Penerapan Problem-Based Learning dan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Materi Segi Empat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII
Abstract
Pada pembelajaran matematika kegiatan belajar lebih berpusat pada guru dan latihan soal di buku LKS sehingga sebagian peserta didik tidak paham secara konsep dan aplikasi materi dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan observasi pada peserta didik kelas 7H di SMPN 2 Pamekasan, menunjukkan sebanyak 80% peserta didik mengatakan bahwa pembelajaran matematika cenderung membosankan terutama materi segi empat yang sedang dipelajari, karena hanya terpacu pada gambar bangun datar beserta dengan rumus luas dan kelilingnya. Hal tersebut mengakibatkan peserta didik tidak berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dan berpengaruh pada hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan Problem-Based Learning dan pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran melalui permasalahan di kehidupan sehari-hari dengan mempertimbangkan latar belakang budaya. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini melalui hasil tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Problem-Based Learning dan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar peserta didik. Persentase ketuntasan dari pra siklus, siklus I, dan siklus II meningkat dari 40.63% menjadi 56.25% hingga 71.87% di siklus II. Aktivitas belajar siswa dinyatakan cukup aktif di siklus I dan meningkat dengan kriteria aktif di siklus II. Problem-Based Learning dan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat digunakan untuk meningkatkan hasil dan aktivitas belajar peserta didik.
Downloads
References
Astuti, H. M., Bayu, G. W., & Aspini, N. N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Mimbar Ilmu, 243-250. DOI: https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.36105
Douglas, C. M. (2020). A Case Study for Culturally Responsive Teaching in Glodok, Jakarta, Indonesia: the Negotiation of Identity and Instruction for a Chinese-Indonesian Educator. International Journal of Chinese Education, 113-126. DOI: https://doi.org/10.1163/22125868-12340122
Febdhizawati, E. H., Buchori, A., & Indiati, I. (2023). Desain E-Modul Flipbook Berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Materi Transformasi Geometri. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5233-5241. DOI: https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.6544
Harwati, C. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Lerning Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Profesi Guru Universitas Muhammadiyah Malang, 51-55. DOI: https://doi.org/10.22219/jppg.v2i2.14834
Hidayat, R., Roza, Y., & Murni, A. (2018). Peran Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Literasi Matematis dan Kemandirian Belajar. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 217. DOI: http://dx.doi.org/10.24014/juring.v1i3.5359
Kholifah, I. S., Wijayanti, R. R., & Faulina, R. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Geometri Transformasi dalam Penerapan Etnomatematika Budaya Batik Tulis Tanjung Bumi. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1797-1809. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1384
Kusuma, Y. Y. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Di Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 1464. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.753
Lasminawati, E., Kusnita, Y., & Merta , W. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Model Probem Based Learning. Journal of Science and Education Research, 44-48. DOI: https://doi.org/10.62759/jser.v2i2.49
Lutfiani, E. a., Munadi, & Haryanto, T. (2023). Implementasi Model Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru (PPG) (hal. 324-335). Tegal: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru (PPG) .
Oktafiani, A., & Setianingsih, R. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (Stad) Dengan Metode Mind Mapping Pada Materi Segiempat Di Kelas VII SMP. MATHEdunesa, 485-491.
Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, W. E. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Basicedu, 381. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.362
Romadhoni, N., & Suryowati, E. (2023). Penggunaan Media Geogebra Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMK 10 Nopember Jombang. Jurnal Edusavana, 15-23.
Saputra, N., Zanthy, L. S., Gradini, E., Jahring, Rif'an, A., & Ardin. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Saraswati, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas Lengkap dan Praktis. Indramayu: Penerbit Adab.
Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based
Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (Crt) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Ipa 2 Sma Negeri 7 Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 110-118. DOI: https://doi.org/10.61924/jasmin.v1i2.18
Septiani, D. A., Andayani, Y., & Astuti, B. R. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia. Didaktika : Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 129-136 .
Widayanti, R., & Nuraini, K. D. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika dan Aktivitas Siswa. Mathema Journal, 12-23. DOI: https://doi.org/10.33365/jm.v2i1.480
Copyright (c) 2024 Id Srifatun Kholifah Andelia, Rini Setianingsih, Fatiyatul Jannah

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.