Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas V
Abstract
Penelitian ini digunakan guna melihat efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem-solving ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa kelas 5 SD. Subjek dari penelitian ini ialah siswa kelas 5 di Sekolah Dasar Negeri Pakis 1 dengan jumlah siswa di kelas parallel A dan B 41 siswa, 20 di kelas 5A dan 20 di kelas 5B. teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data ialah observasi dan tes. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan instrumen RPP Problem Based Learning dan Problem-solving serta menggunakan instrumen kemampuan berpikir kritis siswa. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini ialah analisis deskripsi kuantitatif sebagai uji prasyarat, uji T dan uji N-Gain. Hasil pengujian hipotesis, dengan uji t-sig (2-tailed) di peroleh 0,000 < 0,05 dengan thitung 6.942 maka H0 ditolak dapat di artikan bahwa terdapat perbedaan yang segnifikan terhadap kemampuan berpikir kritis matematika. Hal tersebut juga dikuatkan dengan meningkatnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas 5A yang diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan rata-rata skor awal yang di peroleh 69,60 meningkat menjadi 87,35 sedangkan di kelas 5B yang diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran Problem-solving perolehan skor awal 65,75 hanya meningkat menjadi 79,20. Hal tersebut menunjukkan bahwa model Problem Based Learning lebih efektif dibandingkan dengan model Problem-solving dilihat dari kemampuan berpikir kritis matematika.
Downloads
References
Amir, T. 2009.Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Andari, T. (2012). Efektifitas Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan Kontekstual Terhadap Prestasi Belajar Matematika ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Bangunrejo kabupaten Lampung Tengah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1 (1).
Astuti, W. P. (2018). Efektivitas Model PembelajaranProblem Based Learning dan Problem-solving TerhadapKemampuanBerpikirKreatifMatematikaPesertadidik Kelas 4. JurnalIlmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2),159–166. https://doi.org/10.23887/jipp.v2i2.15349.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Depdiknas.
Dewi, T. A., & Wardani, N. S. (2018). Upaya Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika Melalui PendekatanProblem Based Learning. Widyagogik, 6(1), 1–12.
Faizah, A. N. (2015). Studi Perbandingan Hasil Penerapan Strategi Komparatif Tipe Role Playing Dengan Everyone Is A Teacher Here Strategy Dalam Pembelajaran Tematik Kelas 4 Di SD Muhammadiyah 3 Surakarta 2014/2015. UMS Library. http://eprints.ums.ac.id/id/eprint/32594
Gd. Gunantara, Md. Surjana, P. N. R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas V. Quality, 2, 1–29. https://doi.org/10.1073/pnas.0703993104.
Kosasih, E. (2014) Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya.
Kurniawan, H. (2016). Efektifitas Pembelajaran Problem-solving Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. Prosiding Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika, ISBN: 978-(November), 47–56.
Maarif, H. (2015). Eksperimentasi Problem Based Learning dan CIRC dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Peserta Didik Kelas 5 SD Pendidikan Guru Sekolah Dasar – FKIP – UKSW Salatiga. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 97–115
Mahmuzah, R. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Problem Posing. Jurnal Peluang, 4 (1), 2302-5158.
Nugraha, T. S., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Problem Posing Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Logis Dan Kritis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 107. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i1.7154
Sanjaya, W. (2013). PENELITIAN PENDIDIKAN Jenis,Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana Premada Media Group.
Sanjaya, N. M. W. S. (2018). Pengaruh Metode Problem-solving dan Gaya Kognitif terhadap Kemampuan Analisis Siswa. Indonesian Journal Of Economics Education, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.17509/jurnal
Santrock, John W. (2011). Perkembangan Anak Edisi 7 Jilid 2. (Terjemahan: Sarah Genis B) Jakarta: Erlangga
Sarimanah, T. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMP Melalui Pendekatan Problem Posing. Prisma, 6(2). https://doi.org/10.35194/jp.v6i2.123
Shadiq, F. 2014. Pembelajaran Matematika (Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Suyono dan Haryanto. (2015). Implementasi Belajar dan Pembelajaran (ke-1). Bandung : Remaja Rosdakarya.
Tri Puji Ati, dkk. (2020). Efektivitas Problem Based Learning dan Problem-solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Matematika Kelas V. Jurnal Pendidikan Matematka. Vol. 4, No. 1, (294-303). https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.209
Widiawati, W., Subandi, S., & Fajaroh, F. (2016). Pengaruh Problem-solving Berkelompok Terhadap Motivasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis, Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 21(1), 104660. https://doi.org/10.17977/jip.v21i1.6493
Yaqin A dan J.A.P. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Problem-solvingTerhadap Hasil Belajar Siswa pada Standar Kompetensi Dasar-Dasar Kelistrikan di SMK Negeri 1 Jetis Mojokerto. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro. Vol. 2, No. 1, (237-245).
Yusi Hidjrawan, I. K. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Problem-solving Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Larutan Penyangga di SMA Negeri 7 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4 (2), 140-150.
Yusri, A. Y. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta didik Kelas VII Di SMP Negeri Pangkajene. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 51–62. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i1.341.
Copyright (c) 2021 Aji Prayoga, Eunice Widyanti Setyaningtyas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.