Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Berbasis HOTS Ditinjau dari Gaya Kognitif

Anggi Dodo Saputri; Nuqthy Faiziyah

doi:10.31004/cendekia.v7i3.2352

Anggi Dodo Saputri Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jl. A. Yani No. 157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo 57169, Jawa Tengah – Indonesia
Nuqthy Faiziyah

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2352

Keywords: HOTS, Representasi Matematis, Gaya Kognitif, Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Abstract

Tujuan dari penelitian yaitu menganalisis kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal berbasis HOTS ditinjau dari gaya kognitif Field Independent serta Field Dependent. Dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Analisis data dengan mereduksi data, penyajikan data, dan pengambilan kesimpulan. Instrumen yang dipergunakan uji GEFT dan soal uji pemahaman ketrampilan representasi matematis berbasis HOTS. Siswa kelas VIII C dan D SMP sebagai subjek penelitian ini yang berjumlah 55 siswa. Hasil penelitian yang didapat yaitu: 1) Siswa yang termasuk dalam gaya kognitif field independent sudah bisa menyelesaikan soal dengan baik. Sehingga siswa mempunyai pemahaman konsep serta dapat merepresentasikan penyelesaian permasalahan secara benar. Sehingga siswa sudah bisa membentuk model matematis atau persamaan dari permasalah yang ada atau bisa didapatkan kesimpulan yaitu siswa yang termasuk kedalam gaya kognitif field independent mampu melibatkan representasi verbal, representasi simbolik serta representasi gambar dalam menyelesaikan permasalahan, 2) Siswa yang termasuk dalam gaya kognitif field dependent belum bisa dalam menyelesaikan soal yang sudah disajikan. Dalam merepresentasikan gambar, siswa belum mampu menyelesaikan masalah dengan melibatkan representasi gambar, hal tersebut bisa diamati dari hasil pengerjaan siswa. Materi SPLDV belum dikuasai dan dipahami siswa, dimana ini bisa ditunjukkan dengan kurangnya kemampuan siswa membuat persamaan atau model matematis, belum bisa menjawab pertanyaan dengan memakai teks tertulis atau kata-kata pada permasalahan. Maka dari hal tersebut, bisa didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent belum bisa melibatkan representasi verbal, representasi simbolik serta representasi gambar dalam menyelesaikan permasalahan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amina, S., Listiawati, E., & Affaf, M. (2020). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Memecahkan Masalah HOTS Ditinjau Dari Gaya Kognitif. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 120–126. Http://Jurnal.Umk.Ac.Id/Index.Php/Anargya

Ariani, N. (2017). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) Di Kelas VII SMP
Negeri 1 Torgamba Tahun Pelajaran 2016/2017. S I G M A, 3(1), 38–48.

Greeno, J. G., & Hall, R. P. (1997). Practicing Representation: Learning With And About Representational Forms. Phi Delta Kappan, 78(5), 361–367.

Herdiman, I., Jayanti, K., Pertiwi, K. A., & Naila N., R. (2018). Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Kekongruenan Dan Kesebangunan. Jurnal Elemen, 4(2), 216. Https://Doi.Org/10.29408/Jel.V4i2.539

José L. Villegas, E. C., & Gutiérrez, J. (2009). Representations In Problem Solving: A Case Study With Optimization Problems. Electronic Journal Of Research In Educational Psychology, 7(17), 279–308.

Junita, R. (2016). Kemampuan Representasi Dan Komunikasi Matematis Peserta Didik SMA Ditinjau Dari Prestasi Belajar Dan Gaya Kognitif. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 193. Https://Doi.Org/10.21831/Pg.V11i2.10655

Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2002). Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics Jeremy. In Helping Children Learn Mathematics. Https://Doi.Org/10.17226/10434

Kozhevnikov, M., Evans, C., & Kosslyn, S. M. (2014). Cognitive Style As Environmentally Sensitive Individual Differences In Cognition: A Modern Synthesis And Applications In Education, Business, And Management. Psychological Science In The Public Interest, Supplement, 15(1), 3–33. Https://Doi.Org/10.1177/1529100614525555

Krathwohl, D. R. (2002). A Revision Of Bloom’s Taxonomy: An Overview David. Theory Into Practice, 41(4), 212–218. Https://Doi.Org/10.1207/S15430421tip4104

Mandur, K., Sadra, I. W., & I Nengah Suparta. (2016). Kontribusi Kemampuan Koneksi, Kemampuan Representasi, Dan Disposisi Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMA Swasta Di Kabupaten Manggarai. E-Journal, 8(1), 65–72.

Mcdavitt, D. S. (1994). Teaching For Understanding: Attaining Higher Order Learning And Increased Achievement Through Experiential Instruction. 79.

Mohamed, R., & Lebar, O. (2017). Authentic Assessment In Assessing Higher Order Thinking Skills. International Journal Of Academic Research In Business And Social Sciences, 7(2), 466. Https://Doi.Org/10.6007/IJARBSS/V7-I2/2021

Mundy, J. F. (2000). Principles And Standards For School Mathematics: A Guide For Mathematicians. Notices Of The American Mathematical Society, 47(8), 868–876.

Nugraha, M. G., & Awalliyah, S. (2016). Analisis Gaya Kognitif Field Dependent Dan Field Independent Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa Kelas Vii. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal) SNF2016, V, SNF2016-EER-71-SNF2016-EER-76. Https://Doi.Org/10.21009/0305010312

Nuurun Fajriah, Citra Utami, M. (2020). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa Smp Pada Materi Segiempat. Jurnal Penelitian Dan Karya Ilmiah, 10(1), 64–79. Https://Doi.Org/10.33592/Pelita.Vol10.Iss1.373

OECD. (2019). PISA 2018 Results Combined Executive Summaries Volume I, II & III. In PISA 2009 At A Glance: Vol. I. Https://Doi.Org/10.1787/G222d18af-En

Pratiwi, I. (2019). PISA Effect On Curriculum In Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(1), 51.

Reno, P., Geni, L., & Hidayah, I. (2017). Unnes Journal Of Mathematics Education Research Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Pembelajaran Problem Based Learning Bernuansa Etnomatematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif Abstrak. Journal Of Mathematics Education Research, 6(1), 11–17.

Ruamba, M. Y., Dwijayanto, D., & Mariani, S. (2022). Studi Literatur Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Independent Dan Field Dependent. Jurnal Wahana Pendidikan, 9(2), 97. Https://Doi.Org/10.25157/Wa.V9i2.7866

Sabir, A., Mayong, M., & Usman, U. (2021). Analisis Soal Higher Order Thinking Skills (Hots) Berdasarkan Dimensi Kognitif. INDONESIA: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(3), 117. Https://Doi.Org/10.26858/Indonesia.V2i3.23971

Salvisberg, J. (2005). Cognitive Style And Learning Strategies (Issue March).

Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (1997). Are Cognitive Styles Still In Style? American Psychologist, 52(7), 700–712. Https://Doi.Org/10.1037//0003-066x.52.7.700

Tajudin, N. M., & Chinnappan, M. (2016). The Link Between Higher Order Thinking Skills, Representation And Concepts In Enhancing TIMSS Tasks. International Journal Of Instruction, 9(2), 199–214. Https://Doi.Org/10.12973/Iji.2016.9214a