Penerapan Model Problem Based Learning dan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Keywords:
Problem-Based Learning, Culturally Responsive Teaching, Pemahaman Konsep, Penelitian Tindakan Kelas
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Penelitian dilaksanakan dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas VII C SMPN 20 Malang yang dilaksanakan dalam siklus yang terus berulang hingga indikator keberhasilan tindakan tercapai. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes akhir siklus, wawancara, dan catatan lapangan. Hasil pelaksanaan siklus I menunjukkan bahwa masih ada indikator keberhasilan tindakan yang belum terpenuhi, sehingga perlu dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II, persentase ketuntasan peserta didik mencapai 84% dengan nilai rata-rata 80,5, serta keterlibatan aktif peserta didik mencapai 90%. Temuan ini mengindikasikan bahwa indikator keberhasilan tindakan terpenuhi dan model PBL dengan pendekatan CRT terbukti dapat menjadi strategi yang baik dalam membangun pemahaman konsep matematika yang lebih bermakna, relevan, dan kontekstual bagi peserta didik.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Diana, N. P., Hariyono, E., & Maharani, T. D. (2024). Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran IPA: Analisis Soft Skills Peserta Didik SMPN 2 Lamongan. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 13(2), 139–150. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v13i2.86585
Enjelina, F. R., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT)untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD mempengaruhi hasil belajar siswa. Edutama : Jurnal Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas, 1(1), 39–51. https://ejournal.rizaniamedia.com/index.php/edutama
Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1515
Hardiana, T., & Nugraheni, N. (2024). Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Peserta Didik Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(1), 33–29.
Hernawati, L., & Pradipta, T. R. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Penerapan E-Learning Berbasis Google Classroom. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1616–1625. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.683
Hernita, L. V., Istihapsari, V., & Widayati, S. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI-2 SMAN 2 Bantul dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Berbantuan Google Sites. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 517–523. https://doi.org/10.30605/proximal.v7i2.3590
Ihsan, A. N., & Palenewen, E. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII G SMP Negeri 5 Samarinda. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02), 5266–5273.
Khurniati, N. L., Harun, L., & Aini, A. N. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(6), 406–411. https://doi.org/10.26877/imajiner.v5i6.16782
Megawati, K. A., Hasnawati, & Prajono, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem based learning (PBL) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 11–20. http://ojs.uho.ac.id/index.php/jpm
Muhammad, Y. I., Sulastri, & Hidayah, I. (2019). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII G Melalui Model Discovery Learning Berbantuan Question Cards di SMPN 22 Semarang. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 466–472.
Muslina, M. (2017). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 2 Sdn 133 Pekanbaru Melalui Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Learning). Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 92–99. https://doi.org/10.31004/cendekia.v1i2.60
Mustaqfiroh, Nizaruddin, N., Muhtarom, M., & Kurniawati, A. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning berbasis Culturally Responsive Teaching untuk meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 937–944. https://doi.org/10.30605/proximal.v7i2.4073
Nurhayanti, H., Hendar, H., & Kusmawati, R. (2022). Model Realistic Mathematic Education dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Tahsinia, 3(2), 156–166.
Rohmah, T. N., Ermawati, D., & Santoso, D. A. (2024). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas II SD melalui Metode Jarimatika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1101–1111.
Sartika, F. F., Maizora, S., & Siagian, T. A. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Smp Kota Bengkulu Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ttw. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 4(3), 394–404. https://doi.org/10.33369/jp2ms.4.3.394-404
Sengkey, D. J., Deniyanti Sampoerno, P., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis: Sebuah Kajian Literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–75. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265
Winarto, R., Asnawati, R., & Wijaya, A. P. (2018). Efektivitas Model Problem Based Learning Ditinjau dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 19(1), 1–12.
Yulinsa, H., Putra, R. W. Y., & Farida. (2021). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Berbantu Bahan Ajar Alqurun (Improving the Understanding of Mathematic Concepts through the Application of Treffinger Learning Model Assisted with Alqurun Teaching Mate. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 21(2), 177–194.
Enjelina, F. R., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT)untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD mempengaruhi hasil belajar siswa. Edutama : Jurnal Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas, 1(1), 39–51. https://ejournal.rizaniamedia.com/index.php/edutama
Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1515
Hardiana, T., & Nugraheni, N. (2024). Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Peserta Didik Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(1), 33–29.
Hernawati, L., & Pradipta, T. R. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Penerapan E-Learning Berbasis Google Classroom. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1616–1625. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.683
Hernita, L. V., Istihapsari, V., & Widayati, S. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI-2 SMAN 2 Bantul dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Berbantuan Google Sites. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 517–523. https://doi.org/10.30605/proximal.v7i2.3590
Ihsan, A. N., & Palenewen, E. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII G SMP Negeri 5 Samarinda. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02), 5266–5273.
Khurniati, N. L., Harun, L., & Aini, A. N. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(6), 406–411. https://doi.org/10.26877/imajiner.v5i6.16782
Megawati, K. A., Hasnawati, & Prajono, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem based learning (PBL) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 11–20. http://ojs.uho.ac.id/index.php/jpm
Muhammad, Y. I., Sulastri, & Hidayah, I. (2019). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII G Melalui Model Discovery Learning Berbantuan Question Cards di SMPN 22 Semarang. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 466–472.
Muslina, M. (2017). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 2 Sdn 133 Pekanbaru Melalui Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Learning). Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 92–99. https://doi.org/10.31004/cendekia.v1i2.60
Mustaqfiroh, Nizaruddin, N., Muhtarom, M., & Kurniawati, A. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning berbasis Culturally Responsive Teaching untuk meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 937–944. https://doi.org/10.30605/proximal.v7i2.4073
Nurhayanti, H., Hendar, H., & Kusmawati, R. (2022). Model Realistic Mathematic Education dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Tahsinia, 3(2), 156–166.
Rohmah, T. N., Ermawati, D., & Santoso, D. A. (2024). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas II SD melalui Metode Jarimatika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1101–1111.
Sartika, F. F., Maizora, S., & Siagian, T. A. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Smp Kota Bengkulu Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ttw. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 4(3), 394–404. https://doi.org/10.33369/jp2ms.4.3.394-404
Sengkey, D. J., Deniyanti Sampoerno, P., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis: Sebuah Kajian Literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–75. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265
Winarto, R., Asnawati, R., & Wijaya, A. P. (2018). Efektivitas Model Problem Based Learning Ditinjau dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 19(1), 1–12.
Yulinsa, H., Putra, R. W. Y., & Farida. (2021). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Berbantu Bahan Ajar Alqurun (Improving the Understanding of Mathematic Concepts through the Application of Treffinger Learning Model Assisted with Alqurun Teaching Mate. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 21(2), 177–194.
Published
2025-06-11
How to Cite
Lestari, M., Alifiani, A., & Yakusni, Y. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning dan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 845-856. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i2.4115
Section
Articles
Copyright (c) 2025 Mufidatu Zakiyah Dwi Lestari, Alifiani Alifiani, Yakusni Yakusni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
