Pengaruh Model Cooperative Learning Berbasis Mind Mapping Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X MAPN 4 Medan
Abstract
Pemahaman konsep merupakan kemampuan kognitif yang terjadi secara tidak langsung dalam memperoleh pemahaman terhadap suatu konsep dan teori. Meskipun demikian, pemahaman konsep matematika siswa masih sederhana. Tujuan studi ini ialah untuk menguji bagaimana siswa kelas X di MAPN 4 Medan berhasil memahami konsep matematika setelah berpartisipasi dalam model pembelajaran kooperatif berbasis pemetaan pikiran. Para peneliti dalam studi kuantitatif ini mempergunakan desain “Non-Equivalent Control Group”, pendekatan penelitian quasi eksperimen. Pengambilan cluster random sampling dipergunakan sebagai strategi pengambilan sampel penelitian. Peneliti membagikan pretest dan posttest sebagai sarana pengumpulan data. Kelompok kontrol melihat peningkatan rata-rata dalam pemahaman konseptual hanya 0,183 poin, sedangkan kelompok eksperimen melihat peningkatan rata-rata 0,572 poin, menempatkan mereka dalam kategori buruk dalam penelitian ini. Temuan ini dapat dikonfirmasi dengan melihat temuan pengujian hipotesis, dengan memperlihatkan nilai signifikansi 0,000 <0,05. Jadi, H0 tidak diterima dan Hα diterima, memperlihatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas X MAPN 4 Medan dipengaruhi oleh model cooperative learning berbasis Mind Mapping.
Downloads
References
Angriani, A. D., Nakesya, K., Amrillah, N. A., Alpiyanti, Imansyah, R. T., & Maulana, I. (2024). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Literasi Matematika PISA berdasarkan Self-efficacy. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 36, 517–526.
Aziz, A., & Zakir, S. (2022). Indonesian Research Journal on Education : Jurnal Ilmu Pendidikan. Education Indonesian Research Journal on Education, 2(3), 1030–1037.
Gusmana, I., & Amir, Z. (2024). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar Melalui Penggunaan Media Corong Berhitung dan Kartu Pecahan ( Studi Kajian Literatur ). Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 7(3), 229–238.
Indrawati, F. (2023). Matematika dalam Menghadapi Tantangan Abad Ke-21. Original Research, 80, 411–418.
Islami, S. N. A. Al, & Triyana, I. W. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Metode Mind Mapping Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(20), 132–139.
Izzati, L., & Utami, R. (2021). Pengaruh Adversity Quotient Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(2), 89–97. https://doi.org/10.30605/proximal.v4i2.1367
Juliyanti, A., & Pujiastuti, H. (2020). Pengaruh Kecemasan Matematis Dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 75. https://doi.org/10.31000/prima.v4i2.2591
Konoras, R. S., Chandra, F. E., & Afandi, A. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam pemecahan masalah matematika pada materi sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 11(1), 57. https://doi.org/10.33387/dpi.v11i1.4307
Kustina, N. G. (2021). Penggunaan Metode Mind Mapping Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Riset Akademik, 1(1), 30–37.
Luritawaty, I. P. (2018). Pembelajaran Take and Give dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 179–188. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i2.499
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134–144. https://www.jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6818
Nababan, D., Rambe, H. A. R., & Sitorus, L. D. W. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Kegiatan Belajar Mengajar Di Dalam Kelas. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(1), 259–264. https://doi.org/10.62017/merdeka
Nurhalimah, S., Hidayati, Y., Rosidi, I., & Hadi, W. P. (2022). Hubungan Antara Validitas Item Dengan Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda Pas. Natural Science Education Research, 4(3), 249–257. https://doi.org/10.21107/nser.v4i3.8682
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 6(2), 337–347. https://doi.org/10.33387/bioedu.v6i2.7305
Rahmawati, R. B., Ardianti, S. D., & Rondli, W. S. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Maping Berbantuan Media Manipulatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Educatio, 9(2), 560–566. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4713
Reza, Ellywati, N., & Masyanah, R. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran berbasis Mind Mapping Dengan Powerpoint Di SMA Islam Terpadu Granada Samarinda. 35(3), 1–11.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Tambun, S. I. E., Sirait, G., & Simamora, J. (2020). Analisis Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Mencakup Bab IV Pasal 5 Mengenai Hak Dan Kewajiban Warga Negara, Orang Tua Dan Pemerintah. Visi Ilmu Sosial Dan Humaniora (VISH), 01(01), 82–88. https://doi.org/10.17977/um020v16i22022p265-275
Wahida, S., & Auliya, N. N. F. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Berbantuan Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Lingkaran Kelas VIII. Cartesian: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(02), 76–82. https://doi.org/10.33752/cartesian.v3i02.6057
Copyright (c) 2025 Irda Auliya Hadi Lubis, Eka Khairani Hasibuan, Rusydi Ananda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
