Pengaruh Model Pembelajaran Literasi Orientasi Kolaborasi dan Refleksi (LOK-R) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMP

Risalatul Muawanah; Surawan .

doi:10.31004/cendekia.v9i3.4367

Risalatul Muawanah Program Studi Pendidikan Matematika
Surawan .

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i3.4367

Keywords: Literasi Numerasi, Model Pembelajaran LOK-R, Pembelajaran Matematika

Abstract

Kemampuan literasi numerasi peserta didik di Indonesia masih tergolong rendah, sehingga diperlukan inovasi pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan tersebut. Penelitian ini dimaksudkan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Literasi, Orientasi, Kolaborasi, dan Refleksi (LOK-R) terhadap kemampuan literasi numerasi siswa kelas IX SMP. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sebanyak 38 peserta didik dipilih secara acak ke dalam kelas eksperimen dan kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian berbasis indikator literasi numerasi. Analisis data dilakukan secara nonparametrik menggunakan uji Wilcoxon dan Mann-Whitney U. Hasil menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kelas eksperimen (dari 55,19 menjadi 78,00; Sig. = 0,000) dengan nilai N-Gain sebesar 0,51 (kategori sedang), sedangkan kelas kontrol mengalami peningkatan lebih rendah (dari 55,38 menjadi 63,46; Sig. = 0,000; N-Gain = 0,20). Uji Mann-Whitney juga menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelas (Sig. = 0,000). Dengan demikian, model LOK-R efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model LOK-R pada pembelajaran matematika SMP serta pengembangan lebih lanjut pada materi atau konteks berbeda.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anastasia, Nindy Citroresmi Prihatiningtyas, B. (2024). Pembelajaran Literasi Orientasi Kolaborasi dan Refleksi (LOK-R) Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa. Tut Wuri Handayani: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 03(0).

Cahyani, L. N., Shodiq, L. J., & Agustin, D. R. (2022). Kemampuan Literasi Matematika Siswa dalam Memecahkan Soal TIMMS Konten Aljabar Ditinjau dari Pengetahuan Metakognitif. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 5(1), 31–51. https://doi.org/10.30762/f_m.v5i1.646

Dewayani, S., Retnaningdyah, P., Susanti, D., & Antoro, B. (2021). Panduan Penguatan Literasi & Numerisasi Di Sekolah. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https://repositori.kemdikbud.go.id/22599/1/Panduan_Penguatan_Literasi_dan_Numerasi_di_Sekolah_bf1426239f.pdf

Dhesita, S. J. (2023). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Lok-R Terhadap Kemampuan Literasi Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah. In Jurnal Ilmiah WUNY (Vol. 5, Issue 1). https://doi.org/10.21831/jwuny.v5i1.50113

Huda, S. N. (2025). MODEL PEMBELAJARAN LOK-R SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN LITERASI MEMBACA DALAM PEMBELAJARAN.

Komara, E. (2016). PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN ANALISIS KEBIJAKAN SEKTOR PENDIDIKAN. Penerbit Filomedia Pustaka.

Mirdad, J., & Pd, M. I. (2020). MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ( EMPAT RUMPUN MODEL PEMBELAJARAN ). (Indonesia Jurnal Sakinah) Jurnal Pendidikan Dan Sosial Islam, 2(1), 14–23. https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/110265%0Ahttps://repository.unej.ac.id/bitstream/handle/123456789/110265/SKRIPSI_NURHAMIDA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Pasongli, H., Marthinu, E., Taju, J. La, Adjam, S., Djumati, F., & Ikhsan, M. (2022). ktivitas Belajar Peserta Didik dengan Pembelajaran Literasi, Orientasi, Colaborasi dan Refleksi (Loc-R) di SMP Negeri 7 Kota Ternate. 3, 579–588. http://jurnaledukasia.org

Salvia, N. Z., Sabrina, F. P., & Maula, I. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik
Ditinjau Dari Kecemasan Matematika. ProSANDIKA UNIKAL (Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pekalongan), 3(2019), 352–360. https://www.proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandika/article/view/890

Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain vs Stacking. In Surya Cahya.

Sukmawati, E., Fitriadi, H., Pradana, Y., Trustisari, H., & Wijayanto, P. A. (2022). DIigitalisasi Sebagai Pengembangan Model. In Global Eksekutif Teknologi (Vol. 6, Issue 2). https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=hx5-EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA4&dq=teori+gestalt&ots=HtDgCFMqRn&sig=c9EAZ4DE52A2YixeI7xEZDu8zTs

Tamami, R., Harmanto, & Segara, N. B. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Dan Refleksi Terhadap Keterampilan Literasi Sosial Budaya Dan Pemahaman Moderasi Beragama Siswa. Muhadasah, 5(1), 72–85. https://doi.org/10.21831/jwuny.v4i2.54519.

Utami, N., Sukestiyarno, Y., & Hidayah, I. (2020). Kemampuan Literasi dalam Menyelesaikan Soal Cerita Siswa Kelas IX A. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3, 626–633. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/37679

Zamhari, Novia, D., & Zainuddin. (2023). Perkembangan Pendidikan di Indonesia. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 1(5), 01–10. https://doi.org/10.61132/morfologi.v1i5.42

Zulkarnaini. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19. 11, 56–70.