Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik TSTS (Two Stay Two Stray) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa

Sahrul Sahrul; Novita Sari

doi:10.31004/cendekia.v9i2.4049

Sahrul Sahrul Institut Az Zuhra
Novita Sari Institut Az Zuhra

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i2.4049

Keywords: Pembelajaran Kooperatif, Teknik TSTS (Two Stay Two Stray), Hasil Belajar Matematika

Abstract

Hasil belajar matematika siswa SMP PGRI Pekanbaru kelas VIII_A masih tergolong rendah karena proses pembelajaran matematika dikelas masih didominasi oleh metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas sehingga dibutuhkan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah model pembelajaran kooperatif teknik TSTS (Two Stay Two Stray). Sehingga penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII_A SMP PGRI Pekanbaru tahun pelajaran 2023/2024 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif teknik TSTS (Two Stay Two Stray). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan jumlah siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 65 setelah diterapkannya teknik TSTS dibandingkan sebelum tindakan dilakukan. Observasi juga menunjukkan peningkatan aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran. Meskipun terdapat beberapa kendala seperti siswa yang belum terbiasa belajar dalam kelompok, suasana kelas yang sempat ribut saat pembentukan kelompok, serta kesulitan memahami dan menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS), kendala-kendala tersebut berhasil diatasi oleh guru melalui pemberian instruksi yang jelas, pengaturan posisi duduk yang terstruktur, serta penekanan pada tanggung jawab bersama dalam kelompok. Hasil akhir menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata siswa dari skor dasar yaitu 51,56% hingga UH I yaitu 57,88% dan UH II yaitu 64,06%. Dengan demikian, teknik pembelajaran kooperatif TSTS terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Farid, A., & Sudarma, K. (2022). Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Kelompok Melalui LKPD Berbasis Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray. Jurnal Edutech Undiksha, 10(1), 126–134. https://doi.org/10.23887/jeu.v10i1.42138

Heleni, S. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (Tsts) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viiib Smp Negeri 23 Pekanbaru. Suska Journal of Mathematics Education, 2(1), 41. https://doi.org/10.24014/sjme.v2i1.1448

Ikhlas, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 1(2), 38–45. https://doi.org/10.56916/jipi.v1i2.165

Indah, S. P., & Rochaminah, S. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Two Stay Two Stray Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas, Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 9(1), 99–113. http://jurnal.fkip.untad.ac.id/index.php/jpmt/article/download/1362/1129
Kemendikbudristek. (2022). Profil Pendidikan Indonesia 2022. Jakarta: Kemdikbudristek

Khusnah, A. S., Ghufron, S., Nafiah, N., & Hidayat, M. T. (2021). Pengaruh Penggunaan Model Two Stay Two Stray terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Cerita di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3179–3185. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1318.

Leniati, B., & Indarini, E. (2021). Meta Analisis Komparasi Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan TSTS (Two Stay Two Stray) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Mimbar Ilmu, 26(1), 149. https://doi.org/10.23887/mi.v26i1.33359

Lie, A. (2022). Cooperative Learning: Teori dan Praktik. Jakarta: Grasindo

Mawardi, Sunbanu, H. F., & Wardani, K. W. (2022). Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Twostray Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5877–5889. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1230

Mayasari, R., Satinem, Y., & Sofiarini, A. (2022). Penerapan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Siswa. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(02), 421–434. https://doi.org/10.47709/educendikia.v2i02.1700

Putri, K., & Hasratuddin, H. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 1(2), 38–45. https://doi.org/10.56916/jipi.v1i2.165

Ramadhan A (2022). Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran Dengan Berbasis Kearifan Lokal Dan Penulisan Artikel Ilmiah Sesuai Dengan Kurikulum Tahun 2013 Di Madrasah Tsanawiyah Darul Hikmah Medan. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan. 8(1), 121–128.

Sumarmo, U., & Nishitani, I. (2020). Mathematical Thinking and Learning. Bandung: UPI Press. OECD. (2018). PISA 2018 Results. Paris: OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-results-volume-i_5f07c754-en.html

Susanti, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning. SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(1), 53–61. https://doi.org/10.51878/science.v2i1.984

Sukarsana, I. W. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD. Journal of Education Action Research, 6(4), 475–481. https://doi.org/10.23887/jear.v6i4.52114

Trianto. (2021). Model Pembelajaran Inovatif untuk Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Prestasi Pustaka

Ulfinora, U. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Langsung Menggunakan Alat Peraga Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vii. 10 Smp Negeri 6 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2022/2023 Pada Materi Pokok Bangun Datar Segi Tiga. Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Pelatihan, 7(2), 325–332.

Wisata, D. T., & Harini, E. (2016). Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Metode Pembelajaran Problem Solving. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(1), 73–78. https://doi.org/10.30738/.v4i1.410