Penerapan Time Token Arends Pada Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Efficacy Siswa
Abstract
Tujuan dari penelitian ini ialah guna menganalisa dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy siswa setelah diberi perlakuan dengan menerapkan model pembelajaran Time Token Arends. Metode penelitian yang dijalankan pada penelitian ini ialah kuasi eksperimen dengan tipe Nonequivalent Control Group Design dengan teknik pengambilan data secara cluster sampling. Pengumpulan data dijalankan mulai dari pemilihan sampel, pemberian pretes, penerapan model pembelajaran di masing – masing kelas, pemberian postes, dilanjutkan menganalisis data yang telah diperoleh. Penelitian ini dijalankan di SMAN 3 Serang dengan terpilihnya dua kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah siswa sebanyak 36 siswa pada masing-masing kelas. Pengolahan data dalam penelitian ini menerapkan uji-t (Independent Sample t-Test). Hasil analisis data menyimpulkan bahwasanya: 1) Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan model pembelajaran Time Token Arends (kelas eksperimen) lebih baik dibanding siswa yang mendapat pembelajaran secara konvensional (kelas kontrol); dan 2) Peningkatan self-efficacy siswa yang diterapkan model pembelajaran Time Token Arends (kelas eksperimen) lebih baik dibanding siswa yang mendapat pembelajaran secara konvensional (kelas kontrol).
Downloads
References
Pemecahan Masalah Dan Disposisi Matematik Siswa Kelas Xi Sma Putra Juang Dalam Materi Peluang. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 144–153. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.62
Asmara, R., & Afriansyah, E. (2018). Perbedaan Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara Model Eliciting Activities dan Discovery Learning. Suska Journal of Mathematics Education, 4(2), 78-87. doi:http://dx.doi.org/10.24014/sjme.v4i2.5714
Deswita, R., Kusumah, Y. S., & Dahlan, J. A. (2018). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran CORE dengan Pendekatan Scientific. ©Edumatika Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 35–43. https://doi.org/https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i1.220
Fahruddin, & Nasir, M. (2022). Penerapan Metode Time Token Arends (TTA) Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi di kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Kilo Kabupaten Dompu. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 1(1), 1–9.
Hendriana, H., & Soemarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. PT Refika Aditama.
NCTM (2000). Principles and Standards for School Mathematics, Reston, Virginia
NCTM (2009). Guiding principles for mathematics curriculum and assessment
Nurmala, I., Hidayat, W., & Hendriana, H. (2018). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif,
1(1), 21–28. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i3.219-228
Panadero, E., Jonsson, A., & Botella, J. (2017). Effects of self-assessment on self-regulated learning and self-efficacy: Four meta-analyses. ELSEVIER, 22, 74–98. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.08.004
Purwati, H., & Nugroho, A. (2017). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Masalah Pada Mata Kuliah Program Linear. JIPMat, 1(2). doi:https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i2.1239
Putria Nasution, D., & Ahmad, M. (2018). PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 389–400. http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Raga Paksi, G. (2022). Time Token Arends: Sebuah Strategi Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa di Kelas. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 345–352. https://doi.org/DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1657
Robiana, A., & Handoko, H. (2020). Pengaruh Penerapan Media UnoMath untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 521–532. http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Santos, L., & Semana, S. (2015). Developing mathematics written communication through expository writing supported by assessment strategies. Educ Stud Math 88, 65–87 (2015). https://doi.org/10.1007/s10649-014-9557-z
Sundanah, & Astridewi, S. (2023). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Didasarkan atas Gender Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 2140–2150. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2366
Viki, F., & Handayani, I. (2020). Kemampuan Komunikasi Matematis Didasarkan Atas Self-Efficacy. Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 4(1), 189–202. https://doi.org/10.36526/tr.v4i1.906
Copyright (c) 2023 Sastika Astridewi, Eva Fitria Ningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
