Analisis Pemahaman Konsep Siswa SMK dalam Model Self-Directed Learning Menggunakan TikTok Materi Statistika Ditinjau dari Kepribadian Introvert dan Ekstrovert

Khofifah Indar Parawansyah; Khafidhoh Nurul Aini; Abdur Rohim

doi:10.31004/cendekia.v10i2.5281

Khofifah Indar Parawansyah Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan
Khafidhoh Nurul Aini Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan
Abdur Rohim Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v10i2.5281

Keywords: Pemahaman Konsep, Self-Directed Learning, TikTok, Introvert, Ekstrovert

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkaji pemahaman konsep statistika siswa SMK melalui penerapan model Self-Directed Learning (SDL) berbantuan TikTok dengan mempertimbangkan perbedaan tipe kepribadian introvert dan ekstrovert. Pendekatan penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan subjek empat siswa kelas X Akuntansi SMK PGRI 1 Sukodadi, yang ditentukan melalui teknik purposive sampling berdasarkan hasil angket Eysenck Personality Inventory (EPI). Data dikumpulkan melalui angket kepribadian, tes pemahaman konsep, dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan kerangka Miles dan Huberman yang meliputi reduksi, penyajian, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa introvert mampu memenuhi empat indikator pemahaman konsep, yaitu menyatakan ulang konsep, mengelompokkan objek, memberikan contoh dan non-contoh, serta menerapkan konsep dalam pemecahan masalah. Namun, mereka belum optimal dalam representasi matematis, merumuskan syarat perlu dan cukup, serta menentukan prosedur penyelesaian. Siswa ekstrovert juga memenuhi empat indikator dengan keunggulan pada representasi matematis, tetapi mengalami kesulitan dalam merumuskan syarat perlu dan cukup, memilih prosedur yang tepat, serta mengaplikasikan konsep pada konteks nyata. Temuan ini menegaskan bahwa tipe kepribadian berpengaruh terhadap variasi capaian indikator pemahaman konsep matematis dalam pembelajaran mandiri berbasis media digital. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis berupa bukti empiris hubungan kepribadian dengan pemahaman konsep, serta kontribusi praktis sebagai acuan bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran berdiferensiasi sesuai karakteristik siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, K. N. (2017). Proses berpikir mahasiswa laki-laki dan perempuan dengan gaya kognitif field independent dalam memecahkan masalah. Inspiramatika, 3(1), 16–23.

Alwisol. (2018). Psikologi kepribadian (Edisi revisi). Malang: UMM Press.

Anita, R., & Rohim, A. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Menyelesaikan Soal Spldv Berdasarkan Kecerdasan Logis Matematis Siswa. WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(01), 34–40.

Asmana, A. T., & Rohim, A. (2019). Profil komunikasi matematika tertulis siswa MA dalam pemecahan masalah berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2), 93–103.

Badan Nasional Standar Pendidikan. (2006). Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika. Jakarta: BSNP.

Creswell, J. W. (2016). Research Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Dira, A. S., Septiyani, P., & Natasya, S. (2025). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Pada Materi Trigonometri Siswa Smk. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(1). https://doi.org/10.62281/v3i1.1506

Febriati, E. N., Arifin Z., & Rohim, A. (2025). Penerapan pembelajaran matematika realistik (PMR) menggunakan
papan eliminasi upaya peningkatan pemahaman matematis siswa kelas VIII. HUMANIS: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Humaniora, 17(1), 14–19.

Gunawan, M., & Yuspriati, D. N. (2024). Analysis of Mathematical Problem Solving Ability of XI Class Vocational Students on Composition Function Material. (JIML) Journal Of Innovative Mathematics Learning, 7(1), 76–83.

Harahap, H. S., & Hasibuan, E. K. (2024). Analisis pengaruh video pendek (TikTok/Reels) terhadap pemahaman konsep matematika. Mathematical and Data Analytics, 1(2), 58–68. https://doi.org/10.47709/mda.v1i2.5476

Hasanuddin, A. I. A. (2024). Analysis Of Students’mathematical Problem-Solving Abilities In Review Of Introvert
And Extrovert Personality Types. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 14(1). https://doi.org/10.20961/jmme.v14i1.82545

Indina, N. R., & Rohim, A. (2026). Pengembangan Media Tapena (Tabel Pecahan Senilai) dengan Model 4D untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Pecahan pada Siswa Kelas IV SDN 1 Made Lamongan. AL JABAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 5(2), 382–391.

Jung, C. G., & Beebe, J. (2016). Psychological types. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315512334

Khoiriyah, A., Choirudin, C., & Ningsih, E. F. (2023). The Effect of The Tiktok Application on Students’
Mathematical Reasoning. Delta-Phi: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 211–220.
https://doi.org/10.61650/dpjpm.v1i3.507

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2019). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: Refika Aditama.

Lestari, S. W. (2016). Analisis Proses Berpikir Kritis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematika Pada Pokok
Bahasan Himpunan Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Ekstrovert Dan Introvert.

Miles, M. B. Huberman, A, M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). California: SAGE Publications.

Nasution, E. Y. P., Handican, R., & Yulia, P. (2025). A Study of Extrovert and Introvert Personality Types on Students’ Mathematical Problem-Solving Ability. Journal Evaluation in Education (JEE), 6(2), 339–352.

Putri, W. A., & Masriyah, M. (2020). Profil kemampuan pemecahan masalah matematika siswa smp pada materi segiempat ditinjau dari tipe kepribadian Ekstrovert-Introvert. MATHEdunesa, 9(2), 392–401.

Ramananda, P. C., Arifin, S., & Liana, L. (2024). Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa dengan Pembelajaran
Guided Discovery Learning. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 8(1), 129–141. https://doi.org/10.35706/sjme.v8i1.10081

Rihyanti, E. (2023). Representasi Matematika Siswa SMK dalam Menyelesaikan Masalah Matematika ditinjau dari Tipe Kepribadian Extrovert Introvert. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 5722–5730.

Rofiki, I., Darmawan, P., Hidayanto, E., Slamet, S., & Abdullah, M. N. S. (2024). Exploring TikTok videos as E-scaffolding on mathematics materials viewed from a cognitive aspect. AIP Conference Proceedings, 3235(1), 30017. AIP Publishing LLC. https://doi.org/10.1063/5.0234942

Rohim, A. (2022). Kapita Selekta Matematika Sekolah Menengah Atas (Vol. 1). Yayasan numerasi anak indonesia (numerasia).

Rohim, A, & Asmana, A. T. (2023). Pengembangan media Roka’at (Roda Akar dan Pangkat) untuk meningkatkan kemampuan reversible thinking matematis siswa. MAJAMATH: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 111–123.

Rohim, A, & Prayogi, B. T. (2023). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal aljabar ditinjau dari kemampuan berpikir logis. Inspiramatika, 9(1), 65–75.

Rohim, A, & Rofiki, I. (2024). Profil kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal AKM numerasi. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 183–193.

Rohmah, A. A., Rohim, A., & Asmana, A. T. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Berbasis Pendekatan
Pmri Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. JEDMA Jurnal Edukasi Matematika, 5(1), 19–29. https://doi.org/10.51836/jedma.v5i1.754

Sukardjo, M., & Salam, M. (2020). Effect of Concept Attainment Models and Self-Directed Learning (SDL) on Mathematics Outcomes. International Journal of Instruction, 13(3), 275–292.

Susanto, A. (2016). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana (Prenadamedia Group).

Trianto, M. P. (2024). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.