Penerapan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 27 Medan

Lidar Seri Harmeni Hasibuan; Nurhasanah Siregar

doi:10.31004/cendekia.v9i3.4238

Lidar Seri Harmeni Hasibuan Universitas Negeri Medan
Nurhasanah Siregar Universitas Negeri Medan

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i3.4238

Keywords: Kemampuan Literasi Matematis, Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menerapkan pendekatan matematika realistik untuk meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Medan; (2) menganalisis peningkatan kemampuan literasi matematis siswa setelah penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik. Penelitian ini menggunakan pendekatan matematika realistik untuk melihat peningkatan kemampuan literasi matematis dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek pada penelitian ini yakni 32 orang siswa kelas VIII-6. Hasil penelitian ini adalah (1) berdasarkan pembahasan dan analisis data yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa ada beberapa penerapan pendidikan matematika realistik yang dilakukan antara lain membiasakan siswa dengan masalah-masalah kontekstual yang relevan, siswa didorong untuk mengkonstruksi pengetahuannya sendiri, melihat kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, kolaborasi dan diskusi yang difasilitasi pendidik telah memperkuat kemampuan literasi matematis siswa, mereka juga bisa menyampaikan ide dan penalaran secara lebih jelas. Pendekatan ini secara signifikan memfasilitasi dalam peningkatan kemampuan literasi matematis. Dengan demikian penerapan pendekatan matematika realistik tidak hanya berfokus pada penguasaan konsep, tetapi juga berhasil menumbuhkan kepercayaan diri siswa, yang merupakan hal penting bagi peningkatan literasi matematika. (2) hasil penelitian pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 73,70 dengan kategori sedang dan nilai N-Gain sebesar 0,34 dengan kategori sedang. Pada siklus II, diperoleh nilai rata-rata kemampuan literasi matematis peserta didik sebesar 85,59 dengan kategori tinggi dan nilai N-Gain sebesar 0,46 dengan kategori sedang. Selanjutnya hasil pengamatan diperoleh aktivitas guru dan peserta didik berada dalam kategori baik. Kesimpulan dari penelitian ini penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik dapat meningkatkan kemampuan literasi matematis peserta didik kelas VIII-6 di SMP Negeri 27 Medan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afandi, R., Zawawi, I., Khikmiyah, F., Matematika, J. P., Gresik, U. M., Timur, J., Gresik, K., & Matematis, L. (2024). Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics Education ( RME ) Berbasis Etnomatematika untuk Mendukung Literasi Matematis Siswa SMP. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 995–1002.

Arikunto, S., Suhardjono, S., & Supardi, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.

Asmara, A. S., Fitri, A., & Anwar, A. S. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Konteks Budaya Lokal Karawang Menggunakan Realistic Mathematics Education Pada Masa Pandemi. 6(1), 85–92.

Astuti. (2018). Penerapan Realistic Mathematic Education ( RME ) Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 49–61.

Ayunis, A., & Belia, S. (2021). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Perkembangan Literasi Matematika Siswa di Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 5(6), 5363–5369.

Febriani, D. R. (2021). Peningkatan Kemampuan Literasi Matematis Peserta Didik SMP/MTS Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).

Herawaty, D., Matematika, P., Bengkulu, U., Berpikir, F., & Hasil, F. D. (2018). Model pembelajaran matematika realistik yang efektif untuk meningkatkan kemampuan matematika siswa. 3(2), 107–125.

Jehadus, E., Sugiarti, L., & Jelimun, Y. (2024). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika
Realistik ( PMR ) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ditinjau dari Kecemasan Matematis Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 1457–1468.

Kenedi, A. K., & Helsa, Y. (2018). Literasi Matematis Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan, 1(1), 167.

Mursalin. (2016). Pembelajaran Geometri Bidang Datar Di Sekolah Dasar Berorientasi Teori Belajar Piaget. Jurnal Dikma, 4(2), 250–258.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics : A Guide for Mathematicians. April.

Ningsih, S. (2014). Realistic Mathematics Education: Model Alternatif Pembelajaran Matematika Sekolah. JPM IAIN ANTASARI, 01(2), 73–94.

OECD. (2018). PISA for Development Assessment and Analytical Framework. In OECD Publishing Paris (Vol. 1, Nomor 1).

OECD. (2019). Education at a Glance 2019 (OECD Indic). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f6dc8198-es

OECD. (2022). PISA 2022 Results The State of Learning and Equity in Education: Vol. I.

Pratiwi, R. J., Djumhana, N., & Fitriani, A. D. (2012). PENERAPAN PENDEKATAN RME UNTUK KELAS IV. 195–204.

Puspitasari, E. (2024). Inovasi Kurikulum. 21(4), 250–261.

Putra, D. O. P., & Purnomo, Y. W. (2023). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 512. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6231

Putrawangsa, S. (2017). Desain pembelajaran matematika realistik. CV. Reka Karya Amerta,.

Rahayu, Muhtadi, D. (2022). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Riset Rumpun Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(1), 102–112. https://doi.org/10.55606/jurrimipa.v2i1.724

Rismen, S., Putri, W., & Jufri, L. H. (2022). Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar. 06(01), 348–364.

Sedaryati. (2020). Penerapan Bahan Ajar Matematika Berbasis Realistic Mathematic Education ( RME) Terhadap Kemampuan Pemahaman. 4(1).

Sohilait, E. (2021). Pembelajaran Matematika Realistik.

Suningsih, A., & Istiani, A. (2021). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 10, 225–234.

Trianto, T. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Prenada Media Group.

Yustitia, V., & Juniarso, T. (2019). Literasi Matematika Mahasiswa Dengan Gaya Belajar Visual. Malih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar), 9(2), 100–109. https://doi.org/10.26877/malihpeddas.v9i2.5044

Zainatun, S., Yuzianah, D., & Purwaningsih, W. I. (2024). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mengggunakan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Pendekatan PMR pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 23 Purworejo. π ( Phi ), 8, 247–253.

Zaki, A., Zulkarnain, I., & Hidayanto, T. (2024). Efektivitas Pendekatan RME terhadap Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas VII. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1097–1108.

Zebua, B. Z., Sihite, E. B., Gultom, L., & Hia, L. (2018). Implementasi Teori Vygotsky dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal MathEducation Nusantara Vol., 7(2), 83–89.