Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pakem Berbantuan Problem Posing ditinjau dari Keterampilan Metakognitif

  • Yolanda Bareti Hermanto UIN Raden Intan Lampung
  • Meriyati Meriyati UIN Raden Intan Lampung
  • Dona Dinda Pratiwi UIN Raden Intan Lampung
Keywords: PAKEM, Problem Posing, Keterampilan Metakognitif, Pemahaman Konsep Matematis

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) ada tidaknya perbedaan hasil pemahaman konsep matematis peserta didik berdasarkan model pembelajaran (2) ada tidaknya perbedaan hasil pemahaman konsep matematis berdasarkan keterampilan metakognitif peserta didik serta (3) ada tidaknya interaksi penggunaan model pembelajaran dengan keterampilan metakognitif dalam menentukan hasil pemahaman konsep matematis peserta didik. Penelitian ini dilakukan di MTs Ma’arif NU 14 Sidorejo. Rancangan penelitian yang digunakan adalah Quasi-experimental design dengan desain faktorial, dimana pada penelitian ini dilakukan dengan mengambil dua kelas dengan total peserta didik sebanyak 64 peserta didik yang penentuannya dilakukan dengan cara simple random sampling.  Data dikumpulkan dengan teknik pengisian angket keterampilan metakognitif dan tes pemahaman konsep matematis dalam bentuk soal uraian.  Analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan terlebih dahulu menguji normalitas dan homogenitas.. Hasil penelitian diperoleh taraf signifikan 0,05 diperoleh (1)  , sehingga  ditolak maka, terdapat perbedaan hasil pemahaman konsep matematis peserta didik berdasarkan model pembelajaran, (2) , sehingga  diterima, maka tidak terdapat perbedaan hasil pemahaman konsep matematis berdasarkan keterampilan metakognitif peserta didik, dan (3)  , sehingga  diterima, maka tidak terdapat interaksi penggunaan model pembelajaran dengan keterampilan metakognitif dalam menentukan hasil pemahaman konsep matematis peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ayu, N. M., Rosidin, U., & Viyanti, V. (2014). Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan Metakognisi pada Pembelajaran IPA di SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika, 2(5), Article 5.

B. Uno, H., & Mohamad, N. (2011). Belajar dengan pendekatan PAILKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, dan Menyenangkan). PT Bumi Aksara.

Budiono, B. (n.d.). Statistik Untuk Penelitian. Sebelas Maret University Pers.

Dedy, H., Kurniati, E., & Sakti, I. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif dengan Menggunakan Alat Peraga Terhadap Pemahaman Konsep Cahaya Kelas VIII di SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta, 10, No.1.

Dinda Pratiwi, D. (2016). Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7, No.2.

Dwi Putra Herawati, O., Siroj, R., & Basir, D. (2010). Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 4, No.1.

Faiza Choirunnisa, I. (2014). Penerapan Active, Joyful And Effective Learning (AJEL) Berbasis Bioedutainment Materi Perubahan Lingkungan.

Fitri, R., Helma, H., & Syarifuddin, H. (2014). Penerapan Strategi The Firing Line pada Pembelajaran Matematika Siswa kelas XI IPS SMAN 1 Batipuh. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 3, no. 1.

Karim, A. (2011). Penerapan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 1(1), 21–32.

Mariati, P. S. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi dan Pemahaman Konsep Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 8(2), Article 2.

Nisa, K. (n.d.). Analisis kesulitan belajar matematika pada peserta didik kelas VIII semester II pokok bahasan panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran MTs Negeri Bonang tahun pelajaran 2010/2011—Walisongo Repository.

Rohaniawati, D. (2016). Penerapan pendekatan pakem untuk meningkatkan keterampilan berpikir mahasiswa dalam Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian guru. Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 1(2), 155–172.

Ruslan, R. (n.d.). Metode Penelitian Public Relations Dan Komunikasi. PT Raja Grafindo Persada.

Sholihah, M., Zubaidah, S., & Mahanal, S. (2016). Memberdayakan Keterampilan
Metakognitif Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Dengan Model Pembelajaran Reading Concept Map-Reciprocal Teaching (Remap RT). Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(4), 628–633.

Sugiyono, S. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta.

Supriyatin, S., Nurnawati, N., & Heryanti, E. (2016). Pengaruh Penerapan Active, Joyful, and Effective Learning (AJEL) pada Materi Perubahan Lingkungan terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(2), 69–75.

Suryanita, I. (n.d.). Penerapan Lasswell Comunication Model Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA”. Skripsi Pendidikan Matematika. Bandar Lampung: UIN Raden Intan Lampung, 2017.
Published
2021-06-18
How to Cite
Hermanto, Y., Meriyati, M., & Pratiwi, D. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pakem Berbantuan Problem Posing ditinjau dari Keterampilan Metakognitif. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1640-1649. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.666
Share |