Pengaruh Penggunaan Sparkol Videoscribe terhadap Motivasi Belajar Matematika Materi Pecahan pada Siswa Sekolah Dasar
Abstract
Perkembangan era globalisasi menjadikan pembelajaran wajib menyatukan kemajuan informasi dan komunikasi. Saat ini, siswa lebih senang dengan sesuatu yang berhubungan dengan teknologi, salah satunya belajar dengan sesuatu yang baru dan menarik seperti gadget, video, ataupun gambar. Pada muatan matematika khususnya tingkatan kelas rendah siswa menganggap matematika ialah suatu topik absurd, maka agar mempermudah peserta didik dalam memahami topik matematika yang absurd dibutuhkannya mediator yang kreatif. Salah satu media yang dapat dipakai oleh pendidik dalam menyampaikan materi dan proses pembelajaran belangsung yakni media Sparkol Videoscribe. Media pembelajaran menjadi fasilitas untuk menolong keefektifan proses belajar mengajar agar dapat menunjang keberhasilan. Penelitian ini memakai pendekatan kuantitatif, jenis quasi eksperimen dengan desain Posttest Only Control Group. Jumlah sampel yang diambil yakni seluruh peserta didik kelas III di sekolah dasar daerah Jakarta Timur kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan data yang diuraikan dengan Uji-t. Berdasarkan hasil eksperimen diperoleh informasi bahwa nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05 dimana Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil ini memperlihatkan adanya perbedaan yang signifikan atau nyata rata-rata skor motivasi belajar yang dimiliki kelas kontrol dan kelas eksperimen. Artinya terdapat pengaruh penggunaan Sparkol Videoscribe terhadap motivasi belajar matematika materi pecahan.
Downloads
References
raniry.ac.id/index.php/lantanida/article/download/2838/2064
Arianti. (2018). Peranan Guru dalam. 117–134.
Aulia, L., Refonita, S., Yuliana, D., & Jaya, F. (2021). Pengaruh Media Sparkol Videoscribe Terhadap Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Sistem Komputer Stkip Pgri. 8(2), 161–171.
B.White, K. J. &. (2015). Remote Sensing Tertiary Education Meets High Intesity Interval Training. Journal. Charles Darwin University Volume XL-7/W3, 2015. https://www.researchgate.net/publication/277363745_Remote_sensing_tertiary_education_meets_high_intensity_interval_training
Barlian Eri. (2016). METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF & KUANTITATIF (M. Prof. Dr.Eri Barlina (ed.)). Sukabina Press. https://osf.io/preprints/inarxiv/aucjd/
Indriani. (2018). Penggunaan Blok Pecahan Pada Materi Pecahan Sekolah Dasar. JIPMat, 3(1), 11–16. https://doi.org/10.26877/jipmat.v3i1.2418
Ismail. (2016). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Ikatan Kimia. Portal Jurnal Ilmiah Universitas Tanjungpura (PJI-UNTAN), 2(November), 1–10.
Laka, B. & K. (2020). Role Of Parents In Improving Geography Learning Motivation In Immanuel Agung Samofa High School (Pp. 69–74). Jurnal Inovasi Penelitian. https://stp-mataram.e-journal.id/JIP/article/download/51/45
Lestari. (2018). Peran Teknologi Dalam Pendidikan Di Era Globalisasi (pp. 94–100). https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/edureligia/article/download/459/319
Marisa. (2019). Pengaruh Motivasi dalam Pembelajaran Siswa Upaya Mengatasi Permasalahan Belajar. Jurnal Taushiah, 9(2), 20–27. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/tsh/article/view/1786
Minarni. (2016). Pemanfaatan Media Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Berbasis Video menggunakan Aplikasi Videoscribe untuk Anak Kelas 2 Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dosen FIKOM (UNDA), Vol. 5. 1–3. http://jurnal.unda.ac.id/index.php/Jpdf/article/view/9/6
Muhammad Maryam. (2016). Pengaruh Motivasi Dalam Pembelajaran (PP. 1–97). https://media.neliti.com/media/publications/287678-pengaruh-motivasi-dalam-
pembelajaran-dc0dd462.pdf
Nugroho. (2019). Modifikasi Software Lisrel Dengan Membuat Teknik Analisis Konstruksi Validitas Instrumen Tes (pp. 82–90). https://doi.org/https://doi.org/10.33449/jpmr.v5i1.10641
Nurrita. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat, 03(01), 171. https://media.neliti.com/media/publications/271164-pengembangan-media-pembelajaran-untuk-me-b2104bd7.pdf
Rahma, A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis
Sparkol Videoscribe Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN), 9(3), 1328–1334. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jptn/article/view/36419/32383
Rasto. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Safar, A. H. (2016). Educating Nonlinearly and Visually in the digital Knowledge Age: A Dhelpi Study. Journal. Kuwait University. Asian Social Science Vol. 12, No. 4; 2016 ISSN 1911- 2017, E-ISSN 1911- 2025. https://www.academia.edu/41255219/Educating_Nonlinearly_and_Visually_in_the_digital_Knowledge_Age_A_Delphi_Study
Wahid Abdul. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkanprestasi Belajar (pp. 1–11). https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/461
Wiryanto. (2020). Proses Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar di Tengah Pandemi Covid-19. Vol 6, No, 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jrpd.v6n2.p125-132
Yusup. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. 7(1), 17–23. file:///C:/Users/del/Downloads/2100-5815-1-PB.pdf
Copyright (c) 2023 Firda Viryal Nafisah, Puri Pramudiani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
