk siswa kelas VIII SMP. Penelitian pengembangan ini  menerapkan 5 fase model pengembangan ADDIE dalam menghasilkan PUPPY menggunakan Adobe Flash CS6. PUPPY dikemas dalam bentuk animasi interaktif yang dilengkapi dengan evaluasi pemahaman teorema Phytagoras sehingga memungkinkan siswa melakukan evaluasi individu atas ketercapaian kompetensi terkait teorema Phytagoras.  Struktur materi pada PUPPY terdiri dari penjelasan unsur-unsur segitiga siku-siku, animasi penemuan rumus teorema Pythagoras serta penerapan rumus tersebut pada segitiga siku-siku. Ujicoba PUPPY pada siswa kelas VIII SMP menghasilkan 80% siswa termotivasi belajar, 90% siswa memahami petunjuk penggunaan dan 90% siswa terbantu dalam memahami materi teorema Phytagoras. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa media PUPPY merupakan media yang valid, praktis dan efektif untuk  membantu siswa mengkonstruksi pemahaman yang lebih baik tentang teorema Pythagoras. Mathematics Education Study Program 2020-06-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/233 10.31004/cendekia.v4i1.233 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 396-405 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/233/150 Copyright (c) 2020 Benidictus Adhi Cahyanindya, Helti Lygia Mampouw http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/235 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Media Komik Matematika SMP Syahwela, Mayu Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah-langkah dalam mengembangkan komik matematika dan kepraktisan penggunaan komik dalam pembelajaran matematika untuk siswa SMP. Penelitian ini adalah jenis Penelitian Pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan metode Borg and Gall. Tahapan pengembangan dalam penelitian ini diawali dengan menganalisis kebutuhan, merancang, membuat komik , validasi ahli, uji coba subjek, dan tes hasil belajar siswa. Subjek penelitian di bagi menjadi dua kelompok, yaitu subjek uji coba skala kecil berjumlah 12 orang dan subjek uji coba skala besar berjumlah 71 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komik  yang dikembangkan telah memenuhi syarat dan layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Hal ini dilihat dari hasil validasi  oleh ahli materi sebesar 85,23% % dinyatakan sangat baik, dan validasi  oleh ahli media sebesar 79,57% dinyatakan baik. Hasil uji praktikalitas dilihat dari hasil belajar siswa, angket respon belajar dan angket motivasi dengan  menggunakan statistik deskriptif. Untuk hasil belajar mendapatkan nilai rata-rata sebesar 75,9 yang artinya berada dalam kategori baik, dan untuk angket respon belajar siswa mendapat 82,14% yang dinyatakan sangat baik dan untuk angket motivasi siswa mendapatkan 81,43% dalam kategori baik. Maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran komik ini praktis digunakan dalam pembelajaran matematika di sekolah. Mathematics Education Study Program 2020-06-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/235 10.31004/cendekia.v4i2.235 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 534-547 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/235/162 Copyright (c) 2020 Mayu Syahwela http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/236 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Penerapan Model Pembelajaran Make A Match untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Seasfaot, Ludmila Bien, Yusak Imanuel M.Abi, Alfonsa Penelitian  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  dan  prestasi  belajar  matematika  siswa melalui model pembelajaran make a match.  Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas .  Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII  SMP  Kristen 1 Soe sebanyak 24 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi dan angket,  teknik  analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan  motivasi belajar  dan  prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Kristen 1 Soe. Meningkatnya motivasi belajar dilihat dari rata-rata persentase observasi motivasi belajar pada siklus I  adalah  71%  dan siklus II adalah 90%,  sedangkan rata-rata persentase angket motivasi belajar pada siklus I adalah 76% dan siklus II adalah 82%. Prestasi belajar matematika  siswa juga meningkat secara signifikan dilihat dari nilai  rata-rata pada siklus I adalah 76,46 dengan persentase ketuntasannya 71% dan pada siklus II dengan  rata-rata 86,88 atau siswa yang tuntas sebesar 92%. Dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan motivasi belajar siswa dan prestasi belajar matematika siswa dengan penerapan model pembelajaran make a match. Mathematics Education Study Program 2020-06-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/236 10.31004/cendekia.v4i2.236 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 454-460 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/236/155 Copyright (c) 2020 Ludmila Seasfaot, Yusak Imanuel Bien, Alfinsa M.Abi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/241 2020-06-30T19:45:50Z cendekia:ART

Profil Karakter Prokrastinasi Akademik pada Siswa SMP dalam Pembelajaran Matematika Sahaya Ami, Dian Evelina Yuniantaq, Tri Nova Hasti Prokrastinasi akademik adalah sebuah tindakan seorang pelajar yang suka menunda-nunda pekerjaannya dan lebih memilih melakukan hal-hal yang lebih menarik baginya. Beberapa siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 7 Salatiga menyatakan bahwa matematika mata pelajaran yang sulit sehingga membuat siswa kurang tertarik mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang perilaku prokrastinasi akademik siswa SMP, mencari faktor-faktor yang menyebabkan siswa menunda-nunda mengerjakan tugas, dan dampak dari melakukan prokrastinasi akademik terhadap pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian mix method (metode campuran) yaitu kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling. Sampel penelitian adalah 30 siswa-siswi SMP yang mengikuti Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS). Pengambilan data dilakukan dengan siswa mengisi lembar kuesioner dan dilanjutkan dengan wawancara terhadap siswa yang memenuhi kriteria, yaitu dengan melihat hasil nilai yang telah diolah melalui lembar kuesioner. Instrumen dalam penelitian ini adalah diri sendiri. Instrumen pendukung yaitu kuesioner prokrastinasi akademik. Hasil penelitian mendapatkan bahwa jenis kelamin mengindikasikan ada kaitan pada karakter prokrastinasi akademik siswa dan usia tidak. Adapun alasan mengikuti OSIS bukan menjadi salah satu faktor siswa melakukan prokrastinasi. Dampak dari prokrastinasi yaitu siswa terganggu dalam belajar matematika, tugas menumpuk, tidak bisa mengerjakan tugas matematika dan tidak paham materi yang diajarkan oleh guru Mathematics Education Study Program 2020-06-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/241 10.31004/cendekia.v4i1.241 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 414 - 423 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/241/152 Copyright (c) 2020 Dian Evelina Sahaya Ami http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/243 2020-06-30T19:44:46Z cendekia:ART

Pengembangan Media Cerita Bergambar untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Pecahan Kelas II Mawanto, Ari Siswono, Tatag Yuli Eko Lukito, Agung Penelitian ini dilakukan karena belum ada media pembelajaran yang digunakan pada kegiatan pembelajaran di sekolah khususnya materi pecahan, sumber belajar hanya menggunakan buku guru dan buku siswa, pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah sehingga terkesan masih bersifat konvensional, guru hanya memfokuskan pada hasil belajar tanpa memperhatikan kemampuan berpikir kreatif siswa. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan media cerita bergambar yang layak dan mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa setelah diterapkan pembelajaran menggunakan media cerita bergambar pada materi pecahan kelas II SD. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan berdasarkan tahapan-tahapan model ADDIE meliputi analyze, design, develop, implement, dan evaluate. Subjek penelitian pada tahap uji coba terdiri atas 20 siswa dan tahap implementasi terdiri atas 27 siswa di SDN Lontar II Surabaya tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini menghasilkan media cerita bergambar yang layak yaitu memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Kemampuan berpikir kreatif siswa pada tahap uji coba mengalami kemajuan sebesar 80% dan ketuntasan belajar klasikal sebesar 85%, sedangkan pada tahap implementasi kemampuan berpikir kreatif mengalami kemajuan sebesar 85% dan ketuntasan belajar klasikal sebesar 88,89%. Dengan demikian, media cerita bergambar ini dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran untuk melatih kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi pecahan. Mathematics Education Study Program 2020-06-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/243 10.31004/cendekia.v4i1.243 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 424 - 437 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/243/153 Copyright (c) 2020 Ari Mawanto http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/244 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Ditinjau Dari Self-Concept Matematis Siswa Susilawati, Siska Pujiastuti, Heni Sukirwan, Sukirwan Terbentuknya kemampuan berpikir kreatif pada pribadi siswa, akan membuat pembelajaran matematika yang dianggap sulit bertahap akan menjadi pelajaran yang menyenangkan, karena dengan berpikir kreatif siswa dapat menyelesaikan permasalahan dengan cara sendiri tanpa adanya pemikiran yang terfokuskan dengan satu penyelesaian. Selain kemampuan kognitif, ada faktor lain yang bisa mempengaruhi proses pembelajaran seseorang yaitu kemampuan afektif salah satunya self-concept. Self-concept merupakan kemampuan yang sangat penting dimiliki setiap siswa karena akan menjadikan siswa lebih percaya diri dalam mengerjakan soal-soal dan bersungguh-sungguh dalam belajar matematika. Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan kemampuan siswa dalam berpikir kreatif matematis yang ditinjau dari self-concept matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa MTsN 1 Kota Serang. Prosedur penelitian ini meliputi tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap analisis data, dan tahap penyusunan laporan. Pada penelitian ini terdapat siswa yang memliki self-concept matematis yang berbanding terbalik dengan hasil tes kemampuan berpikir kreatif matematisnya. Terdapat siswa yang self-concept tinggi namun kurang kratif dan adapaun siswa yang self concept rendah namun termasuk katagori kreatif. Mathematics Education Study Program 2020-06-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/244 10.31004/cendekia.v4i2.244 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 512-525 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/244/160 Copyright (c) 2020 Siska Susilawati, Heni Pujiastuti, Sukirwan Sukirwan, Sukirwan Sukirwan http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/248 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Analisis Kesulitan Mahasiswa Pendidikan Matematika Menyelesaikan Soal Pada Mata Kuliah Kalkulus I Ramadanti, Fatma Pujiastuti, Heni Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Bertujuan mendeskripsikan kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal pertidaksamaan pada mata kuliah kalkulus I. Sampel dalam penelitian ini mahasiswa pendidikan matematika Universitas Sultan Ageng Tirtayasa semester 2. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah menggunakan metode tes dan metode wawancara. Sebelum melakukan analisis peneliti memeriksa keabsahan data menggunakan triangulasi untuk memperoleh data yang valid. Data yang sudah valid dianalisis kemudian didapat simpulan. Hasil penelitian didapat bahwa sampel X melakukan 6 kesalahan yaitu kesalahan menentukan hasil irisan, kesalahan menentukan himpunan penyelesaian, kesalahan menggambarkan garis bilangan, kesalahan menentukan nilai pembuat nol, kesalahan menentukan nilai pembuat nol pada garis bilangan, kesalahan menentukan daerah penyelesaian garis bilangan. Sampel Y melakukan 6 kesalahan yaitu kesalahan menggambarkan garis bilangan, kesalahan menentukan positif negatif pada garis bilangan, kesalahan menentukan tanda interval, kesalahan menentukan himpunan penyelesaian, kesalahan menentukan daerah penyelesaian garis bilangan. Kesalahan dari kedua sampel hampir sama yaitu kurang memahami konsep pertidaksamaan dan tidak ingat konsep dasar. Untuk menghindari kesalahan secara terus menerus sebaiknya dalam belajar kalkulus utamakan pemahaman konsep agar mahasiswa benar-benar paham dan mengerti sehingga kesalahan pada sampel X dan sampel Y tidak terjadi pada mahasiswa lainnya. Mathematics Education Study Program 2020-06-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/248 10.31004/cendekia.v4i2.248 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 487-494 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/248/165 Copyright (c) 2020 Fatma Ramadanti, Heni Pujiastuti http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/252 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Kemampuan Logis Matematis Siswa Terhadap Prestasi Belajar untuk Memprediksi Peringkat Kesuksesan Nilai Ujian Bertaraf Nasional Sari, Intan Kemala Nasriadi, Ahmad Putri, Bella Yolanda Pengukuran keberhasilan belajar di Indonesia tidak bisa dilepaskan dari ujian-ujian berstandar baik tingkat sekolah maupun tingkat nasional. Kendati adanya perubahan konsep ujian menjadi bentuk assessment, namun pengukuran keberhasilan program belajar mengajar harus tetap ada. Hal ini disebabkan karena ujian masih dapat menjadi salah satu patokan untuk merumuskan kebijakan baik perbaikan maupun peningkatan keberhasilan program pendidikan. Dalam ujian atau assessment ada banyak hal yang dapat diukur, misalnya dalam matematika, harus dapat mengukur minimal kemampuan matematisnya. Salah satu kemampuan matematis yang dapat diukur adalah kemampuan logis matematis. Dalam belajar matematika kemampuan logis matematis perlu dikembangkan karena dapat membuat siswa berpikir secara cepat, mengatur rencana sebelum diungkapkan, dan memperhatikan sebab akibat dari suatu tindakan. Dalam penelitian ini dideskripsikan jumlah siswa dalam suatu komunitas yang memiliki kecenderungan bekemampuan logis matematis relatif sedikit. Selain itu tidak terdapat hubungan yang cukup kuat antara kemampuan logis matematis dengan prestasi belajar siswa. Terdapat kesenjangan antara nilai tes kemampuan logis dengan nilai prestasi belajar siswa. Hal ini dapat memprediksi bahwa ada kemungkinan tidak ada perubahan yang signifikan terhadap peringkat kesuksesan ujian bertaraf nasional apabila tidak dilakukan berbagai perubahan, karena sejatinya siswa SMA merupakan generasi penerus keberlangsungan hidup suatu bangsa di masa yang akan datang Mathematics Education Study Program 2020-06-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/252 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 468-479 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/252/157 Copyright (c) 2020 Intan Kemala Sari, Ahmad Nasriadi, Bella Yolanda Putri http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/253 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

The Influence of Mathematics Attitude on Academic Achievement: Intermediary Role of Mathematics Learning Engagement Lijie, Zhang Zongzhao, Mo Ying, Zhou Mathematics is one of the most important courses in junior high school. Students' attitude and engagement in mathematics learning will affect their good habits of mathematics learning, and further affect their mathematics academic performance. The method used in this research is quantitative regression method. In this study, 317 students from Guangxi Yulin No.3 junior high school were tested on their mathematical learning engagement, attitude and academic achievement. The relationship between students’ mathematical attitude and their mathematical academic achievement as well as the role of mathematical learning engagement are explored in this research. The results show that mathematics attitude has a positive and direct impact on students’ mathematics academic performance and mathematics learning engagement plays an important role in the relationship between mathematics attitude and academic performance as their intermediary role. Mathematics Education Study Program 2020-06-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/253 10.31004/cendekia.v4i2.253 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 460-467 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/253/156 Copyright (c) 2020 Zhang Lijie, Zhou Ying, Mo Zongzhao http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/254 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengaruh Penggunaan LKS Eksploratif Berkonteks Budaya Banten Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis di Sekolah Dasar Elvara, Melia Livita Sukirwan, Sukirwan Pamungkas, Aan Subhan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKS eksploratif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SD kelas V. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dan menggunakan desain penelitian non-equivalent control group design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Sempu 2. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas, kelas kontrol dan kelas eksperimen. Perlakuan yang diberikan pada kelas ekperimen dengan menggunakan LKS eksploratif berkonteks budaya Banten. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan LKS eksploratif berkonteks budaya Banten membuat kemampuan pemahaman konsep matematis siswa menjadi lebih baik. Nilai rata-rata posttes siswa kelas eksperimen 87,6 lebih baik dari pada siswa kelas kontrol 76,7. Respon siswa pengguna LKS eksploratif berkonteks budaya Banten sebesar 93,2 % dengan kriteria sangat baik. Uji-t dua pihak pretest dengan α = 0,05 dengan dk = n₁ + n₂ -2, diperoleh  < , uji satu pihak posttest  > . Hasil tersebut menujukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol serta kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Mathematics Education Study Program 2020-11-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/254 10.31004/cendekia.v4i2.254 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1217-1229 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/254/227 Copyright (c) 2020 Melia Livita Elvara, Sukirwan Sukirwan, Aan Subhan Pamungkas http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/257 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Eksplorasi Etnomatematika Pada Gerabah Mlaten Pertiwi, Isnaindah Jasmine Budiarto, Mega Teguh Abstract Culture is used as a means to learn from everyday life. Mathematics can be associated with daily life, which can be learned through culture. The term mathematics in culture is called ethnomatematics. Each region has its own culture. In the village of Mlaten there is also a legacy that has been passed down, namely pottery with typical Majapahit carvings. The purpose of this study is to explore the mathematical concepts contained in the Mlaten pottery, so that they can be used as learning resources in learning mathematics. Through the study of literature, exploration, and observation, as well as by an ethnographic approach, it can be concluded that the mathematical concepts contained in the Mlaten earthenware are the concept of a circle, the concept of geometry transformation, the concept of flat shape, the concept of curved side space, the concept of function, and the concept of volume rotating objects. Ethnomatematics can make it easier for students to understand everyday problems. Keyword: Ethnomathematics, Mathematicals concepts, Pottery Abstrak Budaya dijadikan sebagai sarana untuk belajar dari kehidupan sehari-hari. Matematika dapat dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, yaitu dapat dipelajari melalui budaya. Istilah matematika dalam budaya disebut dengan etnomatematika. Setiap daerah memiliki budaya masing-masing. Di desa Mlaten juga ada warisan yang sudah turun temurun yaitu gerabah dengan ukiran khas Majapahit. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi konsep matematika yang terdapat pada gerabah Mlaten, sehingga dapat dijadikan sumber belajar dalam pembelajaran metematika. Melalui studi literatur, eksplorasi, dan observasi, serta dengan dilakukan pendekatan etnografi, maka dapat disimpulkan bahwa konsep matematika yang terdapat pada gerabah Mlaten adalah konsep lingkaran, konsep transformasi geometri, konsep bangun datar, konsep bangun ruang sisi lengkung, konsep fungsi, dan konsep volume benda putar. Etnomatematika dapat mempermudah siswa memahami permasalahan sehari-hari. Kata kunci : Etnomatematika, Konsep Matematika, Gerabah Mathematics Education Study Program 2020-06-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/257 10.31004/cendekia.v4i2.257 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 438-453 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/257/154 Copyright (c) 2020 Isnaindah Jasmine Pertiwi, Mega Teguh Budiarto http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/258 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengaruh Motivasi Belajar dan Formasi Duduk Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Asessmen Pembelajaran Matematika Seto, Stefania Baptis Bantas, Maria Goretty D. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk mengetahui adanya pengaruh motivasi belajar dan formasi tempat duduk dalam ruangan kuliah terhadap hasil belajar dalam hal ini pada ranah kognitif, afektif dan psikomotorik pada mata kuliah asesmen pembelajaran matematika. Sampel penelitan ini adalah 54 Mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi bivariate.  Hasil uji korelasi menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar dan formasi duduk terhadap hasil belajar mata kuliah asesmen pembelajaran matematika. Mathematics Education Study Program 2020-06-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/258 10.31004/cendekia.v4i2.258 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 526-533 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/258/161 Copyright (c) 2020 Stefania Baptis Seto, Maria Goretty D. Bantas http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/259 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Multimedia Lectora Inspire untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Menyelesaikan Soal Cerita Bangun Ruang Muttaqin, M. Zaenal Siswono, Tatag Yuli Eko Lukito, Agung Penelitian ini bertujuan (1) menghasilkan multimedia lectora inspire yang valid, praktis, dan efektif pada materi bangun ruang di kelas V sekolah dasar, (2) mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis dalam menyelesaikan soal cerita bangun ruang kelas V dengan menggunakan multimedia lectora inspire. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas lima SDN Wonokusumo VI/45 Surabaya. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan menggunakan model DDDE yaitu decide, design, develop, dan evaluate. Multimedia lectora inspire telah melalui uji validasi dari aspek media mencapai persentase 82.50%.  dengan kategori baik dan dari aspek materi mencapai persentase 80.64% dengan kategori baik. Media juga telah melalui uji kepraktisan yang mencapai kategori baik. Sedangkan berdasarkan tes berpikir kritis menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran multimedia efektif dalam meningkatkan berpikir kritis siswa. Hal ini didasarkan pada hasil implementasi bidang tes yang mengalami kemajuan sebesar 85% dan ketuntasan belajar klasikal sebesar 88.89% yang berarti pengaruh signifikan terhadap berpikir kritis pada pembelajaran siswa menggunakan multimedia lectora inspire. Mathematics Education Study Program 2020-06-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/259 10.31004/cendekia.v4i2.259 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 495-511 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/259/159 Copyright (c) 2020 M. Zaenal Muttaqin http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/261 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Kualitas Pengajuan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Ber-IQ Superior Rustini, Ain Putri Siswono, Tatag Yuli Eko Pengajuan masalah merupakan salah satu cara untuk memberikan stimulus berpikir kreatif siswa dan mengetahui pemahaman siswa. Penelitian ini melaporkan studi kualitatif yang dimaksudkan untuk mendeskripsikan kualitas pengajuan masalah matematika siswa ber-IQ superior. Studi ini melibatkan dua siswa kelas akselerasi SMP; dua siswa itu diambil dari dua sekolah yang berbeda yaitu SMPN 3 Sidoarjo dan Amanatul Ummah. Pengambilan data dalam penelitian ini mengunakan tugas yang harus diselesaikan oleh siswa (TPMM) dan panduan wawancara berdasarkan hasil jawaban tertulis subjek. Pengajuan masalah dilakukan siswa yang ber-IQ superior karena IQ diatas rata-rata merupakan salah satu faktor penunjang kreativitas. Dengan adanya penelitian ini dapat mengetahui kualitas pengajuan masalah siswa ber-IQ superior. Untuk menguji kredibilitas data, peneliti melakukan triangulasi metode; yaitu peneliti melakukan wawancara untuk mengecek kebenaran dari data TPMM. Lalu peneliti melakukan survei untuk meningkatkan jumlah dan akurasi tanngapan siswa.  Kemudian data yang valid dianalisis untuk memperoleh kesimpulan yang berupa kualitas pengajuan masalah matematika siswa ber-IQ superior. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas pengajuan masalah matematika pada siswa akselerasi tergolong dalam kategori sangat tinggi Mathematics Education Study Program 2020-10-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/261 10.31004/cendekia.v4i2.261 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 835-844 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/261/192 Copyright (c) 2020 Ain Putri Rustini, Tatag Yuli Eko Siswono http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/262 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Profil Collaborative Problem Solving Siswa Kelas IX dalam Memecahkan Masalah Aljabar Hikmah, Nur Hidayatul Siswono, Tatag Yulia Eko Collaborative problem solving (CPS) merupakan kemampuan individu untuk bekerja sama dalam memecahkan suatu masalah. CPS menjadi kemampuan yang harus dikuasai individu, karena CPS menjadi salah satu kemampuan penting yang banyak dibutuhkan di dunia pendidikan maupun dunia kerja. Tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan profil collaborative problem solving siswa kelas IX dalam memecahkan masalah aljabar. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian kualitatif. Penelitian ini diawali dengan mencari subjek penelitian. Subjek yang diteliti merupakan 1 pasang siswa kelas IX. Langkah selanjutnya yaitu memberikan tes pemecahan masalah kolaboratif aljabar dan melakukan wawancara dengan subjek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kemampuan CPS subjek berada pada tingkat 2 berdasarkan skala kemampuan collaborative problem solving dari PISA. Hasil yang diperoleh tersebut tidak dapat menggambarkan profil cps masing-masing individu yang menjadi subjek. Terjadi aktivitas saling berkomunikasi, saling berbagi informasi dan memberikan bantuan yang ditunjukkan subjek saat memecahkan masalah. Namun, tidak terjadi pembagian peran dan tugas secara jelas antar keduanya. Selain itu, langkah-langkah penyelesaian masalah yang dilakukan juga minim penggunaan konsep dikarenakan mereka belum mampu memodelkan masalah matematika dengan baik. Mathematics Education Study Program 2020-08-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/262 10.31004/cendekia.v4i2.262 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 701-710 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/262/179 Copyright (c) 2020 Nur Hidayatul Hikmah, Tatag Yulia Eko Siswono http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/263 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Berdasarkan Adversity Quotient Septianingtyas, Niken Jusra, Hella Tujuan dari penelitian ini yaitu menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik berdasarkan Adversity Quotient (AQ) dengan mengetahui hubungan antara kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dengan AQ, serta mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik sesuai dengan tingkatan AQ yang dimilikinya. AQ adalah suatu penilaian yang mengukur bagaimana respon seseorang dalam menghadapi masalah untuk dapat diberdayakan menjadi peluang. Adversity Quotient (ketahanmalangan) dialami oleh semua golongan termasuk peserta didik, maka dari itu perlu dilakukan kajian mendalam terkait hubungan antara AQ dengan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 132 peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri di Jakarta. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan non tes berupa angket AQ. Hasil dari penelitian ini adalah 1,5% peserta didik memiliki AQ tipe climbers, 41,7% peserta didik memiliki AQ tipe peralihan climbers-campers, dan 56,8% peserta didik memiliki AQ tipe campers, serta terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah matematis dan AQ. Kesimpulan penelitian ini adalah peserta didik dengan AQ tipe climbers yaitu memiliki sifat untuk pantang menyerah, peserta didik AQ tipe peralihan climbers- campers memiliki sifat keduanya yaitu sifat climbers dan campers, dan peserta didik AQ tipe campers memiliki sifat mudah menyerah dan merasa puas. Mathematics Education Study Program 2020-08-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/263 10.31004/cendekia.v4i2.263 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 657-672 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/263/176 Copyright (c) 2020 Hella Jusra, Niken Septianingtyas http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/265 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Praktikalitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Butar-butar, Marintan Murni, Atma Roza, Yenita Dalam dunia pendidikan, kemampuan berpikir kreatif peserta didik sangat dibutuhkan. Hal ini didasarkan pada informasi yang ditemukan peneliti saat obeservasi di beberapa sekolah bahwa kemampuan berpikir kreatif peserta didik masih rendah. Tujuan riset ini dilakukan yaitu untuk menghasilkan perangkat pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dengan menerapkan model discovery learning yang valid dan praktis untuk materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) kelas X SMA. Jenis riset yang dilaksanakan peneliti merupakan penelitian pengembangan yang menerapkan model R&D oleh Borg and Gall (Musmahmud, 2017). Instrumen pengumpulan data praktikalitas pada riset ini berupa angket respon peserta didik dan lembar pengamatan aktivitas guru. Praktikalitas perangkat pembelajaran pada uji coba terbatas yaitu 96,22% serta lembar pengamatan aktivitas guru 91,66%. Kesimpulan pada riset ini yaitu perangkat pembelajaran yang dikembangkan dengan menerapkan model discovery learning praktis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Mathematics Education Study Program 2020-06-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/265 10.31004/cendekia.v4i2.265 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 480-486 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/265/158 Copyright (c) 2020 Marintan Butar-butar Butar-butar, Atma Murni, Yenita Roza http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/266 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Intuisi Aktivitas Siswa dalam Model Interaksi Leikin pada Pembelajaran Matematika Naja, Finensius Y sao, Sofia Mei, Agustina Intuisi aktivitas merupakan proses interaksi berpikir yang berhubungan dengan perlakuan siswa secara spontan dalam situasi pembelajaran. Berpikir spontan dapat dilakukan dengan dua cara yaitu spontan yang munculnya tiba-tiba saat seseorang memahami masalah dan spontan yang munculnya berdasarkan pengalaman masa lalu dari orang tersebut. Intuisi berkaitan erat dengan interaksi, intuisi akan terlihat disaat adanya interaksi seseorang dengan orang lain atau dengan sesuatu yang lain. Tujuan dari penelitian ini mningkatkan aktivitas interaksi siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model interaksi Leikin. Jenis penelitian ini adalah penelitian mix-method melalui desain perangkat model pembelajaran interaksi Leikin, pada penelitian ini digunakan analisis deskriptif untuk mengetahui intuisi interaksi. Interaksi dalam penelitian ini adalah aktifitas yang terjadi  dalam hubungan kebutuhan pada proses pembelajaran, yaitu hubungan antara guru dengan siswa, siswa dengan guru, siswa dengan siswa dan siswa dengan sumber belajar. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa Aktifitas guru dalam menjalankan pembelajaran tinggi dari hasil validasi yaitu dengan nilai rata-rata 3,58 terletak pada kriteria tinggi. Respon siswa terhadap pembelajaran dilihat dari aktifitas siswa mencapai nilai  rata-rata 74,16%, maka indikator respon  terletak pada kriteria Positif.   Mathematics Education Study Program 2020-07-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/266 10.31004/cendekia.v4i2.266 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 562-569 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/266/164 Copyright (c) 2020 Sofia sao http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/269 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Media Pembelajaran Malongka (Mari Lompat Angka) dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended Materi Operasi Bilangan Kelas II SD Nurlaili, Siti Hartatik, Sri Akhwani, Akhwani Taufiq, Mohammad Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan permainan tradisional engkle menjadi media pembelajaran. Media yang dikembangkan diberi nama Malongka (mari lompat angka) operasi bilangan. Pengembangan media ini ditinjau dari segi proses, kualitas, dan efektivitas penggunaannya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D). langkah-langkah yang digunakan adalah model Sugiyono serta Borg dan Gall. Langkah-langkah tersebut dimodifikasi ke dalam enam langkah pengembangan, yaitu: mencari potensi dan masalah, menyusun perencanaan, membuat desain produk, melakukan validasi produk, revisi produk, dan uji coba produk. Uji coba produk dilakukan secara skala kecil kepada enam siswa kelas II SD Hidayatur Rohman Surabaya Tahun Ajaran 2019/2020. Hasil dari penelitian ini adalah. (1) media ini mempunyai aspek, antara lain: menarik, menyenangkan, dan menumbuhkan kreativitas siswa (2) Kualitas media Malongka Operasi Bilangan memiliki kualitas yang “sangat baik” dengan rata-rata skor 3,3. (3) Hasil tes siswa setelah mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan media Malongka dalam menyelesaikan soal open ended terkait Operasi Bilangan mengalami kenaikan sebesar 128,2% serta siswa lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Mathematics Education Study Program 2020-07-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/269 10.31004/cendekia.v4i2.269 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 577-592 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/269/167 Copyright (c) 2020 Siti Nurlaili, Sri Hartatik, Akhwani Akhwani, Mohammad Taufiq http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/270 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pemahaman Konsep Matematis Bangun Datar Melalui Model Teams Game Tournament Berbantuan Roda Bangun Data Adha, Indri Apriliyani Bintoro, Henry Suryo Wanabuliandari, Savitri Proses pembelajaran yang belum menerapkan model pembelajaran yang inovatif, guru masih kesulitan dalam mengajarkan matematika, dan guru masih mendominasi proses pembelajaran dengan menerapkan metode ceramah. Sehingga siswa cenderung pasif, tidak memperhatikan penjelasan guru. Hal tersebut dibuktikan dari hasil prasiklus yang memperoleh 57,79 dengan kategori perlu bimbingan pada kemampuan pemahaman konsep matematis. Sehingga penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Perancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 5 Jekulo dengan subjek penelitian 29 siswa. Peneliti melaksanakan 2 siklus masing–masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes. Analisis dataang digunakan yaitu analisis data kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini memperoleh hasil yaitu: dengan menerapkan model pembelajaran teams game tournament berbantuan roda bangun datar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman kosep matematis siswa. Model pembelajaran TGT berbantuan roda bangun datar dapat melibatkan siswa secara aktif mengikuti pembelajaran, menuntut siswa untuk berpikir secara kritis, menyampaikan pendapatnya, menggali pengetahuan yang dimiliki dan dapat belajar sambil bermain sehingga pembelajaran lebih menyenangkan bagi siswa Mathematics Education Study Program 2020-07-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/270 10.31004/cendekia.v4i2.270 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 637-644 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/270/1149 Copyright (c) 2020 Indri Apriliyani Adha, Henry Suryo Bintoro, Savitri Wanabuliandari http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/271 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Efektifitas Penggunaan Media Batang Napier Dalam Operasi Perkalian Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Gmit Ende 4 Merdja, Juwita Pendy, Agnes Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan media batang napier terhadap hasil belajar siswa kelas III.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen). Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SD GMIT Ende 4 Ende dengan jumlah populasi 65 orang. Sampel penelitian adalah siswa kelas IIIA dan IIIB yang berjumlah 30 siswa. Pemilihan satu kelas sebagai kelompok eksperimen dan satu kelas sebagai kelompok kontrol dilakukan secara sengaja. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu hasil belajar siswa yang diperoleh melalui tes dalam bentuk soal essay. Data dianalisis dengan menggunakan statistik parametrik yaitu uji t dengan taraf signifikansi 0.05.Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen yang lebih tinggi daripada kelas kontrol (71,20> 65,54). Hasil uji t diperoleh hasil belajar siswapada kelas kontrol 0,481< 2,045 ( t hitung < t tabel) ; p < 0,05.  Sedangkan pada kelas eksperimen  diperoleh1,164< 2,045 ( t hitung < t tabel); p < 0,05  Hasil analisis data menunjukkan bahwa media pembelajaran batang napier lebih efektif meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu, penggunaan media batang napier melibatkan siswa untuk ikut aktif secara fisik dengan memindahkan objek angka-angka sehingga siswa lebih antusias dan semangat dalam menyelesaikan soal. Mathematics Education Study Program 2020-07-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/271 10.31004/cendekia.v4i2.271 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 593-601 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/271/168 Copyright (c) 2020 juwita merdja, Agnes Pendy http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/272 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Strategi Hitung dalam Aktivitas Pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Sasmita, Febriarsita Eka Mariana, Neni Strategi hitung merupakan salah satu aspek penting dari Matematika yang sangat bermanfaat untuk dipelajari oleh siswa. Pada penelitian ini,  peneliti akan memaparkan hasil studi literatur terkait strategi hitung atau mental strategies yang muncul dalam aktivitas pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bilangan. Peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan metode studi literatur. Berdasarkan    hasil    penelitian    dan  pembahasan    yang    telah    diuraikan,    maka    dapat  diambil  kesimpulan bahwa strategi hitung yang kerap kali muncul dan digunakan pada siswa di negara-negara maju seperti Amerika, Inggris, Belanda, Australia pada konsep operasi hitung penjumlahan adalah: strategi hitung counting all, strategi hitung counting on from first, strategi hitung counting on from larger,strategi hitung using doubles, strategi hitung skip counting, strategi hitung jumping, strategi hitung compensation, strategi hitung bridging through ten, strategi hitung splitting, dan strategi hitung pen and paper. Sedangkan strategi hitung yang muncul pada konsep operasi hitung pengurangan adalah: strategi hitung counting back, strategi hitung countingback , strategi hitung counting up,strategi hitung using doubles, strategi hitung skip counting, strategi hitung jumping, strategi hitung compensation, strategi hitung bridging through ten, strategi hitung splitting, dan strategi hitung pen and paper. Mathematics Education Study Program 2020-07-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/272 10.31004/cendekia.v4i2.272 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 548-561 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/272/163 Copyright (c) 2020 Febriarsita Eka Sasmita, Neni Mariana http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/273 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Prediksi Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/SMP/SMA dan Sederajat Tahun 2022–2030 Menggunakan Moving Average Kabupaten Jayapura Provinsi Papua Reba, Felix Sroyer, Alvian Angka Partisipasi Kasar (APK) merupakan indikator yang paling sederhana untuk mengukur daya serap penduduk usia sekolah di masing-masing jenjang. Beberapa tahun terakhir data Badan Pusat Statistik (BPS) Provinsi Papua menunjukan bahwa presentase APK khususnya Kabupaten Jayapura tidak mengalami kenaikan atau konstan disetiap tahunnya. Penelitian ini bertujuan untuk memprediksi APK Kabupaten Jayapura di tahun 2022 sampai 2030 dengan metode Moving Average (MA). Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data BPS Provinsi Papua dalam Angka, yaitu data presentase APK tahun 2010-2018. Hasil penelitian menunjukan bahwa APK untuk tingkat Sekolah Dasar dan sederajat berusia 7-12 tahun naik secara gradual dari 120% menjadi 125% dan mencapai 134% secara berturut-turut pada tahun 2022, 2025 dan 2030. Sedangkan untuk tingkat SMP dan sederajat (berusia 13-15 tahun), APKnya pada tahun 2022, 2025 dan 2030 berturut-turut adalah sekitar 112%, 117% dan 124%. Selanjutnya pada tingkat SMA dan sederajat (16-18 tahun), APKnya pada tahun 2022, 2025 dan 2030 berturut-turut adalah sekitar 111%, 116% dan 123%. Hal ini menunjukan bahwa walaupun pada tingkatan SD dan sederajat APK peserta didik meningkat selama sepuluh tahun mendatang, secara umum trend APK diprediksikan bergerak menurun seturut dengan meningkatnya level pendidikan. Mathematics Education Study Program 2020-07-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/273 10.31004/cendekia.v4i2.273 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 615-625 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/273/171 Copyright (c) 2020 Felix Reba, Alvian Sroyer http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/275 2021-04-01T01:47:23Z cendekia:ART

Hubungan Motivasi Belajar Matematika Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Kalkulus dan Aljabar di Kelas XI IPA SMA Syafii, Mohamad Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar matematika peserta didik terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Penelitian merupakan penelitian korelasi. Populasi terjangkau pada penelitian ini diambil berdasarkan nilai UNBK pada tahun 2018/2019 di daerah Jakarta Timur. Adapun sampel pada penelitian ini adalah peserta didik dari XI MIPA D SMAN 105 Jakarta (sampel 1), XI IPA 2 MAN 2 Jakarta (sampel 2), dan XI IPA 3 SMA Budhi Warman 2 Jakarta (sampel 3). Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji regresi linier sederhana untuk mengetahui signifikansi korelasi antara motivasi belajar matematika siswa dengan hasil belajar matematika siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat korelasi positif antara motivasi belajar matematika peserta didik terhadap hasil belajar matematika. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi yang didapatkan pada setiap kelas yang dijadikan sampel penelitian. Nilai koefisien korelasi pada sampel rxy = 0,945 dengan koefisien determinasi 89,4 %, Nilai koefisien korelasi pada sampel 2 rxy = 0,963 dengan koefisien determinasi 92,8 %, sedangkan pada sampel 3 diperoleh nilai koefisien korelasi rxy = 0,857 dengan koefisien determinasi 73,4 %. Kesimpulan dari penelitian ini adalah terdapat hubungan positif antara motivasi belajar matematika peserta didik terhadap hasil belajar matematika. Mathematics Education Study Program 2021-02-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/275 10.31004/cendekia.v5i1.275 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 1 Tahun 2021; 65-74 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v5i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/275/241 Copyright (c) 2021 Mohamad Syafii http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/276 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Etnomatematika Pada Materi Segitiga dan Segiempat Rewatus, Antonius Leton, Samuel Igo Fernandez, Aloysius Joakim Suciati, Maria Penelitian  ini bertujuan untuk menghasilkan produk  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Etnomatematika yang berkualitas baik pada materi Segiempat dan Segitiga.  Untuk mengetahui kualitas dari LKPD yang dihasilkan dilihat dari tiga aspek yaitu kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu research and development(R&D) dengan model pengembangan four-D(4-D) yang dimodifikasi menjadi 3D tahap yaitu define, design, dan develop. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kualitas LKPD yaitu angket lembar validasi untuk mengukur kevalidan, wawancara, angket respon guru dan respon peserta didik untuk mengukur kepraktisan, dan tes untuk mengukur keefektifan.Hasil dari penelitian ini menunjukkan kualitas LKPD memenuhi kriteria kevalidan dengan skor rata – rata keseluruhan sebesar 4,8 dan kualitas LKPD memenuhi kriteria kepraktisan dengan skor rata – rata keseluruhan sebesar 4,73 sertapersentase ketuntasan tes peserta didik sebesar 77,7 % memenuhi kriteria keefeektifan.Dengan demikian Pengembangan LKPD berbasis Etnomatematika pada materi segiempat dan segitiga berkualitas baik dan dapat digunakan dalam pembelajaran matematika. Mathematics Education Study Program 2020-08-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/276 10.31004/cendekia.v4i2.276 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 645-656 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/276/175 Copyright (c) 2020 Antonius Rewatus, Samuel Igo Leton, Aloysius Joakim Fernandez, Maria Suciati http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/277 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Model Discovery Learning untuk Memfasilitasi Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik SMP Kelas VIII Sahrul, Sahrul Yuanita, Putri Maimunah, Maimunah Komunikasi merupakan salah satu keterampilan matematika yang sangat erat kaitannya dengan karakteristik matematika itu sendiri sehingga kemampuan komunikasi peserta didik sangat dibutuhkan. Akan tetapi informasi yang ditemukan peneliti saat obeservasi di beberapa sekolah bahwa kemampuan komunikasi peserta didik masih rendah, maka penting bagi guru untuk merancang perangkat pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran matematika (silabus, RPP dan LKPD) berbasis model discovery learning untuk memfasilitasi kemampuan komunikasi matematis pada materi bangun ruang sisi datar peserta didik SMP kelas VIII yang memenuhi kriteria valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah research and development (R&D). Prosedur penelitian menggunakan model pengembangan ADDIE. Hasil validasi para ahli menyatakan bahwa produk yang dikembangkan mencapai kategori valid dengan rata-rata penilaian untuk silabus 83,96%%, RPP 82,55% dan LKPD 88,85%. Hasil validasi ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran dapat diujicoba, dalam hal ini yang dilakukan adalah uji coba kelompok kecil. Uji coba ini dilakukan untuk melihat kecerbacaan  LKPD. Setelah diberikan LKPD peserta didik diberi angket respon, dan diperoleh rata-rata 85,76% dengan kategori sangat praktis atau mudah digunakan oleh peserta didik.  Dengan demikian perangkat pembelajaran matematika berbasis model discovery learning untuk memfasilitasi kemampuan komunikasi matematis peserta didik memenuhi kriteria valid dan praktis. Mathematics Education Study Program 2020-07-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/277 10.31004/cendekia.v4i2.277 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 626-636 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/277/172 Copyright (c) 2020 Sahrul Sahrul, Putri Yuanita, Maimunah Maimunah http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/278 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Modul Kontekstual Aritmatika Sosial Kelas 7 SMP Friantini, Rizki Nurhana Winata, Rahmat Permata, Jeliana Intan Tujuan penelitian adalah mengembangkan modul pembelajaran matematika berbasis kontekstual pada materi Aritmatika Sosial untuk siswa kelas VII SMP. Pengembangan modul berbasis kontekstual dilakukan agar siswa dapat memahami dan memaknai pembelajaran secara mandiri. Jenis penelitian ini adalah research and development. Model yang digunakan untuk mengembangkan modul adalah model Borg dan Gall yang terdiri dari: 1) Studi pendahuluan dan pengumpulan data, 2) Persiapan modul, 3) Modul validasi dan revisi, 4) FGD, 5) Revisi hasil FGD, 6) Uji coba lapangan awal, 7) Peningkatan produk uji coba lapangan awal, 8) Uji implementasi lapangan, dan 9) Revisi hasil uji implementasi lapangan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Santo Thomas Ngabang. Instrumen pengumpulan data dengan menggunakan angket respons guru, angket keterbacaan siswa, angket respons siswa, dan tes prestasi belajar. Hasil dari penelitian ini adalah produk berupa modul Kontekstual Aritmetika Sosial. Dari hasil angket respon siswa, ditemukan bahwa modul memiliki kategori yang sangat baik untuk komponen modul serta kategori yang baik untuk modul presentasi modul dan manfaat modul ketika digunakan dalam pembelajaran. Sedangkan hasil uji hipotesis diperoleh bahwa thitung = 3,806 > ttabel = 1,669 sehingga modul Kontekstual Aritmetika Sosial efektif digunakan Mathematics Education Study Program 2020-07-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/278 10.31004/cendekia.v4i2.278 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 562-576 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/278/166 Copyright (c) 2020 Rizki Nurhana Friantini, Rahmat Winata, Jeliana Intan Permata http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/279 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Model Media Pembelajaran Berbasis PC Game Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Bangun Datar Sejati, Krisma Ayu Putri Koeswanti, Henny Dewi Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan model media pembelajaran PC game untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada materi bangun datar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan atau sering disebut Research and Development. Metode penelitian yang digunakan adalah model ASSURE yang terdiri dari enam tahapan, yaitu Analyze Learner; State Standards and Objectives; Select Strategies, Technology, Media, and Materials; Utilize Technology, Media and Materials; Require Learner Parcipation; Evaluate and Revise.Validitas pengembangan media pembelajaran dinilai oleh para ahli menggunakan lembar validasi ahli. Lembar validasi ahli terdiri dari empat macam yaitu uji ahli materi, media, pembelajaran dan soal. Hasil validasi ahli terkait media pembelajaran yang dikembangkan terbukti valid. Hasil validasi materi pembelajaran menunjukkan presentase sebesar 80% dengan kategori valid, validasi media pembelajaran sebesar 79,2% dengan kategori valid, validasi pembelajaran menunjukkan presentase sebesar 81,2% dengan kategori valid, dan validasi soal menunjukkan presentase sebesar 78,7% dengan kategori valid sehingga layak untuk diuji cobakan tanpa adanya revisi Mathematics Education Study Program 2020-07-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/279 10.31004/cendekia.v4i2.279 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 602-614 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/279/170 Copyright (c) 2020 Krisma Ayu Putri Sejati http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/281 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Refleksi Pembelajaran Matematika SMK Muhammadiyah 1 Ponorogo Pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Mutlak Sumaji, Sumaji Wahyudi, Wahyudi Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil refleksi pembelajaran matematika siswa kelas X di SMK Muhammadiyah 1 Ponorogo. Hal ini dilakukan untuk mengetahui lebih detail gambaran pembelajaran matematika yang telah dilakukan. Penelitian ini dilakukan karena dari hasil observasi dan diskusi dengan guru matematika bersama kepala sekolah, pembelajaran matematika di SMK khususnya, dipandang sebelah mata oleh siswa, karena progres ke depan hanyalah bekerja, sehingga eksistensi belajar tidak diperhatikan dan keaktifan siswa perlu diperhatikan. Dengan demikian, perlu adanya desain pembelajaran yang lebih menarik dan memberikan perlakuan lebih kepada siswa. Metode penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek Penelitian ini adalah 25 siswa kelas X jurusan teknik sepeda motor. Materi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran discovery learning, sorogan, dan berbantuan media video berbasis power point mampu menimbulkan keaktifan, semangat belajar dalam diri siswa, dan mengasah kemampuan konsep siswa. Hal ini ditunjukkan dari siswa lebih antusias mengikuti pembelajaran matematika dengan baik, menyelesaikan soal dengan tuntas, dan mampu mengasah kemampuan konsep matematikanya. Hal ini dapat terjadi karena siswa diikutsertakan (aktif) dalam pembelajaran. Keaktifan siswa meningkat menjadi 80% siswa karena dilibatkan dalam pembelajaran. Mathematics Education Study Program 2020-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/281 10.31004/cendekia.v4i2.281 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 746-755 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/281/183 Copyright (c) 2020 Sumaji Sumaji, Wahyudi Wahyudi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/283 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Penerimaan Game Instruksional Dragonbox Algebra 12+ Pada Pembelajaran Aljabar Berdasarkan Teori Technology Acceptance Model (TAM) Teofani, Riana Marzal, Jefri Sofyan, Hendra Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi penerimaan siswa terhadap game pembelajaran matematika DragonBox Algebra 12+ di dalam pembelajaran aljabar . Faktor penerimaan yang dimaksud adalah persepsi manfaat penggunaan, persepsi kemudahan penggunaan, Personal innovativeness in the domain of IT, attitude, dan acceptance. Dimana faktor penerimaan ini dapat dijadikan bahan pertimbangan layak atau tidak layaknya game dragonbox algebra 12+ di gunakan dalam pembelajaran aljabar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian survey dan desain penelitian ekplanatif (explanatory). Berdasarkan analisis data diperoleh hasil (1) Persepsi kemudahan penggunaan memiliki pengaruh positif terhadap manfaat penggunaan game pembelajaran DragonBox Algebra 12+ di dalam pembelajaran matematika. (2) Persepsi kemudahan penggunaan memiliki pengaruh positif terhadap sikap siswa dalam penggunaan game pembelajaran DragonBox Algebra 12+. (3) Persepsi manfaat penggunaan memiliki pengaruh positif terhadap sikap siswa dalam penggunaan game pembelajaran DragonBox Algebra 12+. (4) Persepsi manfaat penggunaan memiliki pengaruh positif terhadap penerimaan game pembelajaran DragonBox Algebra 12+ dalam pembelajaran matematika. (5) Personal innovativeness in the domain of IT memiliki pengaruh yang positif terhadap terhadap sikap yang dibentuk siswa pada game pembelajaran DragonBox Algebra 12+ (6) sikap terhadap game pembelajaran DragonBox Algebra 12+ memiliki pengaruh positif terhadap Penerimaan geme pembelajaran  DragonBox Algebra 12+ dalam pembelajaran matematika Mathematics Education Study Program 2020-08-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/283 10.31004/cendekia.v4i2.283 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 724-736 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/283/181 Copyright (c) 2020 Riana Teofani, Jefri Marzal, Hendra Sofyan http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/284 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Instrumen Tes Four-Tier untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Operasi Bentuk Akar Leoni, Lovi Maison, Maison Muslim, Muslim Penelitian ini berlatar belakang kesulitan siswa dalam mengerjakan soal bentuk akar. Setelah dilakukan wawancara terhadap peserta didik, diperoleh bahwa beberapa peserta didik memiliki konsep yang salah yang tidak sesuai dengan pendapat para ilmuan. Miskonsepsi merupakan suatu masalah dalam pembelajaran matematika yang sering dialami oleh peserta didik.Berdasarkan studi literatur, four-tier dapat digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi yang dialami siswa. Akan tetapi meskipun demikian, tes ini belum banyak dikembangkan khususnya dalam pelajaran matematika. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrument four-tier yang valid dan reliabel sehingga dapat digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa. Jenis penelitian ini adalah R & D (Research and Development).. Adapun penelitian ini menggunakjan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Penelitian ini dilakukan di dua sekolah, diantaranya pada tahap ujicoba dilakukan di SMAN 5 Kota Jambi, dan pada tahap penerapan dilaksanakan di SMAN 12 Kota Jambi. Setelah dilakukan validasi oleh validator dan melakukan analisis data dengan aplikasi SPSS, dari ujicoba soal diperoleh bahwa 9 soal ini dikatakan valid dan reliabel. Sehingga instrumen dapat digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa. Mathematics Education Study Program 2020-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/284 10.31004/cendekia.v4i2.284 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 771-778 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/284/200 Copyright (c) 2020 Lovi Leoni, Maison Maison, Muslim Muslim http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/285 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa DIII Teknik Mesin dengan Software Wolfram Mathematica Qurohman, M. Taufik Romadhon, Syaefani Arif Sungkar, Muchamad Sobri Dalam penelitian ini populasi adalah Mahasiswa Prodi DIII Teknik Mesin, kemudian untuk sampel yang digunakan adalah kelas 2B yang merupakan mahasiswa semester 2 Tahun Akademik 2019/2020. Penelitian ini memiliki tujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah yang dengan memadukan teknologi komputasi mengunakan software Wolfram Mathematica. Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan 4 tahap yaitu Planning, Acting, Observing, Reflecting. Hasil riset yang telah dilaksanakan dengan aplikasi inovasi pembelajaran komputasi Wolfram Mathematica adalah sebagai berikut : (1) Hasil Rekap kuisioner yang telah dibagikan dan dan di isi langsung oleh mahasiswa memiliki prosentase 24% meningkat menjadi 88% pada siklus ke , (2) Terdapat peningkatan aktifitas belajar mahasiswa dengan diskripsi pada siklus 1 memiliki Prosentase 63% yang memiliki tingkat keaktifan pada tingkat cukup aktif, dan pada siklus II sebesar 75% yang memiliki tingkat keaktifan pada tingkat aktif, (3) Terdapat pula pengingkatan pada kemampuan pemecahan mahasiswa, tingkat keaktifan, dan minat belajar pada mahasiswa yang terlihat dengan indikator perolehan nilai rerata mahasiswa pada siklus 1 sebesar 65 serta tingkat ketuntasan belajar mahasiswa dengan capaian 55%. Kemudian nilai rerata mahasiswa di siklus 2 di peroleh dengan tingkat 77 serta tingkat ketuntasan mahasiswa dalam proses pembelajaran mencapai 98%, sehingga dapat di simpulkan terdapat perubahan positif yang sangat siginifikan dan efektif. Mathematics Education Study Program 2020-08-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/285 10.31004/cendekia.v4i2.285 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 690-700 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/285/178 Copyright (c) 2020 M. Taufik Qurohman, Syaefani Arif Romadhon, Muchamad Sobri Sungkar http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/286 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Memfasilitasi Pemahaman Matematis Peserta Didik SC, Pattimura Maimunah, Maimunah Hutapea, Nahor Murani Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman matematis peserta didik dan masih banyaknya guru yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan perangkat pembelajaran dengan model pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran kurikulum 2013. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan perangkat pembelajaran matematika menggunakan pembelajaran berbasis masalah untuk memfasilitasi kemampuan pemahaman matematis peserta didik kelas XI SMA pada materi aplikasi turunan berupa silabus, RPP, LKPD, dan tes kemampuan pemahaman matematis (TKPM) yang memiliki kualitifikasi valid dan praktis. Penelitian ini merupakan pengembangan dengan mengikuti model pengembangan 4D, namun pada penelitian dibatasi sampai tahap develop. Istrumen penelitian menggunakan lembar validasi perangkat dan angket respon peserta didik. Pengembangan dilakukan dengan Uji validasi terhadap perangkat (silabus, RPP, LKPD, TKPM) dengan melibatkan dua orang ahli dan seorang praktisi melalui lembar penilaian validasi dan uji kepraktisan melalui uji coba terbatas dengan melibatkan 6 orang peserta didik melalui angket respon peserta didik. Dari hasil analisis data uji validasi diperoleh rata-rata persentase skor untuk: (1) silabus 88,77%; (2) RPP 90,60%; (3) LKPD 91,98%; (4) TKPM 94,89%, masing-masing memenuhi kriteria sangat valid. Dan  hasil analisis data uji kepraktisan diperoleh rata-rata persentase skor untuk respon  peserta didik 87,46% dengan kriteria sangat praktis. Mathematics Education Study Program 2020-09-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/286 10.31004/cendekia.v4i2.286 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 800-812 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/286/189 Copyright (c) 2020 Pattimura SC, Maimunah Maimunah, Nahor Murani Hutapea http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/287 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Sikap Siswa Terhadap Penggunaan Teknologi Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Berdasarkan Kemampuan Purwaningrum, Tyas Sadpuranti Faradillah, Ayu Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis sikap siswa terhadap penggunaan teknologi dalam pembelajaran yang dilihat dari beberapa kemampuan matematika yaitu tinggi,sedang dan rendah. Total subjek penelitian adalah 123 siswa yang terdiri dari 31 siswa kelas 7 dan 20 siswa kelas 8 SMP Muhammadiyah PasarKemis dan 36 siswa kelas 10 dan 36 siswa kelas 11 SMA Negeri 57 Jakarta. Metode penelitian ini adalah survey dimana data yang diperoleh dianalisis dengan model Rasch (Winstep). Kuesioner penelitian ini berjumlah 24 pernyataan dan terdapat 3 indikator yaitu, memahami dan menyajikan materi dengan menggunakan tenologi serta sikap terhadap menggunakan teknologi. Berdasarkan hasil analisis dari kemampuan matematika menunjukan bahwa kelas 7 dan 10 lebih menyukai penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika. Kemampuan matematika siswa dengan kategori rendah dan tinggi menunjukan bahwa mereka menyukai penyajian materi yang menarik dengan menggunakan teknologi sehingga dapat membantu dalam mengeksplorasi konsep matematika secara mendalam Mathematics Education Study Program 2020-11-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/287 10.31004/cendekia.v4i2.287 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1044-1054 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/287/211 Copyright (c) 2020 Tyas Sadpuranti Purwaningrum, Ayu Faradillah http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/288 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

P Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script dan Circ Dalam Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Gaya Kognitif Marfungah, Arum Nugraheni, Puji Yuzianah, Dita Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran Cooperative Script memberikan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada model pembelajaran CIRC pada siswa yang memiliki gaya kognitif FI dan FD. Jenis penelitian ini adalah eksperimental semu. Populasi penelitian yaitu semua siswa kelas VII SMP N 2 Kepil Tahun Pelajaran 2019/2020. Sampel penelitian 2 kelas, yaitu kelas VII C sebagai kelas eksperimen 1 dengan model pembelajaran Cooperative Script dan  kelas VII D sebagai kelas eksperimen 2 dengan model pembelajaran CIRC. Hasil penelitian dengan  = 5% diperoleh nilai Fab = 15,52 dengan DK = {F | F > 4,08} maka Fab  DK sehingga H0AB ditolak, artinya terdapat interaksi antara model pembelajaran dan gaya kognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah. Karena H0AB ditolak maka dilanjutkan dengan uji komparasi ganda, diperoleh nilai rata-rata siswa dengan model pembelajaran Cooperative Script pada siswa yang memiliki gaya kognitif FI dan FD adalah 66,42 dan nilai rata-rata siswa dengan model pembelajaran CIRC pada siswa yang memiliki gaya kognitif FI dan FD adalah 71,84. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran CIRC memberikan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada model pembelajaran Cooperative Script pada siswa yang memiliki gaya kognitif FI dan FD. Mathematics Education Study Program 2020-09-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/288 10.31004/cendekia.v4i2.288 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 779-786 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/288/185 Copyright (c) 2020 Arum Marfungah, Puji Nugraheni, Dita Yuzianah http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/289 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Etnomatematika : Eksplorasi Prasasti Peninggalan Kerajaan di Jawa Timur Cahyani, Dilla Dwi Budiarto, Mega Teguh Budaya, matematika, maupun pendidikan dapat dipadukan dan diperoleh melalui suatu kajian yang disebut etnomatematika. Peran etnomatematika cukup penting dalam pembelajaran matematik. Penelitian dilakukan untuk menggali dan mendeskripsikan konsep matematika pada delapan prasasti yang berasal dari Jawa Timur tersebut dan penggunaannya dalam pembelajaran matematika. Objek etnomatematika yang dipilih diantaranya Prasasti Kubu-Kubu, Prasasti Kaladi, Prasasti Harinjing, Prasasti Jeru-Jeru, Prasasti Linggasuntan, Prasasti Gulung-Gulung, Prasasti Baru, dan Prasasti Kamalagyan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografi. Data diperoleh dengan cara studi literatur, wawancara dan dokumentasi. Konsep matematika pada kedelapan prasasti tersebut terdapat pada bentuk fisik prasasti, hiasan prasasti, dan tulisan yang termuat dalam prasasti. Konsep matematika tersebut diantaranya: konsep bangun datar yaitu segitiga, persegipanjang, trapesium, lingkaran, dan segi lima; konsep geometri transformasi yaitu translasi dan refleksi; konsep statistika; konsep himpunan; konsep satuan ukuran; dan penggunaan lambang bilangan. Konsep matematika ini dapat dimanfaatkan guru sebagai bahan ajar matematika untuk jenjang SD kelas III, IV, dan VI, serta SMP kelas VII, VIII, dan IX. Sedemikian hingga siswa juga dapat belajar sejarah, budaya, dan menambah nilai karakter melalui peninggalan budaya. Mathematics Education Study Program 2020-08-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/289 10.31004/cendekia.v4i2.289 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 673-689 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/289/177 Copyright (c) 2020 Dilla Dwi Cahyani, Mega Teguh Budiarto http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/290 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik untuk Peserta Didik Kelas IV Aljufri, Aljufri Mardi Seragih, Sehatta Roza, Yenita Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran menggunakan pendekatan pendidikan matematika realistik yang teruji validitas dan kepraktisan untuk peserta didik kelas IV  berupa silabus, RPP, dan LKPD. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan model 4D yang terdiri atas pendefinisian (define ), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Karena  keterbatasan waktu, penelitian ini hanya dilakukan sampai tahap pengembangan (develop). Ujicoba dilaksanakan dua tahap, yaitu ujicoba ahli dan ujicoba kelompok kecil. Subjek ujicoba dalam penelitian ini adalah 8 orang peserta didik kelas IV. Instrumen yang digunakan terdiri atas lembar validasi kepada ahli dan lembar angket respon  peserta didk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan telah memenuhi aspek validitas dan kepraktisan. (1) hasil validitas menenunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan pada kategori sangat valid  dengan nilai pada silabus sebesar 88,54, pada RPP sebesar 90,57, pada LKPD sebesar 89,01,  pada instumen soal sebesar 89,58, (2) hasil ujicoba kelompok kecil menunjukkan perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan pada kategori sangat praktis sebesar 90,63 Mathematics Education Study Program 2020-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/290 10.31004/cendekia.v4i2.290 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 756-770 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/290/184 Copyright (c) 2020 Aljufri Mardi Aljufri, Sehatta Seragih, Yenita Roza http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/295 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Efektivitas Model Student Facilitator And Explaining Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Ditinnjau Dari Self-Efficacy Sugandi, Asep Ikin Akbar, Padillah Penelitian ini didasari masih rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa SMP di kota cimahi dan tujuan dari penelitian ini adalah menelaah efektivitas model Student Facilitator and Explaining terhadap kemampuan komuunikasi matematis siswa SMP ditinjau dari self efficacay. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen, Populai dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP di kota Cimahi sedangkan sampelnya dipilih dua kelas VII dari salah satu SMP di kota Cimahi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah seperangkat soal kemampuan komunikasi matematik siswa yang berjumlah 35 siswa dan non tes yang berisi 25 pertanyaan mengenai self-efficacy. Soal soal tersebut sudah memenuhi syarat instrumen yang baik ditinjau dari segi validitas, reliabilias, daya pembeda dan indeks kesukaran. Berdasarkan hasil pengolahan data didapat hasil sebagai berikut : Penerapan Model Student facilitator explaining efektif dalam pencapaian kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau secara keseluruhan maupun dari segi self-efficacy, terdapat interaksi antara model pembelajaran student facilitator and explaining dan self-efficacy terjadap kemampuan komunikasi siswa SMP. Mathematics Education Study Program 2020-08-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/295 10.31004/cendekia.v4i2.295 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 737-745 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/295/182 Copyright (c) 2020 Asep Ikin Sugandi, Padillah Akbar http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/296 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika Phasa, Kartika Cahaya Abstrak Tujuan penelitian ini untuk menganalisis penelitian-penelitian sebelumnya yang di publikasi sehingga mendapatkan sebuah rangkuman terkait keberhasilan penelitian problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dalam pembelajran matematika. Dalam penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan Teknik meta analisis. Adapun Langkah meta analisis anatara lain, (1) Menentukan dan mempelajarai topik penelitian yang akan dilakukan, (2) Mencari dan mengumpulkan beberapa sumber dengan topik tertentu dan menyeleksi. Pencarian literatur dapat dilakukan secara manual maupun melalui sumber internet atau situs web, (3) Menghitung seberapa besar dampak yang timbul dengan model tertentu dalam meta analisis dan diuji hipotesiskan terhadap dampak yang ditimpulkan, (4) Mengidentifikasi ada tidaknya  perbedaan dampak yang ditimbulkan terhadap subjek, (5) Menarik kesimpulan dan menginterpretasi hasil penelitian meta analisis. hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa model problem based leraning dapat meningkatkan proses berfikir kritis siswa pada pembelajaran matematika. Hasil tersebut dapat dilihat dari hasil pretest dan postest dengan rata-rata 0.15% masuk dalam katagori Week Effect. Mathematics Education Study Program 2020-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/296 10.31004/cendekia.v4i2.296 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 711-723 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/296/180 Copyright (c) 2020 KARTIKA CAHAYA PHASA http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/300 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Profil Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Kemampuan Matematika Julaeha, Siti Mustangin, Mustangin Fathani, Abdul Halim Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari kemampuan matematika sedang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian yakni peserta didik kelas VIII MTsN 1 Kota Pasuruan sebanyak 2 peserta didik. Pemilihan subjek penelitian berdasarkan kemampuan matematika sedang peserta didik yang diambil berdasarkan dokumen guru yaitu nilai ulangan harian materi bangun ruang sisi datar dan diskusi dengan guru pengampu mata pelajaran matematika kelas VIII. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian bahwa kemampuan koneksi matematis peserta didik berkemampuan matematika sedang mampu memenuhi 2 dari 3 indikator kemampuan koneksi matematis dalam menyelesaikan soal cerita. Berdasarkan data subjek AR diketahui memiliki rata-rata nilai harian 75 yang menunjukkan bahwa cenderung kepada kemampuan matematika tinggi dan cenderung tidak dapat memenuhi satupun indikator kemampuan koneksi matematis dalam menyelesaikan soal cerita materi kubus dan balok, sedangkan subjek NL ternyata memiliki rata-rata nilai harian adalah 69 yang menunjukkan bahwa cenderung kepada kemampuan matematika rendah Mathematics Education Study Program 2020-09-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/300 10.31004/cendekia.v4i2.300 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 800-810 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/300/188 Copyright (c) 2020 Abdul Halim Fathani, Siti Julaeha, Mustangin Mustangin http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/301 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Kemampuan Guru Matematika Mempertahankan Substansi Materi Melalui Proses Pembelajaran Online Giantara, Febri Astuti, Astuti Proses pembelajaran online dilaksanakan oleh semua guru mata pelajaran yang ada di Kabupaten dan Kota di Provinsi Riau, tidak terkecuali guru matematika. Pembelajaran matematika bukanlah pembelajaran yang secara keseluruhan bersifat abstrak tetapi terdapat materi-materi yang mengharuskan guru mengaitkannya dengan kehidupan nyata siswa. Berangkat dari hal tersebut penelitian ini ingin melihat kemampuan guru matematika mempertahankan materi melalui proses pembelajaran online. Metode penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif. Analisis data penelitian kuantitatif deskriptif adalah frekuensi: hitung jumlah kemunculan suatu kategori, ukuran pemusatan, dan ukuran penyebaran. Hasil yang diperoleh adalah guru matematika sangat memperhatikan pemberian motivasi, umpan balik, dan tercapainya tujuan pembelajaran online. Untuk perbaikan kedepannya diharapkan kepada guru matematika agar memperhatikan kualitas konten yang disajikan dan memperhatikan ketermasukan unsur-unsur HKI pada pembuatan konten pembelajaran. Mathematics Education Study Program 2020-09-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/301 10.31004/cendekia.v4i2.301 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 787-796 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/301/186 Copyright (c) 2020 Febri Giantara, Astuti Astuti http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/304 2021-04-01T01:47:23Z cendekia:ART

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Model Problem Based Learning Untuk Memfasilitasi Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VII SMP/MTs Rahmah, Aisyah Nurul Zulkarnain, Zulkarnain Hutapea, Nahor Murani Penelitian ini dilatarbelakangi oleh guru yang masih kesulitan dalam merancang perangkat pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013. Tujuan penelitian adalah menghasilkan perangkat pembelajaran matematika berbasis model problem based learning  untuk memfasilitasi kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang valid dan praktis. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja peserta didik (LKPD). Model pengembangan yang digunakan adalah model 4-D yang tahapannya yaitu define, design, develop, dan disseminate. Subjek ujicoba dalam penelitian ini adalah 8 orang peserta didik kelas VII. Instrumen tes yang digunakan pada penelitian ini adalah instrumen validitas berupa lembar validasi untuk menilai kelayakan perangkat pembelajaran serta instrument praktikalitas berupa angket respon peserta didik untuk menilai kepraktisan penggunaan LKPD. Berdasarkan hasil analisis data validasi disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran matematika ini sangat valid dengan rata-rata penilaian untuk silabus adalah 89,81%, untuk RPP adalah 92,43%, untuk LKPD adalah 90,85%. Berdasarkan hasil analisis data kepraktisan angket respon peserta didik menunjukkan kategori sangat praktis dengan rata-rata penilaian 89,80%. Mathematics Education Study Program 2021-02-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/304 10.31004/cendekia.v5i1.304 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 1 Tahun 2021; 125-138 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v5i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/304/247 Copyright (c) 2021 Aisyah Nurul Rahmah, Zulkarnain Zulkarnain, Nahor Murani Hutapea http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/305 2021-09-28T07:31:58Z cendekia:ART

Analisis Buku Siswa Matematika SMA dari Indonesia dan China Pada Materi Peluang dan Statistik Purnama, Aditya Wijaya, Tommy Tanu Dewi, Senja Noviani Zulfah, Zulfah Buku pelajaran menjadi salah satu peranan penting dalam meningkatkan kemampuan matematis dan hasil belajar siswa. penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konten pada buku cetak yang banyak dipakai di Indonesia dan china. Objek pada penelitian ini adalah materi peluang dan statistik pada SMA kelas 12. Metode penelitian yang dipakai pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Textbook dianalisis dari beberapa aspek penting seperti susunan materi peluang dan statistic, pembagian jam mata pelajaran dan analisis yang dilakukan pada soal latihan.  Hasil pada penelitian ini menunjukkan bahwa jam mata pelajaran di Indonesia lebih banyak 14 jam mata pelajaran dibanding di china. Susunan materi peluang dan statistik di Indonesia lebih banyak di banding susunan materi peluang dan statistic di Indonesia. Jumlah soal latihan pada Indonesian textbook lebih banyak dibanding chinese textbook. Tetapi jumlah type soal applying dan reasoning pada chinese textbook lebih banyak dibanding Indonesia textbook. siswa di Indonesia terbiasa dengan banyak latihan soal. Sedangkan siswa di china lebih fokus pada poin-poin penting dan meningkatkan kemampuan high order thinking (HOT) siswa. diharapkan penelitian ini dapat menjadi bahan pertimbangan pada penyusunan textbook pada kurikulum selanjutnya pada dua Negara. Mathematics Education Study Program 2020-09-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/305 10.31004/cendekia.v4i2.305 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 813-822 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/305/190 Copyright (c) 2020 Aditya Purnama, Tommy Tanu Wijaya, Senja Noviani Dewi, Zulfah Zulfah http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/306 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Uncertainty dan Data Fazzilah, Evi Effendi, Kiki Nia Sania Marlina, Rina Pentingnya literasi dan rendahnya peringkat siswa Indonesia pada hasil PISA yang disebabkan banyaknya kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal PISA konten Uncertainty and Data. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Dari 20 siswa kelas VIII MIPA 2 di salah satu SMP Negeri yang terletak di kecamatan Telukjambe Timur Tahun Ajaran 2019/2020 diambil 4 siswa sebagai subjek penelitian. Instrumen yang digunakan penelitian berupa tes. Kesimpulan yang didapat dari hasil penelitian adalah: (1) kesalahan memahami masalah sebanyak 15%, karena kurang teliti dalam memahami masalah (2) kesalahan transformasi sebanyak 55%, karena salah menentukan rumus (3) kesalahan keterampilan proses sebanyak 35%, dan (4) kesalahan penentuan jawaban akhir sebanyak 50%, karena menuliskan kesimpulan tetapi tidak tepat. Berdasarkan hasil penelitian maka diperoleh jenis kesalahan yang lebih banyak dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal PISA konten Uncertainty and Data adalah transformasi. Mathematics Education Study Program 2020-11-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/306 10.31004/cendekia.v4i2.306 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1034-1043 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/306/210 Copyright (c) 2020 Evi Fazzilah, Kiki Nia Sania Effendi, Rina Marlina http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/308 2021-04-01T01:47:23Z cendekia:ART

Proses Berpikir Kreatif Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Belajar Jagom, Yohanes Ovaritus Uskono, Irmina Veronika Dosinaeng, Wilfridus Beda Nuba Lakapu, Meryani Proses berpikir kreatif siswa perlu dikembangkan sehingga dengan mengembangkan proses berpikir kreatif, siswa mampu menghasilkan gagasan baru dalam menyelesaikan masalah matematika. Salah satu penyebab kesulitan siswa mengembangkan proses berpikir kreatif yaitu gaya belajar yang berbeda-beda, karena perbedaan gaya belajar dapat mempengaruhi pemahaman siswa tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan gaya belajar. Subjek penelitian ini 3 orang siswa SMPK St. Yosef Naikoten Kupang dengan masing-masing mewakili satu subjek gaya belajar visual, auditory dan kinestetik. Hasil penelitian menunjukkan pada tahapan persiapan, subjek dengan gaya belajar visual, auditory, dan kinestetik mampu melaksanakan proses berpikir kreatif dengan baik yang ditunjukkan dengan mengungkapkan ide-ide penting dari soal. Pada tahap inkubasi subjek dengan gaya belajar visual, auditory, dan kinestetik mampu menyusun ide dalam menyelesaikan soal dengan menulis langkah demi langkah. Pada tahap iluminasi subjek gaya belajar visual, auditory, dan kinestetik mampu mengungkapkan idenya secara verbal dengan baik. Serta pada tahapan verifikasi subjek gaya belajar visual dan auditory selalu memeriksa kembali jawaban yang telah dikerjakan sedangkan subjek kinestetik belum mampu melakukan verifikasi kembali terhadap hasil pekerjaan yang dilakukan. Dengan demikian subjek visual dan auditory mampu mengasilkan proses berpikir kreatif dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan indikator yang dikembangkan oleh wallas sedangkan subjek kinestetik belum mampu mengasilkan proses berpikir kreatif dalam menyelesaikan masalah matematika Berdasarkan indikator yang dikembangkan oleh wallas Mathematics Education Study Program 2021-03-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/308 10.31004/cendekia.v5i1.308 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 1 Tahun 2021; 682-691 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v5i1 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/308/290 Copyright (c) 2021 Yohanes Ovaritus Jagom; Irmina Veronika Uskono, Wilfridus Beda Nuba Dosinaeng, Meryani Lakapu http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/309 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan LKPD Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TTW untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sagita, Damelyana Sutiarso, Sugeng Asmiati, Asmiati Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan Pengembangan LKPD pada model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau dikenal juga sebagai Research and Development (R&D). Penelitian pengembangan ini bersifat terbatas, tahapan R&D hanya dilakukan hingga langkah 3. Develop preliminary from produk  atau mengembangkan desain. Tahapan pengembangan ini dimulai dari studi pendahuluan, penyusunan pengembangan model pembelajaran dan sampai dengan validasi uji ahli dan praktisi. Penelitian dilaksanakan di  SMK Negeri Pertanian Pembangunan Lampung pada Semester Genap Tahun pelajaran 2019/2020. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan angket validasi perangkat pembelajaran dan LKPD yang divalidasi oleh ahli pakar materi, pakar media dan praktisi pendidikan. Selanjutnya perangkat pembelajaran dan LKPD direvisi sesuai pendapat para ahli. Perangkat pembelajaran dan LKPD divalidasi oleh 2 pakar ahli media dan materi, 2 praktisi guru dan 5 praktisi siswa. Hasil validasi para ahli diperoleh bahwa perangkat pembelajaran dan LKPD layak digunakan dan diimplementasikan setelah memenuhi kriteria valid dan praktis. Hal ini dapat dilihat dari hasil skor penilaian validator adalah diatas 85% yang memiliki kriteria valid dan kategori sangat praktis Mathematics Education Study Program 2020-10-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/309 10.31004/cendekia.v4i2.309 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 846-856 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/309/193 Copyright (c) 2020 Damelyana Sagita, Sugeng Sutiarso, Asmiati Asmiati http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/310 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Strategi Metakognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis siswa Hendi, Asrean Caswita, Caswita Haenilah, Een Yayah Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis strategi metakognitif. Media pembelajaran  interaktif ini dikembangkan sebagai penunjang untuk meningkatkan  kemampuan berpikir kritis siswa.  Media interaktif ini berbentuk file persentasi dalam bentuk powerpoint. Model penelitian pengembangan yang digunakan adalah Model DDD-E oleh Ivers dan Barron. Tahapan pengembangan peneltian dimulai dari decide, design, develope, dan evaluate. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X TKJ di SMK Harapan Bangsa Ulubelu Kabupaten Tanggamus, tahun  pelajaran 2019-2020. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, angket respon guru terhadap media pembelajaran, dan tes kemampuan berpikir kritis siswa. Media pembelajaran interaktif yang dikembangkan telah valid menurut ahli media dari segi teori pendukung dan struktur pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis metakognitif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil uji di lapangan menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis strategi metakognitif lebih tinggi dari pada kemampuan berpikir kritis siswa yang tidak menggunakan media pembelajaran interaktif  berbasis stategi metakognitif.  Oleh karenanya dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis metakognitif yang dikembangkan lebih efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Mathematics Education Study Program 2020-09-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/310 10.31004/cendekia.v4i2.310 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 823-834 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/310/191 Copyright (c) 2020 Asrean Hendi, Caswita Caswita, Een Yayah Haenilah http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/311 2021-09-28T07:31:23Z cendekia:ART

Pengembangan Soal Matematika Berbasis Kearifan Lokal dan Daya Tarik Wisata Riau Pada Tahap Preliminary Research Zulfah, Zulfah Insani, Sri Ulfa Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kebutuhan terhadap soal matematika berbasis kearifan lokal dan daya tarik wisata Riau, karakter peserta didik, kurikulum dan konsep di kelas VII dan VIII SMP/MTs. Hal  ini perlu dilakukan sebagai dasar dalam pelaksanaan pengembangan soal matematika dengan konteks tersebut.  Tahap preliminary research ini merupakan bagian dari penelitian pengembangan model Plomp yang terdiri dari preliminary research, prototyping phase, dan assessment phase.  Adapun instrumen penelitian yang digunakan adalah daftar check, pedoman wawancara, dan catatan harian. Sekolah yang dijadikan sebagai subjek penelitian adalah SMPN 35 Pekanbaru, SMPN 3 Koto Kampar Hulu, MTs 6 Kampar dan lima sekolah lainnya. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan soal yang tersedia disimpulkan perlunya soal matematika dengan konteks tersebut, selain dapat dijadikan sebagai alat ukur kemampuan matematis peserta didik, juga dapat memberikan kesan kepada peserta didik terutama membentuk sikap yang baik sesuai dengan tujuan dari mata pelajaran matematika. Hasil analisis peserta didik diperoleh kesimpulan bahwa peserta didik tertarik dengan soal-soal matematika yang berkonteks tersebut, karena memang pada dasarnya mereka juga pernah ikut dalam pelaksanaan kearifan lokal tersebut, serta pernah mengunjungi daerah wisata yang ada di Provinsi Riau. Pada kurikulum kelas VII dan VIII seluruh materi dapat dikaitkan dengan konteks yang dimaksud. Berdasarkan analisis konsep terdapat  susunan materi yang perlu dilakukan perbaikan. Mathematics Education Study Program 2020-09-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/311 10.31004/cendekia.v4i2.311 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 797-799 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/311/187 Copyright (c) 2020 Zulfah Zulfah, Sri Ulfa Insani http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/312 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Topik Trigonometri Saputra, Reksa Rosita, Cita Dwi Maharani, Anggita Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi kemampuan pemecahan masalah siswa dalam memahami konsep trigonometri yang mempengaruhi gaya kognitif. Penelitian ini  merupakan penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas XI MIA pada salah satu SMA negeri di Kabupaten Cirebon, Jawa Barat Indonesia sebanyak 14 siswa. Data diperoleh melalui tes tulis dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan analisis perbandingan tetap (constant comparative) yang terdiri atas empat tahapan yaitu reduksi data, kategorisasi data, sintesisasi data, dan hipotesa kerja. Hasil penelitian menunjukan: (1) kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi trigonometri di kelas XI MIA 1 ( 8 siswa ) termasuk kedalam kategori yang tinggi, sedangkan pada kelas XI MIA 2 ( 6 siswa ) termasuk kedalam kategori yang  sedang dan rendah. (2) deskripsi kemampuan siswa di kelas XI Mia 1 dalam menyelesaikan soal non rutin  pada materi trigonometri termasuk kedalam kategori yang tinggi namun melakukan kesalahan karena kurang teliti dalam mengerjakan soal dan terlalu tergesa-gesa dalam mengerjakan. (3) deskripsi kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal non rutin di kelas XI Mia 2 pada materi trigonometri termasuk kedalam kategori  sedang dan rendah dengan melakukan kesalahan berupa memilih strategi dalam menjabarkan masing-masing soal dengan rumus-rumus trigonometri yang sudah dipelajari yang mengakibatkan perhitungan menjadi rumit. Mathematics Education Study Program 2020-10-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/312 10.31004/cendekia.v4i2.312 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 857-869 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/312/194 Copyright (c) 2020 Reksa Saputra, Cita Dwi Rosita, Anggita Maharani http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/314 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Terintegrasi Soft Skills dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Sattriawan, Andri Sutiarso, Sugeng Rosidin, Undang Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan media pembelajaran interaktif yang terintegrasi soft skills untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa yang valid dan praktis. Penelitian ini merupakan penelitian pegembangan yang menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian pada tahapan implementasi adalah siswa kelas V SDIT Muhammadiyah Gunung Terang Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2019-2020. Data penelitian dipeoleh dari observasi, wawancara, angket respon guru dan siswa terhadap media pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif yang dikembangkan sangat valid dengan skor dari validasi ahli materi sebesar 81% dan validasi ahli media sebesar 84%. Media pembelajaran ini juga dinyatakan praktis sebagaimana hasil uji praktisi mendapatkan skor sebesar 86% dan uji coba siswa sebesar 88%. Mathematics Education Study Program 2020-10-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/314 10.31004/cendekia.v4i2.314 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 950-963 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/314/203 Copyright (c) 2020 Andri Sattriawan, Sugeng Sutiarso http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/315 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Rancangan Soal Open Ended Berbasis Pembelajaran Blended Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Riwayati, Selvi Atmajaya, Lolik Masri, Masri Dalam skala pendidikan formal tradisional, berpikir analisis lebih dikedepankan dibandingkan dengan berpikir kreatif matematis. Soal-soal yang ada hanya menuntut mahasiswa menemukan satu cara penyelesaian masalah, padahal percepatan kemajuan teknologi dan keterbatasan sumber daya alam menuntut kita untuk selalu berpikir secara kreatif dan inovatif. Oleh karena itu, diperlukan usaha untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa. Salah satu cara yaitu dengan pemberian soal open ended yang dipadukan dengan pembelajaran berbasis blended learning. Pembelajaran berbasis blended learning merupakan pembelajaran yang menggabungkan pembelajaran tradisional dan modern dengan memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajarannya. Metode penelitian ini diarahkan sebagai penelitian pengembangan yang dikemukan oleh Tassmer meliputi tahap preliminary, prototyping, dan assessment. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMB yang mengambil mata kuliah Pengantar Probabilitas sedangkan sampel penelitian ini adalaha mahasiswa semester II. Setelah melalui tahapan validasi oleh tim ahli maka  penelitian ini  menghasilkan bahan ajar berupa soal open ended yang dikemas dalam video pembelajaran yang valid. Oleh karena itu, berdasarkan dari masukkan dan saran dari validator maka bahan ajar tersebut layak untuk diujicobakan. Mathematics Education Study Program 2020-11-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/315 10.31004/cendekia.v4i2.315 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 990-998 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/315/206 Copyright (c) 2020 Selvi Riwayati, Lolik Atmajaya, Masri Masri http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/316 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Problem Based Learning Untuk Memfasilitasi Kemampuan Representasi Matematis Peserta Didik Delfita, Ovemy Hutapea, Nahor Murani Murni, Atma The ability of mathematical representation is an ability that students should have in order to assist in interpreting problems into verbal, visual, and symbolic forms. The low ability of students' mathematical representation and learning tools that are made by the teacher has not facilitated enough the ability of mathematical representation the main objective of this study. Researchers developed learning tools consisting of syllabus, lesson plans, and student worksheet using the Problem Based Learning model to improve students' mathematical representation skills. The development model used is the Borg and Gall’s model. The instruments used were validation sheets and student response questionnaires. The data analysis technique used is the analysis of validity and practicality. The result of the percentage of validity shows that the learning device is included in the valid category with an average syllabus percentage of 92.18%, RPP is 93.64% and LKPD is 93.06%. The student response questionnaire analysis showed that the device was included in the very practical category with an average of 92.2%. The tools developed by researchers have met the valid and practical categories to facilitate the mathematical representation abilities of students. Mathematics Education Study Program 2020-11-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/316 10.31004/cendekia.v4i2.316 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1184-1196 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/316/224 Copyright (c) 2020 Ovemy Delfita, Nahor Murani Hutapea, Atma Murni http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0

oai:j-cup.org:article/318 2020-12-18T03:47:41Z cendekia:ART

Pengembangan Model Creative Problem Solving (CPS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa Sari, Ayu Devita Hastuti, Sri Asmiati, Asmiati Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model Creative Problem Solving berupa buku model  dan perangkat pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir reflektif siswa. Penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian pengembangan atau R&D ( reseacrch and development). Namun penelitian dibatasi sampai pada tahap uji ahli, sehingga tahapan pengembangan ini dimulai dari studi pendahuluan, penyusunan pengembangan pembelajaran, validasi ahli. Subjek penelitian ini adalah 2 orang guru dan 2 orang dosen. Instrumen Penelitian ini berupa lembar validasi untuk ahli dan praktisi. Hasil penelitian ini adalah (1) desain model Creative Problem Solving (CPS), (2) perangkat pembelajaran berupa silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan topik operasi SPLTV kelas X SMA  Negeri 15 Bandar Lampung semester ganjil. Adapun hasil validasi meliputi: skor penilaian desain pengembangan model sebesar 92,5% oleh ahli model dan 95% untuk ahli materi; skor Silabus sebesar 98% untuk ahli materi 1 dan 94% untuk ahli materi 2; skor RPP sebesar 97% untuk ahli materi 1 dan 95% untuk ahli materi 2; Skor LKPD sebesar 91,67% untuk ahli materi 1 dan 94,44% untuk ahli materi 2; Skor Media sebesar 95% untuk ahli media dan 94% untuk ahli materi. Hasil validasi para ahli diperoleh bahwa pengembangan model Creative Problem Solving dan perangkat pembelajaran layak digunakan dan diimplementasikan setelah memenuhi kriteria valid dan praktis. Hal ini dapat dilihat dari hasil skor penilaian validator yang memiliki kriteria valid dan kategori sangat praktis. Berdasarkan penilaian para ahli, maka secara teoritis produk pengembangan Model Creative Problem Solving (CPS)  dapat digunakan untuk meningkatkan Keteramplilan berpikir reflektif siswa. Mathematics Education Study Program 2020-11-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article application/pdf https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/318 10.31004/cendekia.v4i2.318 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika; 1115-1128 2579-9258 2614-3038 10.31004/cendekia.v4i2 eng https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/318/218 Copyright (c) 2020 Ayu Devita Sari, Sri Hastuti, Asmiati Asmiati http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 0af3d1da52f6c88833b17b0883c0dace