Lintasan Belajar Pada Materi Teorema Pythagoras dengan Menggunakan Pendekatan Problem Based Learning (PBL)

Kristina Beto Nama; Mariana Marta Towe

doi:10.31004/cendekia.v10i1.4364

Kristina Beto Nama Institut Keguruan dan Teknologi Larantuka
Mariana Marta Towe Institut Keguruan dan Teknologi Larantuka

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v10i1.4364

Keywords: Lintasan Belajar, Teorem Pythagoras, PBL

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep Teorema Pythagoras dengan mengembangkan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) berbasis Problem Based Learning (PBL) dan mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep siswa. Jenis penelitian yang digunakan ialah penelitian desain dengan pendekatan kualitatif. Kegiatan penelitian berlangsung di SMPS Dharma Nusa, Desa Helanlangowuyo, Kecamatan Ile Boleng pada bulan Mei 2025, dengan subjek siswa kelas VIII. Data penelitian dikumpulkan melalui proses pembelajaran, Lembar Kerja Siswa (LKS), tes tertulis, wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data meliputi reduksi, penyajian, serta verifikasi atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) secara teoretis, lintasan belajar berbasis PBL dapat memfasilitasi penemuan konsep Teorema Pythagoras; (2) kemampuan pemahaman konsep siswa meningkat, di mana pada masalah 1, 19 dari 20 siswa mencapai indikator 1-4, sedangkan 1 siswa belum mencapai indikator 4; pada masalah 2, 18 siswa mencapai indikator 1-4, dan 2 siswa belum mencapai indikator 3-4.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Fakhriyah, F. (2014). Penerapan Problem Based Learning Dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, Volume 3, No. 1, hal. 97.

Faudiah, N. f. (2017). Hypothetical Learning Trajectory Pada Pembelajaran Bilangan Negatif Berdasarkan Teori Situasi Didaktis Di Sekolah Menengah. Jurnal Mosharafa, Volume 6, Nomor 1.

Harjriyanto, M. (2024). Hypothetical Learning Trajectory (HLT) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi pada Materi Lingkaran. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, Vol.4, No. 1.

Hendrakus, S. Y. (2022). Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Teorema Pythagoras. Jurnal Pendidikan Matematika (AL KHAWARIZMI), 2(1).

Inayah, H., Prabawati, M. N., & Ratnaningsih, N. (2024). Hypothetical Learning Trajectory (HLT) terhadap kemampuan penalaran matematis pada materi Teorema Pythagoras. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(2), 258–267.

Lantakay, C. (2023). Hypothetical Learning Trajectory: Bagaimana Perannya dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar? Griya Journal of Mathematics Education and Application, Volume 3 Nomor 2.

Manoka, G., Pulukadang, R. J., & Runtu, P. V. J. (2022). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar siswa pada materi Teorema Pythagoras. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 1(4), 11–19.

Martiasari, A. (2022). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Manipulatif Untuk Siswa sekolah Dasar. Jurnal Profesi Pendidikan (JPP) Volume 1, Number 1.

Prahmana, R. (2017). Desing Research: (Teori dan Implementasinya: Suatu Pengantar). Depok: Rajawali Pers.

Puspita Sari, H., Fuadiah, N. F., & Rohana. (2021). Learning obstacle, hypothetical desain hipotetik pembelajaran Teorema Pythagoras: Hypothetical Learning Trajectory pembelajaran Teorema Pythagoras. Jurnal Didaktis Indonesia, 1(2), 104–115.

Putrawangsa, S. (2018). Desain Pembelajaran: Desing Research sebagai Pendekatan Desain Pembelajaran. Mataram: CV. Reka Karya.

Ramadhanti, M. (2015). Penggunaan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) Pada Materi Elastisitas Untuk Mengetahui Lintasan Belajar Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Indralaya Utara. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, Volume 2, Nomor 1.

Resliana, E. N. (2020). Analisis Kesalahan Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Pemahaman Konsep Teorema Phytagoras. Prosiding: Konferensi Nasional Pendidikan 1.

Salaa, P., Sumarauw, S. J. A., & Salajang, S. M. (2024). Model Problem-Based Learning pada pembelajaran Teorema Pythagoras: pengaruhnya pada hasil belajar siswa. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran (JRIP), 4(2), 830–843.

Siswanti, A. I. (2023). Problem Based Learning. Yogyakarta: ANDI.

Tanjung, Y. (2023). Perbedaan kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Self-Efficacy Siswa Antara Siswa yang Diberi Model Pembelajaran PBL Dengan Inquiry. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, Volume 6 Nomor 4.

Telung, N. (2022). Perancangan Pembelajaran Peluang Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, Vol.2, No.4.

Towe, M. (2020). Developing Learning Trajectories mith the RME of Phytagorean Theorem. Journal of Physics: Conference Series 1470, Vol. 1.

Towe, M. (2021). Analisis pemahaman Konsep Siswa Dengan Menggunakan Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Luas Permukaan Balok. Asimtot: Jurnal Kependidikan Matematika, Volume 3 Nomor 2, halaman 114.

Towe, M. (2023). Desain Lintasan Belajar Menggunakan Problem Based Learning Pada Materi Luas Permukaan dan Volume Prisma. Gauss: Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 06, No. 02.

Towe, M. (2024). Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Luas Permukaan Kerucut Dengan Pendekatan PBL. Jurnal on Education Volume 06, No. 04, hal. 19793-19807.

Winarti, W. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Concept attainment Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Pi-Math-Jurnal Pendidikan Matematika Sebelas April, Volume 1, No. 1.