Pengaruh Kebiasaan Berpikir, Resiliensi, dan Disposisi Matematis terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII di Kecamatan Teluk Ambon

Abdul Sofyan; Neneng Anastasyia

doi:10.31004/cendekia.v9i2.4037

Abdul Sofyan Universitas Pattimura
Neneng Anastasyia Universitas Pattimura

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i2.4037

Keywords: kebiasaan berpikir, resiliensi, disposisi, hasil belajar matematika

Abstract

Capaian belajar matematika tidak hanya ditentukan oleh aspek kognitif semata, melainkan turut dipengaruhi oleh faktor non-kognitif seperti kebiasaan berpikir, ketahanan mental (resiliensi), serta disposisi siswa terhadap matematika. Meskipun demikian, kajian empiris yang secara menyeluruh mengintegrasikan ketiga faktor tersebut dalam satu kerangka analisis, terutama dalam konteks lokal seperti pada jenjang Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Teluk Ambon, masih sangat terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh kebiasaan berpikir matematis, resiliensi matematis, dan disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMP Negeri wilayah tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan ex-post facto. Instrumen yang digunakan mencakup angket kebiasaan berpikir matematis, angket resiliensi matematis, angket disposisi matematis, serta tes pencapaian hasil belajar matematika. Teknik analisis data melibatkan statistik deskriptif dan analisis jalur dengan pendekatan Structural Equation Modeling (SEM). Hasil analisis menunjukkan bahwa kebiasaan berpikir matematis memberikan kontribusi sebesar 22% terhadap hasil belajar matematika, resiliensi matematis sebesar 47,5%, dan disposisi matematis sebesar 15,2%. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa kebiasaan berpikir dan resiliensi dalam matematika memiliki pengaruh yang signifikan terhadap disposisi matematis dan hasil belajar matematika siswa. Di samping itu, disposisi matematis juga terbukti memberikan kontribusi positif yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar matematika.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agung, I. G. N. (2006). Statistika: Penerapan model rerata-sel multivariat dan model ekonometri dengan SPSS. Yayasan SAD Satria Bhakti.

Andriani, S., Yulianti, K., Ferdias, P., & Fatonah, S. (2017). The effect of mathematical habits of mind learning strategy based on problem toward students’ mathematical creative thinking disposition. IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education, 689–696. https://doi.org/10.18768/ijaedu.372122

Attami, D., Budiyono, B., & Indriati, D. (2020). Mathematical resilience and mathematical problem-solving ability in Junior High School. Journal of Physics: Conference Series, 1613, 012028. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1613/1/012028

OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Dwirahayu, G., Kustiawati, D., & Bidari, I. (2017). Corresponding Habits of Mind and Mathematical Ability. Journal of Physics: Conference Series, 895, 012013. https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012013

Dzulfikar, A. (2018). Habits of Mind Calon Guru Matematika dalam Pemecahan Masalah Matematis.
Suska Journal of Mathematics Education, 4(1), 1. https://doi.org/10.24014/sjme.v4i1.4251
Gürefe, N., & Akçakın, V. (2018). The Turkish Adaptation of the Mathematical Resilience Scale:Validity and Reliability Study. Journal of Education and Training Studies, 6, 38–47. https://doi.org/10.11114/jets.v6i4.2992

Hamka, H. (2018). Pengaruh persepsi siswa tentang pelajaran matematika, perhatian orang tua, kepribadian siswa, dan disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP di Kecamatan Tiroang Kabupaten Pinrang. Tesis. Preogram Pascasarjana Universitas Negeri Makassar. https://eprints.unm.ac.id/12955/

Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2018). Hard skill dan soft skill matematik siswa. Refika Aditama.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud). (2019). Hasil UN 2019. https://puspendik.kemdikbud.go.id/hasil-un

Kementerian Pendidikan Riset dan Teknologi, K. (2023). Panduan pelaksanaan asesmen nasional tahun 2023. Kemendikbudristek.

Kusmaryono, I., Suyitno, H., Dwijanto, D., & Dwidayati, N. (2019). The Effect of Mathematical Disposition on Mathematical Power Formation: Review of Dispositional Mental Functions. International Journal of Instruction, 12, 343–356. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12123a

Lin, S.-W., & Tai, W.-C. (2016). A longitudinal study for types and changes of students’ mathematical disposition. Universal Journal of Educational Research, 4(8), 1903–1911. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.040821

Makarim, N. (2021). Asesmen Nasional Bukan Pengganti Ujian Nasional. Kemendikbud RI. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/03/nadiem-asesmen-nasional-bukan-pengganti-un

Mukhlisin, & Ibrahim. (2021). Tinjauan resiliensi belajar matematika dan disposisi matematis pada hasil belajar matematika siswa SMP. Polynom: Journal in Mathematics Education, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.14421/polynom.2021.011-01

Nuurjannah, P. E. I., Hendriana, H., & Fitrianna, A. Y. (2018). Faktor mathematical habits of mind dan kemampuan literasi matematis siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat. Jurnal Mercumatika: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 51–58. https://doi.org/10.26486/jm.v2i2.423

Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Yeni, E. M. (2015). Kesulitan belajar matematika di sekolah dasar. JUPENDAS (Jurnal Pendidikan Dasar), 2(2). http://www.jfkip.umuslim.ac.id/index.php/jupendas/article/view/231

Zanthy, L. S. (2018). Kontribusi resiliensi matematis terhadap kemampuan akademik mahasiswa pada mata kuliah statistika matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 85–94. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i1.477