Bernalar Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai

  • Shafira Salwa Putri Kurniawan Universitas Tanjungpura
  • Agung Hartoyo
  • Hamdani Hamdani
Keywords: bernalar kritis, kurikulum merdeka, perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan mendeskripsikan bernalar kritis yang dilakukan oleh peserta didik SMP kelas VII pada pembelajaran perbandingan senilai dan berbalik nilai. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitiannya ialah peserta didik kelas VII SMPIT Al-Fityan Kubu Raya dan objek penelitiannya adalah kemampuan bernalar kritis peserta didik dalam materi perbandingan senilai dan berbalik nilai. Pada penelitian ini pengumpulan data melalui lembar kerja peserta didik dan wawancara. Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis isi melalui proses identifikasi dan pengkategorian informasi dari lembar kerja dan wawancara. Bernalar kritis peserta didik dikaji berlandaskan kemampuan merincikan informasi yang berkaitan dengan masalah yang sedang dianalisis, membuat kesimpulan tentang masalah yang sedang dianalisis, menghubungkan informasi dengan konsep yang sesuai, dan mengevaluasi penalaran yang digunakan dalam menemukan dan mencari solusi. Hasil pembahasan menunjukkan bernalar kritis yang dimiliki oleh peserta didik telah mencapai hasil yang memuaskan namun masih memiliki beberapa kekurangan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraena, Y., Sufyadi, S., & Maisura, R. (2020). Kajian Pengembangan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik.

Ayu, R., & Murni, A. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Menunjang Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6(4), 465–471. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Azizah, M., Sulianto, J., & Cintang, N. (2018). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, 35(1), 61–70. https://doi.org/10.36312/10.36312/vol3iss5pp362-366

Ernawati, Y., & Rahmawati, F. P. (2022). Analisis Profil Pelajar Pancasila Elemen Bernalar Kritis dalam Modul Belajar Siswa Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6132–6144. https://jbasic.org/index.php/basicedu

Gustia, D., Hanifah, J., & Muhammad Afrilianto. (2019). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik dan Self Efficacy Siswa SMP Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 2(5), 253–260. https://doi.org/10.22460/jpmi.v2i5.p253-260

Khoirurrijal, Fadriati, & Sofia. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka. Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi.

Kibtiyah Mariatul, A. (2022). Penggunaan Model Project Based Learning (PJBL) Dalam Meningkatkan Kemampuan Bernalar Kritis Pada Materi Mengklasifikasikan Informasi Wacana Media Cetak Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar. Inopendas Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(2), 82–87. https://doi.org/10.24176/jino.v5i2.7710

Mery, M., Martono, M., Halidjah, S., & Hartoyo, A. (2022). Sinergi Peserta Didik dalam Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu, 6(5), 7840–7849. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3617

Muna, I., & Fathurrahman, M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Matematika di SD Nasima Kota Semarang. Jurnal Profesi Keguruan, 9(1), 99–107. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk%0AImplementasi

Nuraeni, W., Ermawati, D., & Riswari, L. A. (2023a). Analisis Kemampuan Bernalar Kritis melalui Motivasi Belajar Matematika dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Edumath, 9(2), 117–124.

Nuraeni, W., Ermawati, D., & Riswari, L. A. (2023b). Analisis Kemampuan Bernalar Kritis melalui Motivasi Belajar Matematika dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Edumath, 9(2), 117–124. https://doi.org/10.52657/je.v9i2.2099

Prasetyaningsih, N. P. D., Werang, B. R., & Astawan, G. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning berbantuan Aplikasi Quizizz terhadap Kemampuan Bernalar Kritis Siswa pada Muatan IPA Kelas V SD Gugus I Kecamatan Karangasem. Journal Of Social Science Research, 3(2), 6337–6348. https://j-innovative.org/index.php/Innovative%0APengaruh

Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187. https://jbasic.org/index.php/basicedu%0APotret

Rawani, D. (2021). Pengembangan Soal Matematika Tipe PISA Konten Space and Shape. Prisma, 10(2), 193–207. https://doi.org/10.35194/jp.v10i2.1570

Septiani, A., Novaliyosi, & Nindiasari, H. (2022). Implementasi Kurikulum merdeka Ditinjau dari Pembelajaran Matematika dan Pelaksanaan P5 (Studi di SMA Negeri 12 Kabupaten Tangerang). AKSIOMA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 13(3), 421–435. https://doi.org/10.26877/aks.v13i3.14211

Sofyan, A. N. & A. (2014). Pengembangan Desain Model pembelajaran PAI Berbasis Karakter Mulia yang Holistik, Humanis, Emansipatoris, dan Efektif. 4(1), 35–50.

Suhartatik, P., Susiswo, S., & As’ari, A. (2023). Penalaran Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Pola Bilangan dan Scaffoldingnya. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 432–441. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1068
Published
2024-12-27
How to Cite
Kurniawan, S., Hartoyo, A., & Hamdani, H. (2024). Bernalar Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 55-65. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i1.3272
Share |