Kemampuan Literasi Matematika Siswa dalam Memecahkan Soal Cerita Berdasarkan Langkah Polya pada Materi SPLDV Ditinjau dari Gaya Kognitif
Abstract
Literasi matematika adalah kemampuan untuk memahami, menggunakan, dan mengkomunikasikan konsep-konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Namun, kemampuan literasi matematika pada siswa di Indonesia dari berbagai jenjang masih berada pada level rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematis siswa dalam memecahkan soal cerita pada materi SPLDV berdasarkan tahapan Polya yang ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan gaya kognitif field independent. Penelitian ini merupakan studi deskriptif dengan pendekatan kualitatif, di mana data dikumpulkan melalui tes, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas VIII C SMPN 1 Surakarta. Setelah data terkumpul, dilakukan reduksi dan analisis data secara kualitatif dengan memperhatikan indikator kemampuan literasi matematis siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa dengan gaya kognitif field dependent memenuhi kemampuan literasi merumuskan masalah (formulate). Pencapaian kemampuan literasi matematika dari siswa field independent yaitu kemampuan litarasi matematika pada indikator merumuskan masalah (formulate), mengggunakan masalah (employ), menafsirkan masalah (interprete), dan mengevaluasi solusi. Dalam tinjauan gaya kognitif, penelitian ini juga dapat membantu mengidentifikasi perbedaan gaya kognitif siswa dan bagaimana gaya kognitif tersebut mempengaruhi kemampuan mereka dalam memecahkan soal cerita. Guru dapat menggunakan hasil penelitian ini untuk mengadaptasi pengajaran mereka sesuai dengan gaya kognitif individu siswa, yang memungkinkan personalisasi pembelajaran yang lebih baik. Untuk penelitian selanjutnya, disarankan untuk menginvestigasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap rendahnya kemampuan literasi siswa di tingkat SMP atau sederajat.
Downloads
References
Abidin, Z., Utomo, A. C., Pratiwi, V., & Farokhah, L. (2020). Project-Based Learning - Literacy in Improving Students’ Mathematical Reasoning Abilities in Elementary Schools. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), 4(1), 39. https://doi.org/10.32934/jmie.v4i1.170
Alifah, N., & Aripin, U. (2018). Proses Berpikir Siswa Smp Dalam Memecahkan Masalah Matematik Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent Dan Field Independent. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(4), 505. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i4.p505-512
Amalia, F., Wildani, J., & Rifa’i, M. (2020). Literasi Statistik Siswa Berdasarkan Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 8(1), 1. https://doi.org/10.25273/jems.v8i1.5626
Apriasari, M., & Rejeki, S. (2020). Eighth Graders’ Mathematics Communication Ability in Solving Word-context Problems in the Topic of Linear Equation System with Two Variables. Jurnal Riset Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Matematika, Vol. 4 No.(1), 23–36.
Bandur, A., Hamsal, M., & Furinto, A. (2022). 21st Century experiences in the development of school-based management policy and practices in Indonesia. Educational Research for Policy and Practice, 21(1), 85–107. https://doi.org/10.1007/s10671-021-09293-x
Ginanjar, A. Y., & Widayanti, W. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Multiliterasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Di Sd/Mi. Primary : Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Dasar, 10(2), 117. https://doi.org/10.32678/primary.v10i02.1283
Hidayati, V. R., Wulandari, N. P., Maulyda, M. A., Erfan, M., & Rosyidah, A. N. K. (2020). Literasi Matematika Calon Guru Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Masalah PISA Konten Shape & Space. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 3(3), 185–194. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i3.
Khasanah, U. S., Murtiyasa, B., Sumardi, Yati, Y., & Aminuriyah, S. (2023). Pembelajaran Kontekstual untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Statistika Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar Siti. Jurnal Basicedu, 7(1), 583–592.
Masjaya, & Wardono. (2018). Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika untuk Menumbuhkan Kemampuan Koneksi Matematika dalam Meningatkan SDM. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 568–574.
Ningtiyas, H. A. (2020). Representasi Matematis Siswa SMA Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent Dan Field Independent. MATHEdunesa, 9(3), 579–588. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v9n3.p579-588
Rosyada, sa’ida M. A., & Wardono. (2021). Analisis Kualitatif Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif pada Pembelajaran Daring Model Murder dengan Pendekatan Humanistik …. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 397–405. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/45044
Rufaidah, I. (2021). Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Open Ended Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent-Independent. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 5(1). https://doi.org/10.33654/jpl.v14i1.637
Santoso, R. M., & Setyaningsih, N. (2020). Literasi Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Hots Bentuk Aljabar Berdasarkan Kemampuan Matematika. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNPMP) V, 62–71.
Setyaningsih, N., & Fatimah, S. (2022). Kemampuan Literasi Matematika Peserta dalam Menyelesaikan Soal HigherOrder Thinking Skill (HOTS). Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 1943–1951.
Soodla, P., Jõgi, A. L., & Kikas, E. (2017). Relationships between teachers’ metacognitive knowledge and students’ metacognitive knowledge and reading achievement. European Journal of Psychology of Education, 32(2), 201–218. https://doi.org/10.1007/s10212-016-0293-x
Stacey, K., & Turner, R. (2015). Assessing mathematical literacy: The PISA experience. Assessing Mathematical Literacy: The PISA Experience, 1–321. https://doi.org/10.1007/978-3-319-10121-7
Suhatini, P. U., Trapsilasiwi, D., & Yudianto, E. (2019). Profil Pemecahan Masalah Siswa dalam Memecahkan Masalah SPLDV Berdasarkan Tahapan Polya Ditinjau dari Gaya Kognitif FI dan FD. Kadikma, 10(1), 35–44.
Utami, A. D., Zainudin, M., & Anggraini, L. (2020). Perubahan konseptual siswa dalam memahami konsep fungsi ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent dalam pembelajaran daring. Educatif Journal of Education Research, 2(4), 1–16. https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.23
Wahyu Utomo, M. F., Pujiastuti, H., & Mutaqin, A. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(2), 185–193. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i2.25569
Wulan, E. R., & Anggraini, R. E. (2019). Gaya Kognitif Field-Dependent dan Field-Independent sebagai Jendela Profil Pemecahan Masalah Polya dari Siswa SMP. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 1(2), 123–142. https://doi.org/10.30762/factor_m.v1i2.1503
Yani, M., Ikhsan, M., & Marwan. (2016). Proses Berpikir Siswa Menengah Pertama dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah-Langkah Polya ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 43–58. http://dx.doi.org/10.22342/jpm.10.1.3278.42-57
Yuliyani, D. R., & Setyaningsih, N. (2022). Kemampuan Literasi Matematika dalam Menyelesaikan Soal Berbasis PISA Konten Change and Relationship Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 1836–1849. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2067
Copyright (c) 2023 Indah Rahmasari, Nining Setyaningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
