PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS FLIPPED CLASSROOM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 SALATIGA

Wardatul Jannah; Kriswandani Kriswandani; Asny Eka Indriastuti

doi:10.31004/cendekia.v10i3.5595

Wardatul Jannah Universitas Kristen Satya Wacana
Kriswandani Kriswandani Universitas Kristen Satya Wacana
Asny Eka Indriastuti SMA N 3 Salatiga

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v10i3.5595

Keywords: Problem Based Learning, Flipped Classroom, Hasil Belajar Matematika, Uji Wilcoxon, Non-Parametrik

Abstract

Rendahnya hasil belajar matematika sering dikaitkan dengan pembelajaran yang berpusat pada guru dan terbatasnya waktu tatap muka untuk pemecahan masalah. Model Problem Based Learning (PBL) berbasis Flipped Classroom memindahkan penyampaian konsep dasar ke luar kelas sehingga waktu kelas dapat digunakan untuk pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model PBL berbasis Flipped Classroom terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 3 Salatiga. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif pra-eksperimen dengan One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel berjumlah 35 siswa kelas X-6 yang dipilih dari populasi siswa kelas X dengan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan dengan tes uraian, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan Uji Wilcoxon Signed-Rank. Rata-rata nilai meningkat dari 41,43 (pretest) menjadi 66,51 (posttest). Data pretest dan posttest tidak berdistribusi normal (sign. 0,035 dan 0,008; keduanya < 0,05), sehingga digunakan Uji Wilcoxon Signed-Rank dengan hasil Z = −4,882 dan sign. < 0,001; sebanyak 31 dari 35 siswa mengalami peningkatan. Standar deviasi posttest yang lebih besar (26,315 dibandingkan 17,606) dan tiga siswa yang nilainya menurun menunjukkan bahwa dampak pembelajaran belum merata, yang berkaitan dengan perbedaan kesiapan belajar mandiri siswa pada tahap pra-kelas. Simpulannya, model PBL berbasis Flipped Classroom berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X. Guru disarankan memadukan video pra-kelas dan kuis singkat dengan pemantauan khusus bagi siswa yang kesulitan mempersiapkan diri secara mandiri.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agoestanto, A., Rochmad, & Wijayanti, K. (2024). Model Problem Based Learning Flipped Classroom Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi. In Book Chapter Konservasi Pendidikan Jilid 7 (pp. 44–61). https://doi.org/10.1529/kp.v1i7.172

Aini, K. (2021). Kemandirian Belajar Mahasiswa Melalui Blended Learning Tipe Flipped Classroom pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Literasi Digital, 1(1), 42–49. https://doi.org/10.54065/jld.1.1.2021.7

Annajmi, A., & Kuswandi, D. (2024). Flipped Classroom; Inovasi Pengaturan Lingkungan Belajar dalam Pembelajaran Matematika. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 116–124. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2227

Arends, R. I. (2019). Learning to Teach (Vol. 8, Number 5). Mc Graw Hill Connect Learn Succeed.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip YOUR Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day. In International Society for Technology in Education. https://www.rcboe.org/cms/lib/GA01903614/Centricity/Domain/15451/Flip_Your_Classroom.pdf

Erita, S. (2023). The Influence of Problem-Based Learning-Flipped Classroom (PBL-FC) on Mathematical Argumentation Skills. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 6(3), 395. https://doi.org/10.24042/ijsme.v6i3.18458

Güler, M., Kokoç, M., & Bütüner, S. Ö. (2023). Does a flipped classroom model work in mathematics education? A meta-analysis. Education and Information Technologies, 28(1), 57–79. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11143-z

Hikma, A., Arfandi, A., & Darmawang. (2024). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif, Literasi Digital Dan Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar. UNM Journal of Technology and Vocational, 8(1), 90–105. https://doi.org/10.26858/ujtv.v8i1.2124

Kurniawan, E., Muslim, S., Joko, & Rijanto, T. (2023). Meningkatkan Tingkat Kemandirian Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Flipped Classroom. JARTIKA: Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 6(1), 53–64. https://doi.org/10.36765/jartika.v6i1.575

Mariani, D., Mustaji, & Dewi, U. (2025). Literature Study: The Effect of The Problem-Based Learning Model Assisted by The Flipped Classroom on Mathematical Creative Thinking Ability. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(1), 75–90. https://doi.org/10.59141/japendi.v6i1.6668

Mishra, P., Pandey, C. M., Singh, U., Keshri, A., & Sabaretnam, M. (2019). Selection of appropriate statistical methods for data analysis. Annals of Cardiac Anaesthesia, 22(3), 297–301. https://doi.org/10.4103/aca.ACA_248_18

Romero, A. A., & Angeles, E. D. (2023). Flipped Classroom in a Digital Learning Space: Its Effect on the Students’ Attitude Toward Mathematics. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(1), 210–227. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.1.12

Setyaningsih, R., & Rahman, Z. H. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11, 1606–1619. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.5098

Subagyo, R. A., Dewi, I. K., Listiyani, L., Murtiyasa, B., & Sumardi. (2024). Pengaruh Metode Flipped Classroom Terhadap Pemahaman Konsep Pada Pembelajaran Matematika Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09, 921–930. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.16180

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. In Alfabeta.

Susino, S. A., Destiniar, & Sari, E. F. P. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas X SMA. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8, 53–61. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2918

Ulfa, Y. L., Roza, Y., & Maimunah. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA pada Materi Jarak pada Bangun Ruang. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 415–424. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i3.732

Van Alten, D. C. D., Phielix, C., Janssen, J., & Kester, L. (2019). Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis. Educational Research Review, 28(March), 1–18. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.05.003

Wahyuni, A. P., Katminingsih, Y., & Widodo, S. (2024). Meta analysis: The effect of Problem Based Learning (PBL) model on student mathematics learning outcomes. International Journal of Research and Review, 11(12), 684–693. https://doi.org/10.52403/ijrr.20241275

Yustinaningrum, B., Fitri, A., & Juliana. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10, 15–26. https://doi.org/10.30738/union.v10i1.10080

Yusuf, M. (2025). Flipped Classroom: Revolusi Pengajaran dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 4(1), 27–44. https://doi.org/10.59373/academicus.v4i1.80

Zainal, N. F. (2022). Problem Based Learning pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(3), 3584–3593. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2650

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS FLIPPED CLASSROOM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 SALATIGA

Abstract

Downloads

References

Most read articles by the same author(s)