Analisis Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Teori Bilangan Ditinjau dari Gaya Belajar

Netti Kariani Mendrova; Kms Muhammad Amin Fauzi; Pardomuan Sitompul

doi:10.31004/cendekia.v7i3.2553

Netti Kariani Mendrova Universitas Negeri Medan
Kms Muhammad Amin Fauzi Universitas Negeri Medan
Pardomuan Sitompul Universitas Negeri Mean

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2553

Keywords: Analisis, Hasil Belajar, Gaya Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar mahasiswa berdasarkan gaya belajar pada mata kuliah teori bilangan. Sampel penelitian adalah mahasiswa mahasiswa program studi pendidikan matematika, FKIP, Universitas Nias semester II tahun akademik 2022/2023. Jenis teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif. Data penelitian diperoleh dari pemberian tes hasil belajar mahasiswa berbentuk pertanyaan multiple choice berjumlah 20 pertanyaan. Anget yang dipakai adalah angket tertutup yang disusun berdasarkan O’Brien. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan nilai mahasiswa dipengaruhi oleh gaya belajar dengan hasil analisis regresi diperoleh sebesar 46,1%. Sedangkan berdasarkan analisis korelasinya maka diperoleh bahwa hubungan antara hasil belajar dengan gaya belajar sangat kuat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa gaya belajar mempengaruhi hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah teori bilangan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afif., A.M.S., dkk. (2016). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa dalam Problem Based Learning (PBL). Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang.

Aydin, B. (2016). Examination of the Relationship between Eighth Grade Students’ Learning Styles and Attitudes towards Mathematics. Journal of Education and Training Studies, 4 (2), 124-130.

Fauzi, K.A., & Mukasyaf, F. (2018). Lintasan Belajar Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis Matematika Siswa melalui Pendekatan Metakognitif Topik Gsl di SMP Imelda Medan. Penelitian Bidang Pendidikan, 24 (2), 7-14.

Gusmaweti., & W. H. (2021). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa Pendidikan Biologi di MAsa New Normal. BIOEDUSAINS (Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains), 4 (1), 31–39.

Hasratuddin. (2018). Mengapa Harus Belajar Matematika. Perc. Edira.

Kemendikbud. (2013). Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 tentang kriteria Hasil Belajar.

Papilaya, J. O., & Huliselan, N. (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa. Jurnal
Psikologi Undip, 15 (1), 56–63. https://doi.org/10.14710/jpu

Permendikbud. (2016). Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendididkan.
Prastowo, A. (2014). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Kreatif. Diva Press.

Prihastyo., M. (2019). Pendekatan Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemandirian Belajar Matematika ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Penelitian Matematika, 1(1):, 16–34.

Prihaswati, Martyana., & E. A. P. (2021). Profil Gaya Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Berdasarkan Model Vark. Teorema (Teori Dan Riset Matematika), 6 (2), 242–249.

Rahayu, Diar Veni, Afriansyah, E. A. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa melalui Model Pembelajaran Pelangi Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 5 No (1)(2086-4299.).

Rahmawati, Hasri., & M. (2022). Gaya Belajar Peserta Didik Usia Dini Berprestasi Akademik. Jurnal Obsesi (Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini), 6 (6), 6384-6394.

Restiani, Vivien., Agnes Pendy., & J. M. (2020). aya Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Flores dalam Pemahaman Konsep Fungsi. SPEJ (Science and Phsics Education Journal), 3 (2), 48–56.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Yildiz, P., Gürel, R., Bozkurt, E., dan Özdemir, I. E. Y. (2022). Self-Regulation of Novice Middle School Mathematics Teachers in the Preparation Process for Teaching. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 9 (1), 449–470.